Урок
литературы в 6 классе
Тема: В
мастерской художника слова. «Маленькие рассказы А.П.Чехова»
Цели урока:
·
Продолжить знакомство с творчеством писателя
А.П.Чехова
·
Вызвать у учащихся интерес к рассказам и письмам
А.П.Чехова;
·
В «маленьком рассказе» выявить особенности
мастерства создания юмористических и сатирических рассказов;
·
В произведениях писателя найти ценное для
самовоспитания культуры речи и творчества;
·
Развивать навыки монологического высказывания,
выразительного чтения, умения анализировать эпизоды.
Тип урока: урок-мастерская
Теория литературы: юмор, сатира, гротеск, метафора
Оборудование: компьютер,
проектор, экран, презентация Power Point, DVD с записью
экранизаций по рассказам Чехова
Ход
урока
1. Слово учителя
Слайд 1
- Сегодня мы побываем в мастерской
художника слова. И этот
художник - Антон Павлович Чехов.
Слайд 2
-
Произведения этого писателя вы хорошо знаете: читали их в начальной школе, в 5
классе, рассказы Чехова включены в списки для самостоятельного чтения. Я
просила вас перед уроком вспомнить эти произведения и подготовить небольшое
сообщение (несколько предложений) о том, какие проблемы поднимает Чехов в том
или ином рассказе, чему учит, к чему призывает.
(ответы учащихся)
(Осн.: «Каштанка» - учит любить животных,
заботиться о «братьях наших меньших».
« Ванька» - сочувствует бедному
сироте Ваньке, отданному в учение к сапожнику, где его обижают, унижают, и
некому заступиться за мальчика.
« Лошадиная фамилия» - смеется
над глупостью людей, которые не могли вспомнить фамилию акцизного,
заговаривающего зубную боль, вместо того чтобы обратиться к врачу и вылечить
зуб.
«Злоумышленник» - с горечью
пишет о забитости, необразованности русского народа и др.)
2. О писателе
(реализация
домашнего задания – сообщения учащихся о Чехове на основании материала 5
класса, рассказов учителя, чтения материала на с 67-73 учебника Меркина, 2
часть)
Слайды 3,
4
А. П. Чехов родился 29 января 1860 года в городе
Таганроге.
«Павла Егоровича и Евгению Яковлевну Чеховых, -
пишет в своих воспоминаниях Александр Павлович Чехов, старший брат писателя, - Бог
благословил многочисленной семьёй -
у них было пятеро сыновей и
одна дочь».
Слайд 5
Природа щедро одарила детей Чеховых.
Александр стал писателем, Михаил – знаменитым актёром и режиссёром, Николай - художником, Иван
- оставил добрую память, будучи учителем.
Мария Павловна, прожившая самую долгую жизнь, была и художницей, и мемуаристкой, создателем и хранителем Музея А. П.
Чехова в Ялте.
Слайд 6
Учеба в Таганрогской гимназии,
забота отца-хозяина бакалейной лавки об образовании детей, увлечение театром
Слайд 7
В 1879 году Чехов окончил таганрогскую гимназию и поступил на
медицинский факультет Московского университета. Здесь, в Москве, Чехов начинает
сотрудничать в юмористических журналах в качестве автора коротеньких рассказов,
фельетонов.
Подписывал Чехов свои миниатюры не своей фамилией, а псевдонимами:
Антоша Чехонте, Человек без селезёнки, Брат моего брата и др.
Благотворительская деятельность: устройство в Москве народного дома с
читальней, устройство в Крыму бактериологической станции, сбор книг для
школьников с о. Сахалин, строительство школ для крестьянских детей, памятник
Петру Первому в Таганроге и т.д. – чтение материала учебника на с. 71 с 3-го
абзаца сверху)
- Каким вам представляется Чехов?
- Писателя отличала скромность, постоянная
неудовлетворенность собой, стремление к самосовершенствованию. Как вы думаете,
мог такой человек молчать, видя человеческие и общественные пороки?
- Сегодня наш разговор о его сатирических, так
называемых «маленьких рассказах». Мы не только выявим их идейно-тематическое
содержание, но и постараемся постичь секреты чеховского мастерства.
