Конспект урока по теме "Творчество поэта-фронтовика М.Луконина"

                               Литература, 11 класс. Творчество поэтов-фронтовиков.

Тема: М.Луконин: поэт и поэзия.

Цели: .1. Познакомить учащихся со статьей К.Симонова О М.Луконине.

2. Научить конспектировать полученную информацию в форме синквейна.

3. Воспитывать у учащихся литературный вкус, развивать критическое мышление, способствовать формированию гражданской позиции.

Ход урока.

1.     Знакомство с лирикой М.Луконина. Чтение учителем стихотворения «Мои друзья»

2.      Рассказ учителя.

Это стихотворение М.Луконина, поэта-фронтовика, чье творчество по праву вошло в список лучших страниц военной лирики. Уже, наверное, оно одно характеризует автора и как человека, и как поэта, но тем не менее нам интересно узнать о нем отзывы людей сведущих, компетентных.

Обратимся к статье К.Симонова «Для долгого пользования». Вам следует внимательно прочитать эту статью и подчеркнуть те слова, которые можно считать ключевыми, опорными в характеристике поэта и его творчества.

3.     Составление конспекта-синквейна.

Мы поняли, что в статье можно проследить два аспекта – личности поэта и его творчества. Сначала мы рассмотрим личность поэта, человека, автора. Каков он сам? И составим конспект этой части статьи.

Задание выполнено, а теперь наша задача – составить очень краткий конспект статьи, и не просто конспект, а синквейн --  белый стих, состоящий из пяти строк, в которых  мы выскажем отношение к проблеме, сконцентрировав мысль.

1)                      На первой строке мы запишем одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна. (автор, поэт, Луконин) . Какое слово более конкретно определяет тему?

2)                      На следующей строке выпишем два прилагательных, которые максимально характеризуют первое понятие. Мы не забудем, что у поэта, в отличие от всех остальных людей, есть особый дар. ( Ищем слова: проницательный, мужественный, опытный, основательный)

3)                      3 строка – 3 глагола, отражающие действия понятия ( думает, готовится, творит, говорит, строит ).

4)                      4 строка — короткое предложение, в котором мы показываем свое отношение к новой информации, конкретизируем мысль, характеризуем понятие связно. (У Луконина нет проходных книг, его поэзия – прочное строительство для долгого пользования). Сокращаем предложение так, чтобы оно умещалось на одной строке.

5)                      На 5 строке мы делаем вывод, попробуем взять для этого одно слово – существительное, наиболее характеризующее понятие. (мастер)

Теперь попробуем составить белый стих, звучащий более или менее гармонично благодаря наличию размера.

Луконин,

проницательный и опытный,

думает, готовится, творит.

У него нет проходных книг, все – для долгого пользования.

Мастер

4.     Элемент анализа стихотворения М.Луконина.

Я открою вам только часть услышанного в начале урока стихотворения (эпическую часть вы примерно помните, откроем более лирическую), и вы определите, подтверждается ли мнение К.Симонова о поэте самим текстом его стихов.

(Поэт обязан работать, причем основательно, т.к. возложил на себя ответственность сказать новое слово, приобретенное жизненным опытом)

5.     Самостоятельная работа учащихся.

Составление синквейна о творчестве поэта.

6.     Итог урока.

     А мы с вами добавим, что для того, чтобы слово это к тебе пришло, чтобы быть услышанным, нужно (что делать?) – любить людей, жизнь, Родину.

Таким образом, мы составили конспект, основанный на личном восприятии статьи К.Симонова. А наш лексикон пополнился новым словом – «синквейн»

7.      Д.З. Прочитать стихотворения М.Луконина, которые упоминаются в статье К.Симонова.