Конспект урока по теме "Уравнение" (1 класс)

Открытый урок по математике в 1 «В» классе УМК «Школа 2100»

Учитель: Елесина Елизавета Владимировна

Тема урока: «Уравнение».

Цель урока: Сформировать умение решать уравнения, оформлять решение уравнений.

Задачи:

- продолжать формировать умение решать уравнения и оформлять решение в тетради;

- ввести задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, условие которых сформулировано в косвенной форме;

- закреплять вычислительные навыки в пределах 10.

Оборудование: предметные картинки с изображением парашютиков, примеры, 5 кругов-бусин с цифрами от 1 до 5 – на обороте написано слово «уравнение» по слогам.

Ход урока.

1.Организационный момент.

У: Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Д: поворачиваются к гостям и здороваются с ними.

У: Теперь проверим свою готовность к уроку: на парте у вас лежит учебник, тетрадь и пенал.

Д: проверяют свою готовность к уроку.

2. Актуализация знаний.

У: Ребята, для того, чтобы узнать тему урока, давайте соберем бусы по порядку. Для этого нам необходимо решить примеры.

На доске расположено 5 кругов-бусин с обозначением цифр на каждом круге. Решая пример из устного счета учитель переворачивает нужную бусину с правильным ответом – на обороте возникают слоги. По окончании устного счета на доске возникает название темы урока.

1)Устный счет.

- найдите сумму чисел 3 и 2;

- найдите разность чисел 8 и 7.

- к неизвестному числу прибавили 1 и получили 5. Чему равно неизвестное число?

- от 5 отняли неизвестное число и получили 3. Найдите неизвестное число.

- У Пети 6 конфет. Он дал Кате 3 конфеты. Сколько у Пети осталось конфет?

1    2    3    4   5                 У       РАВ       НЕ       НИ       Е

У: Ребята, прочитайте тему нашего урока.

Д: читают на доске получившееся слово «Уравнение».

2)Работа в учебнике и на доске.

У: откройте учебник на стр.62 и найдите №1. Прочитайте задание. Это задание расположилось на доске. На доске изображения  «парашютиков»  с уравнениями как в учебнике.

Д: читают задание в №1, рассматривают уравнения под каждым «парашютиком» и «кочки» с цифрами от 1 до10.

У: Давайте посадим «парашюты» с уравнениями на «кочки» с верным решением. Обоснуйте ответ.

Д: решают устно уравнение, объясняя что нужно найти (неизвестную часть или целое), вспоминают правила как находится неизвестная часть  и неизвестное целое.

3) Физкультминутка.

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку.            (Руки на поясе).

Руки в стороны согнули,                   (Поднять руки на уровне груди, согнуть в локтях,

                                                            Развести в стороны).

Вверх подняли, помахали,                (Поднять руки вверх, выполнить покачивания рук  

                                                          вправо-влево).

Спрятали за спину их.                     (Отвести руки за спину, повернуть голову

Оглянулись через левое плечо,        налево)

Оглянулись через правое ещё.         (Повернуть голову направо)

Дружно присели, пяточки задели.  ( Присесть. Встать. Подняться на носки)

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.                         (Руки вдоль туловища).

3. Открытие нового знания.

1) Выполнение задания №2

У: Найдите  в учебнике №2. Прочитаем задание.

Д: читают задание в номере, рассматривают схемы к уравнениям.

У: Рассмотрите схемы к каждому уравнению. Расскажите, что известно и что неизвестно в схеме. Соотнесите с уравнением.

Д: объясняют, что известно в каждой схеме и что неизвестно. Предлагают способы нахождения неизвестного числа.

У: внимательно слушает рассуждения детей, при необходимости поправляет ответы.

- Итак, как найти неизвестное число? Как найти неизвестную часть?

Д: Если неизвестно все число, то его можно найти, сложив известные части вместе. Если неизвестна часть, то мы из целого вычитаем известную часть.

2) Выполнение задания под №3 на стр.62 (устно)

У: Давайте посмотрим, как рассуждали в задании №3 Катя, Петя и Вова.

 Уравнение Кати: 2 + Х = 8

Д: В Катином уравнении 2 и Х это части, а 8 – это целое.

Неизвестна часть Х. Чтобы её найти, нужно из целого 8 вычесть известную часть 2.

Аналогично разбираются остальные два уравнения.

4. Первичное закрепление изученного.

1) Работа у доски: выполнение задания №4 на стр.62

   Дети решают с комментированием первое и второе уравнения.

2) Самостоятельная работа.

Третье уравнение дети решают самостоятельно. Проверка осуществляется путем образца на доске с выполненной работой.

3)Физкультминутка.

4)Тренировочные задания на повторение.

Выполнение задачи №5 на стр. 63

У: Прочитаем текст задачи. О чем в ней говорится?

Д: О тетрадях и о книгах.

У: Что в задаче известно?

Д: Количество тетрадей – 4 штуки, что на 5 меньше, чем книг.

У: Что неизвестно?

Д: Количество книг.

У: Если тетрадей было на 5 меньше, чем книг, то что мы можем сказать о книгах?

Д: Что их было на 5 больше, чем тетрадей.

У: Давайте заполним схему задачи. Сколько будет отрезков в схеме?

Д: Два.

У:Почему?

Д: Так как сравнивается две величины.

У: чертит на доске два отрезка разной длины один под другим.

У: Найдите отрезок, указывающий на количество тетрадей. Какое число запишем на схеме?

Д: 4 шт.

У: Найдите отрезок, указывающий на количество книг. Что запишем под отрезком?

Д: «?»

У: Чему равна разность?

Д: 5 шт.

У: Расскажите по схеме, что известно и что неизвестно в задаче.

Д: Известно меньшее число и разность между большим и меньшим числом. Не известно большее число.

У: Сможем ли мы найти большее число? Как по-другому его можно назвать?

Д: Целое.

У: Как по-другому можно назвать меньшее число?

Д: Часть.

У: Ответим ли мы на вопрос этой задачи.

Д: Ученик записывает выражение на доске: 4+5=9 (шт.) Ответ: 9 книг.

Вторая задача решается аналогично, Дети записывают решение самостоятельно. Проверяют путем взаимопроверки.

5. Итог урока.

У: Чем мы сегодня занимались на уроке?

 Как найти неизвестное целое? Как найти неизвестную часть?

Оценка работы детей на уроке.