- Вы прочитали на сегодняшний урок два
произведения: «Толстый и тонкий» и «Смерть чиновника». Трудно было их читать?
Почему?
Слайд 8
·
(небольшие по объему,
но тем не менее глубокие по содержанию
·
работа в
юмористических журналах научила Чехова оттачивать это мастерство – в малую
форму умещать глубокое содержание
·
«Краткость – сестра
таланта»)
Секрет № 1: Краткость – сестра таланта.
Слайд 9
3. «Толстый и тонкий»
Вот еще один из секретов А. П. Чехова: Из письма брату Александру
Павловичу Чехову: "В сфере психики тоже
частности. Храни бог от общих мест. Лучше
всего избегать описывать душевное состояние героев; нужно стараться, чтобы оно было
понятно из действий героев...
·
Описывает ли здесь Чехов состояние героев в
рассказе «Толстый и тонкий»? (Нет)
·
А что он описывает? (действия)
·
Итак, 2-ый секрет, который мы запишем:
Слайд 10
Секрет № 2:
Описание действий, а не состояния героев
Слайд 11
·
Кто первый
бросается к другу? (Толстый)
– с. 89
·
Как Тонкий называет
Толстого? А тот, в свою очередь, Тонкого?(«Миша! Друг детства!» - «Порфирий! Голубчик!)
·
Каково состояние обоих? (Они оба приятно
ошеломлены)
·
Что вспоминает тонкий? (Как их дразнили:
«Геростратом, а меня Эфиальтом», так как ябедничать любил)
·
С каким чувством
задаёт вопрос толстый? (Восторженно
глядя на друга) – с.90
·
Т.е. перед нами встреча кого? ( Друзей детства,
которые давно не виделись и очень рады друг другу, засыпают друг друга
вопросами)
·
Что мы узнаём о материальном положении тонкого? (Маленькое жалованье, подрабатывает уроками жена, он сам делает дешёвые
портсигары)
·
А как обстоят дела
у толстого? (Он стал
тайным советником, получил две звезды)
·
И что же
происходит? Какие изменения происходят с тонким? Как он выглядит? (цитата – с.90)
·
Какой приём
использует Чехов? (перед
нами – метафора – употребление слова в переносном значении)
Слайд 12
- Но это не обычная метафора. А метафора,
доведенная до гротеска.
Секрет №3: Метафора, доведённая до гротеска
·
Что такое гротеск? (См. словарь терминов) - Это
фантастическое преувеличение)
·
Найдите гротеск в
этой сиене. («Чемоданы и
коробки поморщились, съёжились»)
·
С какой целью
использует ее Чехов? Что он хотел тем самым подчеркнуть? Как заговорил тонкий? (Он говорит униженно)
·
Найдите детали,
которые выражают его подобострастность. (Присоединяет частицу -с; называет Толстого «Ваше превосходительство», заикается - это
выражено на письме в виде многоточий, речь его прерывиста)
·
Почему стало противно
и кому? (Толстому)
·
Какое слово
находит Толстый, чтобы остановить Тонкого? (чинопочитание)
·
Подберите синонимы к этому слову. (Лакейство, приспособленчество, утрата чувства собственного достоинства,
самоуничижение)
Слайд 13
·
Читая рассказ, мы не только смеемся, нам
грустно. Почему? (Забавны воспоминания детства, а
грустно то, что эти воспоминания тонкого теряют магическую власть перед его
нынешними взглядами на людей, перед рабской угодливостью и чинопочитанием)
·
Что такое юмор, а что такое сатира?
·
Что у юмора и сатиры общее? ( в основе - смех)
·
А чем они отличаются? (Юмор
– это добродушный смех, а сатира бичует пороки общества)
·
Рассказ «Толстый и
тонкий» юмористический или сатирический? (сатирический)
·
Какой порок он
бичует? (Он высмеивает
порок общества - чинопочитание)
·
А почему рассказ так назван? Почему герои не
названы Чеховым по именам, фамилиям? (Толстый и Тонкий
– это не только физическое качество, но и показатель социального положения,
признак достатка)
Слайд 14
Секрет № 4 «Говорящие» слова-характеристики
Слайд 15
- Вот что Чехов писал своему другу в известном письме:
«Напишите
рассказ о том, как молодой человек, сын крепостного, бывший лавочник, певчий, гимназист и студент,
воспитанный на чинопочитании, целовании поповских рук, поклонении чужим мыслям, благодаривший за каждый кусок
хлеба, ... напишите, как этот
молодой человек выдавливает из себя по капле раба и как он,
проснувшись в одно прекрасное утро, чувствует, что в его жилах течёт уже
не рабская кровь, а настоящая человеческая».
