Конспект
урока русского языка
в
3 классе по теме:
«Слова, слова, слова…
Язык и стар и вечно нов!»
(развитие
речи)
Цель
урока: познакомить с понятиями историзмы и
архаизмы, учить находить в тексте и правильно употреблять в речи устаревшие
слова, совершенствовать навыки работы со словарями;
обогащение
словарного запаса учащихся, развитие умения работать в парах, группе;
воспитывать
уважение и бережное отношение к родному языку, к истории своего народа.
Ход
урока:
I.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята. Хочу прочитать вам стихотворение, послушайте и
подумайте, о чем пойдет речь сегодня на уроке.
Люблю различные слова,
Как неизведанные страны
Они понятны не всегда,
И их значенья так туманны…(мимио1)
-
Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке русского языка? (О словах, о
значениях слов).
-
Какие у вас будут пожелания к нашему уроку? (Открыть новое знание)
- Поработаем со словами.
II.
Языковая разминка. А в это время ребята будут выполнять задание на моем столе.
Попрошу по 1 человеку из каждой группы подойти ко мне.(На столе конверт с
инструкцией: Составьте из слов пословицу. Как вы
понимаете её смысл?)И разрезные карточки: грамоте, учиться,всегда,пригодиться.
1) - Прочитайте слова: азбука
алфавит
грамота
учить
-
Значение всех слов понятно?
-
Что объединяет эти слова? (Все связаны тематически со школой)
-
Какое слово может быть лишним? (Учить - глагол)
-
Какие два слова являются синонимами? (Азбука и алфавит)
-
Как еще можно назвать азбуку? (Букварь)
-
Задача- шутка, сколько в азбуке букв. (6)
-
Вместо вопросительного знака поставьте цифру и обоснуйте ответ (на доске
запись)
Азбука- 3
Азбука-6
Алфавит-?
Алфавит - 7
Грамота -
3 Грамоте -?
Учить- 2 Учить-5
(мимио2)
2) Обратимся к тому заданию, которое выполняли ребята. Они составляли из слов
пословицу. Какую же народную мудрость они составили.
Грамоте учиться всегда пригодится.(мимио3)
-
Как вы понимаете смысл пословицы, народной мудрости, веками передаваемой из уст
в уста. (Без знаний в жизни не обойтись).
-
Эта пословица и будет девизом нашего урока.(Вернуться к 1слайду)
III. Актуализация
знаний. ..1..
-
Ребята, мне в руки попал дневник литературного героя. Кто он я не знаю, но он
очень стремился стать грамотным.
1) Прочитайте текст (индивидуальная работа)
Мать меня в школу не пускала, говорила, что я маленький еще, а мне
так с ребятами в школу ходить хотелось. Вот как-то я остался один дома, скучно
мне стало. Натянул порты, рубаху накинул, влез в лапти, подпоясал тулуп
кушаком, шапку отцовскую на голову надел и побежал по своей слободе к школе.
Бегу, собаки за мной гонятся, боязно мне. Добежал до школы, в сенцах шапку
снял и отворил дверь в класс. А учитель строго спросил кто я такой, как меня
зовут. Растерялся я, еле имя своё по слогам выговорил…(распечатать)
- Кто же это? (Филиппок из произведения Л.Н. Толстого)
- Как вы думаете, этот мальчик наш с вами современник. ( Он жил почти 100 лет
назад).
- Что подчеркивает это? (Его одежда)
- Назовите слова, обозначающие детали его одежды.
На доске фиксируются таблички со словами: порты,
лапти, тулуп, кушак.(мимио4)
-
Употребляем ли мы в повседневной речи эти слова? (Нет, мы ими не пользуемся в повседневной
жизни, потому что ушли в прошлое предметы, а вместе с ними и слова, которые их
обозначают).
Показ
лаптей – У каждого слова своя жизнь, своя
судьба. Слова, как и люди, рождаются, живут, уходят из жизни, устаревают.
Меняется жизнь – меняются слова.
-
Как вы думаете, о каких именно словах мы будем сегодня говорить на уроке?
Сформулируйте тему урока: Устаревшие слова.
- Какую задачу вы ставите перед собой сегодня на уроке?(Познакомится с устаревшими
словами)
-
Какие устаревшие слова встретились в тексте еще? (Слобода, сени).
-
Вам понятен смысл этих слов? (Для того чтобы понять, что обозначает слово -
поможет словарь)
-
А теперь давайте посмотрим, как объяснял слово слобода С. Ожегов ,автор, составитель
«Толкового словаря русского языка». Работа с планшетами.
Физкультминутка
для глаз. Вырезать из цветной бумаги буквы и точки и разместить на двух зеленых
досках.
-Ребята,
соотнесите букву с цветовым пятном, и вы узнаете устаревшее название предмета,
в который складывали дорогие и ценные вещи, семейные реликвии, а доставали их
оттуда в самые торжественные моменты. (Сундучок)
А
|
У
|
К
|
Д
|
В
|
Е
|
Н
|
М
|
Н
|
Ж
|
У
|
К
|
С
|
П
|
Т
|
И
|
Н
|
К
|
-Для
нас тоже наступил торжественный момент, и я достаю из сундучка цитаты из ваших
любимых произведений с устаревшими словами, которые дороги нам, потому что это
история своего народа.
IV.
Открытие новых знаний (исследовательская работа в группах).
Каждой
группе предлагается задание и план ответа.
(
Прочитать отрывок из произведения, определить автора, найти устаревшее слово,
объяснить значение(работают со словарем в планшете). Ответы детей
иллюстрируются слайдами.
