«Тихая моя родина…»
Стихотворения о родной природе поэтов 20
века.
Стихи В.Брюсова, Ф.Сологуба, С.Есенина,
Н.Заболоцкого, Н.Рубцова.
Цель урока: анализ лирического
стихотворения; навыки выразительного чтения; понимание лирического бессюжетного
стихотворения.
1. Обучающие:
закрепить умения определять способы создания образов с помощью
художественных выразительных средств.
2. Развивающие:
развить интерес к поэзии – помочь вызвать зрительные образы при чтении
стихов, понять настроения, чувства поэтов;
развить умение анализировать поэтический текст, “проникать в мир поэта”;
воспитывать умение видеть и чувствовать красоту;
3. Воспитательные:
воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи в условиях работы в
группах;
воспитывать любовь к родной природе.
Повторение: особенности лирики как рода
литературы; литературные приёмы, используемые в лирике: эпитет, олицетворение,
метафора, сравнение.
Ход урока.
1. Музыка Чайковского и Штрауса введёт
учащихся в лирическую атмосферу урока. Часто музыка легко может выразить то,
чего не передать словами. Поэзия сродни музыке и она не столько рассказывает,
сколько пробуждает «чувства добрые».
Поэзия 20 века явилась достойной
преемницей «золотого века» русской литературы.
-Ребята, кто из вас любит ходить в лес,
собирать, например, грибы и ягоды?
Часто ли вы замечаете, как выглядят
деревья утром; при заходе солнца, какая река в разное время года, в разное
время суток…
-А кто любит слушать и читать стихи? Часто
ли вы читаете стихи о природе?
2. Прочитаем стихотворение Брюсова «Первый
снег».
-Какие строчки этого стихотворения
перекликаются с пушкинскими?
-Что роднит брюсовские строчки с
тютчевскими?
-Как относится поэт к тому, о чём пишет?
Какие именно слова выражают любовь автора?
-Какие литературные приёмы использует поэт
для изображения волшебства мира, одетого первым снегом?
-В каком из значений употреблено в
стихотворении слово «проза»?
-Каким чувством проникнуто стихотворение?
3. Ф.Сологуб «Забелелся туман за рекой».
-Вспомним, в чём главное отличие
лирического произведения от эпического?
-Какие события составляют внешний сюжет
стихотворения? Кратко перескажите в прозе содержание стихотворения.
-Какое настроение передаёт автор с помощью
описываемого пейзажа?
-Есть ли в этом стихотворении метафоры,
эпитеты, олицетворения?
-За счёт чего достигается поэтическая
выразительность в таком случае?
4. С.Есенин. «Топи да болота…»
-Кратко перескажите содержание
стихотворения.
-Найдите в стихотворении олицетворения,
метафоры.
Для Есенина природа – это вечная красота и
вечная гармония мира. Живые, трепетные картины природы в стихах Есенина учат
любить и хранить мир земной красоты.
5. Н.Заболоцкий. «Я воспитан природой
суровой».
-Какова главная мысль стихотворения?
-Почему поэт называет природу родного края
«суровой»?
-В чём воспитательная сила природы?
-Какие строчки повествуют о полном слиянии
души лирического героя с природой?
6. Н.Рубцов. «Тихая моя родина».
-О чём это стихотворение?
-Какое чувство испытывает лирический
герой, описывая этот пейзаж?
-Найдите в словаре значения слов «погост»,
«обитель»?
-Какие картины детства встают перед
глазами поэта? Почему так важны слова: «Я ничего не забыл»?
-Какие перемены произошли в родном краю?
-Какое значение имеет настойчивое
повторение слова «тихий», «тихо»?
-Какие литературные приёмы использует
Рубцов для выражения чувства любви к родному краю?
Стихотворения о родной природе часто
выражают чувства любви к своему родному краю, к Родине.
Итог.
Художественный
мир Николая Рубцова связан с родным ему северным селом, природой северного
края, людьми – тружениками. Это - "тихая родина", царство красоты и
первозданной гармонии. Возможно, у вас другой образ родины. Но какой бы мы ее
не представляли, чувство привязанности, заботы и любви к своей родине
объединяет всех людей.
VI.
Домашнее задание
Выучить
понравившееся стихотворение (на выбор).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.