- С этим-то рабом в самом себе и в других Чехов боролся всю свою жизнь,
«по капле выдавливая из себя раба».
4. «Смерть чиновника»
Слайд 16
·
Какая тема сближает рассказ «Смерть чиновника» с
рассказом «Толстый и тонкий»? (Тема чинопочитания,
самоуничижения)
·
Это рассказ
юмористический или сатирический? (Сатирический)
·
Что он высмеивает?
·
В основе рассказа – тоже гротеск! Какие
отрицательные стороны жизни изображены в нелепом, преувеличенном, карикатурном
виде?
·
Обратите внимание на фамилии персонажей!
Случайны они? Как называется такой прием? («Говорящие»
фамилии)
·
Какие говорящие
фамилии есть в рассказе и о чём они «говорят»? (Червяков – подчёркивается его
ничтожество)
·
Унижал ли чиновника генерал? Подчёркивал ли своё
превосходство? (Нет, напротив, он успокаивал
Червякова: «Я уж и забыл... Какие пустяки!»)
·
Почему же Червяков
никак не может успокоиться? Чего он боится? (Самого понятия «генерал»)
·
От чего умирает
чиновник? (От страха)
·
В чём же
курьёзность ситуации? (В
том, что незначительное происшествие вызывает значительные,
страшные последствия)
Слайд 17
Секрет № 5: Несоответствие причины и
следствия -
так это называется в литературоведении
·
Чехов был одним из первых наших писателей, кто
понял, что деньги, чин, авторитет, поклонение им порождает страх, порабощающий
и уничтожающий человека.
·
Такие, как Тонкий, чиновник Червяков противны,
омерзительны Чехову. За какого человека
боролся в своих рассказах Чехов? (За человека гордого, свободного, имеющего чувство собственного достоинства)
·
Какие недостатки
он высмеивал? (Чинопочитание,
страх перед деньгами и авторитетом)
- Каково
построение рассказов Чехова? Прибегает он к каким-либо сложностям,
хитросплетениям? (Нет)
- Что в композиции
занимает главное место? (диалог)
- Почему? (
придает действию динамичность)
Слайд 18
Секрет № 6:
Простота композиции
Слайд 19
В письме брату Александру Павловичу Чехов
писал:
«Не нужно гоняться за изобилием действующих лиц.
Центром тяжести должны быть двое...» Как вы думаете, почему Чехов так считал? (Чтобы сконцентрировать внимание читателя на проблеме, не отвлекая внимание на второстепенные персонажи)
- Много ли действующих
лиц в рассматриваемых рассказах?
Слайд 20
Секрет № 7: Мало действующих лиц
5. Выводы (см.тетрадь)
·
Каковы же секреты
мастерства А.П.Чехова?
·
Какие уроки дает
нам великий писатель-сатирик?
·
Можно ли считать
Чехова нашим современником?
6. Рефлексия.
·
Вы сегодня очень хорошо работали. Я вам
предлагаю составить синквейн по теме нашего урока. Я даю вам слова: Чехов,
сатира, чинопочитание...
(схема
синквейна на экране)
Слайд 21
Синквейн – своеобразное
стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение.
Слайд 22
Правила
составления синквейна.
·
правая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную
идею;
·
вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
·
третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
·
четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;
·
пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.
( проверка синквейнов - учащиеся зачитывают их вслух)
Слайд 23
Пример синквейна
Слайд 24
7.Домашнее задание:
1) Рассказы «Шуточка», «Налим» – в
читательский дневник
2) Написать юмористический рассказ «Случай
из школьной жизни», используя «секреты» мастерства А. П. Чехова
3) Составить синквейн №2
