Конспект урока по теме :"Умножение двузначного числа на однозначное" 3 класс

Тема: «Умножение двузначного числа на однозначное»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: научить умножать двузначное число на однозначное.

Планируемые результаты:

         Предметные: научить умножать двузначное число на однозначное, составлять алгоритм умножения двузначного числа на однозначное, применять его при решении примеров;

Личностные: формировать адекватную, позитивную самооценку, уметь анализировать свои действия.

Оборудование: учебник М. И. Моро, Математика 3 класс 2 часть, презентация.

№	Этап урока Метод и приемы	Хро-Хронометраж	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный Словесный	≈ 3	- Здравствуйте, ребята! Проверка готовности к уроку: порядок на рабочем столе, наличие тетрадей. - Присаживайтесь!	Приветствуют учителя, организуют рабочий стол, проверяют внешний вид.	Р: учитывать выделенные учителем действия.
2.	Актуализация знаний Устный счет,  самоконтроль Фронтальная беседа	≈ 10	- Начнем мы с минутки чистописания. - Ребята, кто мне скажет какое сегодня число? – Что вы можете сказать о числе 25? (Число 25 – двузначное, записано с помощью двух различных цифр – 2 и 5, соседи 24 и 26 В числе 25 всего – Какие двузначные числа можно составить с помощью цифр 2 и 5? – Пропишите полученные числа. (22, 55, 25, 52… ) А сейчас арифметический диктант. Отступили 2 клеточки вниз. Приступаем. (прил. 1) Устный счет. I.                    - )Игра «Кто быстрее полетит в космос» Каждый ряд получает лист бумаги с изображением ракеты, которой записаны примеры на умножение и деление по количеству учеников в каждом ряду. По команде учителя первый ученик с каждого ряда начинает решать пример. Затем передаёт ракету следующему ученику со своего ряда. После окончания игры учитель открывает ответы на доске. Побеждает тот ряд, который решит примеры быстрее других и не допустит ошибок) (Оценивают себя на протяжении всего урока по оценочному листу) 2).Замените данные число суммой разрядных слагаемых. 85, 77, 98, 45, 26. Подчеркните в этих выражениях однозначные числа одной чертой, а двузначные двумя чертами. 4) Выполните вычисления. 4*6,  20*3,  9* 8,  10* 6,  14*6 - Какой пример у вас вызвал затруднение? - Почему затрудняетесь в нахождении результата? ( такие ещё не решали.) – В чём затруднение? (Не умеем умножать двузначное число на однозначное.) – Кто догадался, какая задача стоит сегодня перед вами? (Научиться умножать двузначное число на однозначное.) - Верно! Тема нашего сегодняшнего урока «Умножение двузначного числа на однозначное»	Выполнять задания устного счета. Отвечать на вопросы, формулировать тему и цели урока.	П: закрепление умения устного счета. П: владеть общими приемами вычислений. П: осознанно высказывают в устной форме свое мнение; осуществляют поиск необходимой информации. К: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания.
3.   4.	Постановка учебной проблемы. Практический: Словесный: беседа Практический: составление алгоритма Закрепление. Практический. Вычисление выражений Решение задачи	≈ 15 ≈ 2 ≈ 8	Выполните вычисления. 4*6,  20*3,  9* 8,  10* 6,  14*6 - Какой пример у вас вызвал затруднение? (Возникла проблемная ситуация.) Почему затрудняетесь в нахождении результата? (Мы такие ещё не решали.) – В чём затруднение? (Не умеем умножать двузначное число на однозначное.) Кто догадался какая тема нашего урока? – Кто догадался, какая задачи стоит сегодня перед вами? (Научиться умножать двузначное число на однозначное.) 4       Работа над новым материалом Прочитайте 1 пример На какие разрядные слагаемые разложили первый множитель Расскажите,как выполнили вычисления Какой прием использовали?