8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по теме "Употребление местоимений в речи" (6 класс)

Конспект урока по теме "Употребление местоимений в речи" (6 класс)

библиотека
материалов

Урок русского языка в 6 классе.

Комплексный анализ текста. Употребление местоимений в речи.

Цели урока: Образовательная : 1) обобщить знание по теме «Местоимение», 2) повторить разряды местоимений, 3) определить роль местоимений как средства связи частей текста, 4) выяснить роль местоимений в разных стилях речи, 5) формирование навыков осмысленного использование местоимений в связной речи, 6) формирование навыков комплексного анализа текста; Развивающая: развивать умение анализировать эмоциональное состояние героев, умение  ориентироваться в тексте, развивать интерес к чтению художественной литературы; Воспитательная: способствовать нравственному воспитанию учащихся.

Оборудование:  1. Презентация 2. Толковые словари С.И.Ожегова и В.И.Даля.

3. Интерактивная доска.



Ход урока.

I.Организационный момент (эмоциональный настрой на урок). Вступительное слово учителя. Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Сегодня на уроке много гостей, а гости – это всегда радость, это хорошее настроение. Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало вас в течение всего урока. Сегодня мы поговорим об употреблении местоимений в нашей речи. Какую роль играют местоимения? Часто ли мы их используем? Какие местоимения употребляются чаще других? На эти вопросы мы попытаемся найти ответы на нашем уроке. Откроем тетради, запишем число, классная работа, тема урока «Употребление местоимений в речи». Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков. В своей речи мы постоянно ими пользуемся, поэтому по частоте употребления местоимения занимают III место после существительных и глаголов (слайд 2 ) . Однако частота употребления местоимений отличается от частоты употребления других частей речи. Среди 9 тысяч самых употребляемых слов существительных насчитывается около 4тысяч слов, глаголов - около 2 с половиной тысяч, а местоимений всего 69 ! Напомню, немного, но по частоте употребления на 3 месте. Почему? Это действительно загадка.

Наша задача сегодня на уроке: 1) выяснить, в чём загадка местоимения как части речи; 2) какова роль местоимений. Вначале давайте вспомним, что такое местоимение? (ученик даёт определение) Название говорящее. Предлагаю посмотреть фрагменты мультимедийного урока «Местоимение как часть речи» ( http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b276f241-2738-453c-81b3-68b90e32b212/view/ ) Знание вами разрядов местоимений мы проверим в дальнейшей работе. Действительно роль местоимений : заменять имена существительные, имена прилагательные, имена числительные. Неслучайно, известный советский лингвист Александр Александрович Реформаторский так писал о местоимениях: «Местоимения как запасные игроки на футбольном поле или «дублёры» в театре, выходят на поле заменяют «основных игроков» знаменательные слова: имена существительные, имена прилагательные, имена числительные». А зачем нужна эта замена? ( Отвечают дети) Делаем вывод : Местоимения позволяют избежать повторов слов, делают речь краткой и в то же время разнообразной, то есть местоимения создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство.

II. У нас сегодня необычный урок - урок-исследование. Во всех ли стилях речи используются местоимения? Давайте вспомним, какие стили речи вы знаете? (дети отвечают) Уже 10 дней работала исследовательская группа, и сейчас они расскажут нам о своих наблюдениях. 1) Как используются местоимения в речи шестиклассников нашего лицея расскажут Ф.И. учащихся (разговорный стиль). 2) А теперь научный стиль речи (Ф.И. учащихся). 3) А (Ф.И. учащегося) исследовал официально-деловой стиль и поделится информацией о своих наблюдениях. 4) Художественный стиль речи представят Ф.И. учащихся . 5) О своих наблюдениях об употреблении местоимений в публицистическом стиле расскажут Ф.И. учащихся. Молодцы! Хорошо поработали. Сделаем вывод об употреблении местоимений в разных стилях речи.