1. — Утешьтесь, король и королева! Ваша дочь останется жива. Правда, я
не так сильна, чтобы сказанное сделать несказанным. Принцесса должна будет, как
это ни грустно, уколоть себе руку веретеном, но от этого она не умрет, а только
заснет глубоким сном и будет спать ровно сто лет — до тех пор, пока ее не
разбудит прекрасный принц.
.(Ш.Перро «Спящая красавицая»)
2. Между тем, как он далёко
Бьется долго и жестоко,
Наступает срок родин;
Сына бог им дал в аршин(Пушкин «Сказка о царе Салтане»)
3. "Говорит Дадон, зевая –
А?...Кто
там?... Беда какая?
Воевода говорит:
«Петушок опять
кричит»". (А.С. Пушкин «Петушок золотой гребешок»)
4. «Нарядился кот в кафтан, красные сапожки, шапочку. Взял
гусли, пришел к лисицыной норе, да и запел: «Трень-брень гусельки,
золотые струнушки.»
(Русская народная сказка «Кот и Лиса»)
Слова: аршин, воевода, веретено, кафтан, гусли(мимио5)
обозначают названия исчезнувших предметов. Ушли в историю предметы, а вместе
с ними и слова. Такие устаревшие слова называют историзмами.
-
А некоторые слова исчезли, но вместо них появились новые слова – синонимы. Это архаизмы.
Здесь начинается заполнение таблицы в программе Mimiо 6
2)
Работа организуется на планшетах в течение 3 – 5 минут. Дети устанавливают
соответствия. Задание выполнено в программе «горячая картошка»
Рассмотрите
изображение человека, сейчас мы проследим на примере названий частей тела, как
устаревшее слово заменяется словом синонимом. Для этого установите соответствия
между устаревшими словами и их современными синонимами.(планшет)Очи – глаза, ланиты – щёки, уста – губы, перст – палец,чело – лоб.
(сделать
в программе на планшете)
(А в мимио сделать изображение человека и названия частей тела.)(мимио
7)
В какой столбик вы отнесёте слова: град, кольчуга, рыбарь, вершок.
По мере обсуждения на доске появляется таблица.(мимио
6)
ИСТОРИЗМЫ
|
АРХАИЗМЫ
|
Обозначают
названия исчезнувших предметов
|
Вместо
них появились новые слова-синонимы
|
Аршин,
воевода, веретено, кафтан, гусли, кольчуга, вершок
|
Очи,
ланиты, уста, перст, чело, десница, шуйца, град, рыбарь
|
V.
Физкультминутка.
Пощелкайте
перстами,
Улыбнитесь
устами,
Наклонитесь
выю вперёд, назад.
Погладьте
свои ланиты.
Поднимите
очи вверх, вправо, влево, вниз.
VI.
Редактирование текста.
-
Нужно ли нам знать устаревшие слова?
-
Кто ими пользуется и для чего? (Их используют писатели, поэты, ученые, для того
чтобы погрузится в эпоху прошлого, лучше представить жизнь того времени).
-До
нас дошло старинное послание, в котором древние писатели обращаются к вам. Ваша
задача отредактировать текст: найти устаревшие слова, перевести их на
современный язык и записать новый вариант текста. Кому сложно, воспользуйтесь
словарём для справок.(Конверт2 на столах)
Дорогие отроки!
Учиться старательно следует. Ибо велика ведь бывает польза от
учения. Благое время для сего – детство. В книгу чаще зри, она жизнь облегчит,
избавит от скуки. Пред очами вашими откроются врата в мир большой и прекрасный.
- К чему призывают вас древние писатели?
Словарь для справок: дети,
ребята, потому что, лучшее, для этого, смотри, перед глазами, ворота.
Зачитывают
варианты текста.
-
Ребята, понял бы Филиппок эту речь? (Исценирование)
-
Федя, привет! У меня вчера случилась беда! У меня на компьютере «Windows»
полетел. Что мне теперь делать?
-
Алиса, не переживай, надо всего лишь переустановить драйвера!
(Нет,
потому что раньше не было таких предметов, значит и таких слов)
-
Нужны ли нам эти новые слова? Имеют ли они право на существование?
Древний философ Гораций говорил : «Как из
года в год леса меняют свои листья, старые опадают – так и слова, ветшают и
гибнут. Пусть! Но родятся и крепнут, как дети, на смену другие».(мимио 8)
-
Но не забывайте, что мы русские люди, и хотя мы живем во время формул и
терминов, мы должны хранить и беречь честь и достоинство великой древней речи,
которая досталась нам в наследство от наших предков.
Вот
так изучая словарный состав, мы узнаем, что одни слова, ранее существовавшие в
языке, исчезли, другие появились, третьи изменили свое значение, а некоторые,
едва успев появиться, быстро устарели. Меняется жизнь, меняются и слова.
VII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-
Подходит к концу ещё один урок русского языка. Чему мы
научились на этом уроке?
- Кто запомнил, что такое историзмы, архаизмы?
- Где мы можем применить наши знания?
- Всё ли у вас сегодня получилось на уроке?
- Оцените свою работу на уроке.(Шарики на разноцветных ёлочках раскрасьте в
соответствующие цвета. А на ёлочке напишите,как вы оцените работу группы.)
-
В случае затруднения при определении значения слова кто придет к вам на помощь?
(Словарь)
VIII.
Домашнее задание
-
Из книги для чтения выписать цитату с устаревшими словами, по желанию можно
описать внешность мамы, используя устаревшие слова.
-
Закончить урок хочу такими строками:
Слова,
слова, слова…
Всему
названье дано –
И
зверю, и предмету.
Вещей
вокруг полным-полно,
А
безымянных нету.
Слова,
слова, слова…
Язык
– и стар, и вечно нов!
И
это так прекрасно –
В
огромном мире – море слов-
Купаться
ежечасно!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.