*(умножение суммы на число) Как продолжить решение примера? ) Какое свойство использовали при решении второго примера? (2*19 - переместительное) Рассмотрите теоретическую часть. Каким способом решили первый пример? (32*2= (30+2)*2 - умножение суммы на число) Какое свойство использовали при решении второго примера? (2*19 - переместительное) А чтобы этот способ применять каждый раз, решая такие выражения, давайте попробуем сформулировать правило, алгоритм действий. Чтобы умножить двузначное число на однозначное… 1. Двузначное число представлю в виде суммы разрядных слагаемых. 2. Умножу кажде на однозначное число. 3. Умножу единицы на это же однозначное число. 4. Результаты сложу. - Откройте учебники на стр. 8. Посмотрите еще раз, как выполняется умножение двузначного числа на однозначное. Совпадает ли объяснение учебника, с нашим объяснением? (да). - Давайте потренеруемся вычислять такие выражения. Задание №1. - Прочитайте задание. Итак, начинаем выполнять. Первые 2 столбика решаем с проговариванием вслух. Решение задачи с.8 №3 Составление схемы. Разбор задачи Следующее задание №7. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Выполните его самостоятельно. - Какое слово получилось? (победа). - У кого получилось другое слово? - Молодцы ребята, сегодня мы с вами все победители!.	Составлять решение выражения Защищать свою точку зрению Работать в парах Составлять алгоритм Составлять алгоритм Повторяют движения за учителем Сравнивать свое объяснение с объяснением в учебнике Вычислять выражения Выполнять задание самостоятельно Анализировать задачу Отвечать на вопросы Рассуждать над вопросами задачи Выбирать действие Записывать решение задачи Составлять выражение Вычислять выражения Расшифровывать слово	П:  Выявление затруднения в собственной деятельности. П:Открытие нового способа действия. Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. П:  Ориентация в собственной системе знаний. Р: самостоятельно организуют свое рабочее место; К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции. Учет разных мнений; Л:поддержание здорового образа жизни. К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции. Учет разных мнений; Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. П: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Л: осознают свои возможности в учении К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность. П: наблюдать и делать самостоятельные выводы; Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции. Учет разных мнений; П:  Ориентация в собственной системе знаний.
5	Повторение изученного		Сейчас самостоятельная работа. У нас три варианта. На столе лежат карточки с тестами. На зелёной карточке - простой, на синей - сложнее, . Каждый из вас самостоятельно выбирает себе карточку и решает. ТЕСТ  №  1  Частное чисел 28 и 4 равно        6, 7, 8. Какое число меньше 8 в  2  раза?          4, 16, 6. Произведение чисел 6 и3 равно:         9,  2 , 1 8. Если число 9 разделить на 1, то получится:  9, 1, 0. Если делимое равно 56, а делитель равен 7, то частное равно:      8, 6, 9. ТЕСТ  № 2 «Да- нет» Если число 8увеличить в 8 раз, то получится 64. ____ Число 7 меньше числа 42 в 5 раз.  ____ Произведение чисел 9 и 3 равно 36.   ____ Если делитель равен 1, а частное равно 4, то делимое равно 4. ____ Частное чисел 18 и 6  равно  3 . ____
6.	Итог урока.	≈ 5	- Давайте вспомним, какая была тема нашего урока? («Умножение двузначного числа на однозначное»). - Какие цели мы ставили перед собой? (Научиться умножать двузначное число на однозначное). - Кто достиг поставленных целей?                  - Где можно применить новые знания? - Что на уроке у вас хорошо получалось? - Над чем ещё надо поработать? - Кто может объяснить новую тему товарищу? - Откройте дневники, запишите домашнее задание стр. 8 №2, 6 - Урок окончен, отдыхайте.	Вспоминать цель; Оценивать себя; Записывать домашнее задание.	Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; Л: самооценка на основе критерия успешности; Контроль и оценка успешности деятельности.