|
Тематическо-
целевой компонент
|
-Давайте
посмотрим ряд, состоящий из фотографий о природе и подумаем в какой закономерности
они расположены.
Показ
фотографий с изображением природы в разные времена года.(слайд 2)
-Какие
чувства у вас вызвал просмотр фильма?
-Кто
же смог увидеть закономерность ?
-Давайте
повторим, какие вы знаете времена года.
-А
кто был самым внимательным и заметил, а с какого времени года начался ряд?
-
Как вы думаете, это было случайно или нет?
-Давайте
вместе сформулируем тему, над которой мы будем работать на протяжении
нескольких уроков.
-
Какие жанры произведений о весне мы будем читать?
-
Предположите, а чему мы будем учиться на уроке?
(Запись
на доске).
-
красиво правильно говорить
-
правильно выразительно читать
-
узнавать новое
|
Просмотр,
наблюдение.
Высказывания.
Установление
закономерности: смена времён года.
Повторение.
Весна.
Весна-утро
природы.
Вариант
ответа: «Весна»
Ребята
предлагают различные варианты.
Формулировка
целей.
|
|
Актуализация
опорных знаний.
|
-Вы
все молодцы! Посмотрите , а ведь на первом месте стоят слова «красиво
говорить», а почему не читать?
А ведь и правда. (слайд 3) Русская изба. В избе собралась
вся семья. А старая бабушка рассказывает сказку. Именно рассказывает.
Когда-то давно и она услышала эту сказку от своей бабушки. Так из уст в уста,
а устами раньше называли губы (сахарные уста, нежные уста), передавались сказки,
предания, поверья. А каким необычным словом называется устное народное
творчество?
(Фольклор, что в переводе с английского – народная
мудрость)
-И эту мудрость учёные смогли записать, ну а мы с вами
прочитать.
-Вспомните,
какие жанры устного народного творчества вы знаете?
-
А что мы будем читать в подразделе «Весна» на сегодняшнем уроке?
|
(Вначале
человек учиться говорить)
Фольклор.
Загадки,
пословицы, считалки, поговорки, заклички, сказки…
Варианты
ответов.
|
|
Изучение
нового материала
|
-Давайте
откроем учебники и проверим наши предположения.
Чтение
загадок.
-Что
общего между этими загадками?
-О
каких явлениях природы в них говорится?
-Какие
весенние месяцы вы знаете?
-У
каждого месяца есть свои характерные признаки. Составьте небольшой рассказ по
серии картинок(слайд 4)
-А
вот ещё народная мудрость о весне. (слайд 5)
(Чтение
высказываний)
Матушка-весна всем красна.
Весенний день год
кормит.
-Кто
знает, как называются эти небольшие высказывания?
-Пословица
– это мудрость, проверенная веками. На протяжении долгих лет наши предки
изучали природу, ее поведение и особенности, после чего и рождались
пословицы. Каждая из них открывает нам тайну природы, показывая ее характер
.
-Как
вы думаете, почему весну называют матушкой?
-Что
значит слово «красна» в этой пословице?
-Подумайте
, в чём заключается смысл пословицы «Весенний день
год кормит»?
-Оказывается,
наши предки обращались к
силам природы, просили о хорошем урожае, о доброй охоте или рыбалке. Так
родились заклички.
Чтение
закличек учителем
(Обратить
внимание на ударение. Выяснение смысла закличек).
Словарная
работа. Выяснение значение слов: жаворонушки, солома , мякина, лён.(
Солома- это сухие
стебли злаковых и бобовых зерновых культур, остающиеся после обмолота. Мякина – это
остатки колосьев, стеблей и другие отходы при молотьбе. Лён- культурное
растение)6-9 Можно прослушать
пение жаворонка)
-Перечитайте
заклички про себя и подумайте, как
люди обращаются к весне?
- О чём просят люди ?
-Найдите подтверждение в тексте.
- Как вы думаете, в каком темпе
надо читать песенку-закличку?
Организация работы в парах.
Ф/м. (Весенний хоровод)
-Мы с вами разгадывали загадки,
читали пословицы, исполняли заклички и пришла пора познакомиться с новым для
нас жанром устного народного творчества «поверьем» А что же обозначает слово
«поверье»?
-Прочитайте в учебнике
подтверждение.
Чтение учителем поверий.
Словарная работа: кузница, кузнец, горн , соха, борона,
ключ (родник), источник, сулило) (слайды 10-13)
-Как вы себе представляете родник?
- Кто из вас посещал родник? (слайд 14)
Анализ текста:
- Когда крестьяне пытались взять у кузнеца огонь? Почему
они это делали? Прочитайте подтверждение в учебнике.
-Когда наши предки обходили родники?
-Что делали люди у родника? Почему они это делали?
-Прочитайте текст и подумайте, какие ещё вопросы вы могли
бы задать.
(Обратить внимание на правильное произношение слов,
постановку ударения)
-Знаете ли вы ещё народные поверья? А откуда мы можем их
узнать?
|
Работа
с учебником.
Высказывания
своего мнения.
Работа
в парах. Отработка навыка чтения.
Выборочное
выразительное чтение.
Самооценка.
Учащиеся
называют месяцы по порядку.
Коллективная
работа.
Составление
предложений и устное оформление в небольшой текст.
Варианты
ответов.
(Выбор
ответа :пословица)
(Выслушивание
вариантов ответов учащихся и подведение итога: жизнь наших предков была
неразрывно связана с трудом, природой)
Учащиеся
отмечают непонятные слова.
Самостоятельное
чтение.
(
Варианты ответов: просительно, ласково, с надеждой)
Выборочное
чтение.
(Варианты ответов: бодро, весело,
быстро, плавно, напевно)
Чтение закличек, заучивание одной
наизусть.
Выразительное чтение закличек или
исполнение. Самооценка.
Высказывание предположений.
Учащиеся читают определение, данное
в учебнике.
Учащиеся
рассказывают результаты своих наблюдений за природой.
Составление
предложений на основе прослушанного текста.
Чтение
вслух.
Варианты
ответов: прочитать, спросить у старших родственников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.