III. А теперь мы проведем еще одно исследование, выполнив комплексный анализ текста. Нам предстоит работа с отрывком из рассказа Виктора Драгунского. Рассказы Виктора Драгунского вот уже несколько десятилетий с неизменным интересом читают и взрослые, и дети. ( Слайд 3 ) Виктор Юзефович Драгунский родился 30 ноября 1913 года в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре после рождения сына семья вернулась в Россию. Начиная с 1940 года, Виктор Драгунский начал пробовать свои силы в литературном творчестве, создавая эстрадные монологи, тексты для клоунов. В детской литературе известен как автор серии замечательных произведений под общим названием «Денискины рассказы». Это 46 удивительных и забавных историй, рассказанных от лица главного героя – Дениса Кораблева. Известно, что прототипом главного героя стал сын писателя Дениска. В.Ю. Драгунский внес большой вклад в развитие детской юмористической литературы. Мы сегодня на уроке будем работать над отрывком из рассказа В. Драгунского «Девочка на шаре», который был написан в 1964 году. Прочитаем отрывок. ( Текст на интерактивной доске и на партах учащихся) 1.Мы всем классом пр..шли в ц..рк. 2. Мне сразу понравилось, что ц..рк пахнет чем (то) особен..ым. 3. В это время заиграла музыка и все кинулись рассаживат..ся. 4. И вдруг из (за) красной зан..вески выш..л целый отряд каких (то) людей, одетых очень красиво. 5. Их начальник громко что (то) прокр..чал, музыка заиграла быстро-быстро, и на арену выск..чил ж..нглер и началась потеха. 6. Но тут на арену вык..тили огромный голубой шар, и дядька, который об..я вляет, вышел на середину и что(то) прокр..чал (не)разборчивым голосом. 7. Понять нельзя было (н..)чего, и оркестр опять заиграл что(то) очень веселое. 8. Вдруг на арену выб..жала маленькая девочка. 9. Я таких маленьких и красивых раньше (не)видел. 10.У нее были синие – синие глаза, и вокруг них были дли…ые ресницы. 11. Она была в серебр…ом платье с воздушным плащ..м. 12. Девочка бегала своими маленькими ножками по шару, который вез её на себе. 13. Она могла ехать на нем и прямо, и назад, и налево, и в сторону, и куда хочешь! 14. Она ост..новилась, и кто (то) подал ей разные колокольчатые браслеты. 15. Она медленно плыла по кругу и светилась, и звенела, и это было уд..вительно. 16. Я за свою жизнь (не) видел (н..) чего такого подобного. IV. Анализ текста. 1. Докажите, что перед нами текст. Давайте вспомним, что такое текст, основные признаки текста ( дети отвечают). 2. К какому стилю речи относится текст ? 3. Какова его тема ? ( Тема текста – то, что увидел Дениска в цирке). 4. Какова основная мысль текста ? ( Раньше для героя все девочки были обыкновенные. И вдруг в цирке он заметил, что одна девочка необыкновенная, особенная. Она ему понравилась. Мы видим главного героя рассказа, способным на глубокие переживания). Найдите в тексте предложения, в которых отражена основная мысль текста. ( 9, 15, 16 предложения) 5. Выясните лексическое значение слов «арена» и «потеха» (Ф.И. учащегося – словарь В.И.Даля, а Ф.И. учащегося – словарь С.И. Ожегова). 6. Поработаем над употреблением местоимением в данном тексте. Выпишите в тетради все местоимения и определите их разряд. А у доски это сделает … (ученик на интерактивной доске подчеркивает местоимения и определяет разряд). Перечислите, какие разряды местоимений употреблены в данном тексте. А сколько всего разрядов местоимений мы знаем ? Местоимений какого разряда нет в данном тексте ? ( дети отвечают). (слайд 7) В этом тексте, ребята, 178 слов. Посчитайте, сколько в нем местоимений (33) Какую роль играют местоимения в этом тексте ? ( дети отвечают ). V. Действительно, без местоимений мы не можем обойтись, но обращаться с ними надо очень внимательно и осторожно, т.к. в употреблении данной части речи можно допустить ошибки. Чрезмерное употребление местоимений в речи ведет к тому, что наша речь становится неточной, непонятной. Предлагаю поиграть. Представьте, что вы редакторы газеты. Найдем и исправим ошибки. Игра « Редактор » ( слайд 10 ) 1. Лицо у ней круглое. 2. Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии. 3. Мальчик снял шапку с головы и подбросил её вверх. 4. Петров вывел Джека на прогулку со всеми своими медалями. 5. Дубровский застрелил медведя. Троекуров велел снять с него шкуру. 6. Из института на судно пришло письмо. Скоро оно снялось с якоря. 7. Выросло целое поколение, для которых война – история.

Проверьте себя ( слайд 11) 1.Лицо у нее круглое. 2. Из их окна раздавались звуки знакомой мелодии. 3. Мальчик снял с головы шапку и подбросил её вверх. 4. Петров вывел Джека на прогулку со всеми его медалями. 5. Троекуров велел снять шкуру с медведя, которого застрелил Дубровский. 6. Пришло письмо на судно. Скоро оно снялось с якоря. 7. Выросло целое поколение, для которого война – история.

VI. Знания о местоимениях нам обязательно пригодятся в дальнейшем. В контрольно-измерительных материалах ЕГЭ имеется несколько заданий на знание этой части речи. Например, задание части 1(№17) применительно к нашему тексту : Даны предложения 1-5. Укажите предложение, в котором есть притяжательное местоимение. ( их – 5 предложение). Задание части 1 (№23). Среди предложений 6-10 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения (10 ). Как связано 13 предложение с предыдущим ?

VII. Предлагаю обобщить нашу работу на уроке. Сегодня на уроке мы с вами, ребята, ответили на вопрос – какова роль местоимений в речи ? На примере отрывка из рассказа В. Драгунского мы доказали, что местоимения необходимы в нашей речи. Но работа с текстом еще не закончена, и ваше домашнее задание – выписать из текста слова с пропущенными буквами и со скобками, вставить буквы и раскрыть скобки. Выполните указанные разборы. Урок подошел к концу. Мне понравилось сегодня с вами работать. Вы были активны и внимательны. Работу исследовательской группы я оцениваю на «отлично».

Спасибо за урок !

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: ЧАСТЬ 2

Номер материала: ДБ-1008276

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.