Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме "Вежливые слова"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по теме "Вежливые слова"

Выбранный для просмотра документ Открытый урок Вежливы слова мой.doc

библиотека
материалов


Рощина Юлия Александровна,

учитель начальных классов,

МБОУ-СОШ № 16

г. Тула, Тульская область

Предмет: Русский язык

Класс: 1-й класс


Технологическая карта урока

Вежливые слова.


Цели


Образовательные:

- Сформировать умение: распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действия предмета, употреблять в речи «вежливые слова».

Развивающие:

- Развивать логическое мышление и речь, обогащать словарный запас.

-Развивать познавательный интерес к языку.

- Развивать практическое овладение диалогической формой речи, умение выражать собственное мнение, его аргументировать с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

-Развивать практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Воспитательные:

- Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающему миру, друг к другу.

-Воспитывать культуру общения.

Планируемые результаты

Предметные: научились использовать в речи «вежливые слова»; пользоваться школьным толково-этимологическим словарём; находить значения слов; научились выделять слова в потоке речи.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- умеют ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

- умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с соседом по парте, уважительно относиться к мнению одноклассника.

Личностные:

- имеют чувство необходимости учения, интерес к новому, интерес к способу решения проблемы.

Основные понятия

Слово, слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов, вежливые слова.

Ресурсы:

основные


дополнительные

В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык Учебник для 1-го класса. Толковый словарь русского языка.

- СD диск к учебнику.

В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык Рабочая тетрадь для 1-го класса. Тетрадь в узкую линейку, словарь для записи словарных слов.

-Наглядные средства: словарь, сказочный персонаж.

-Интерактивная доска.

- Презентация.

- Карточки с заданиями для работы в парах и фронтально.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Используемы технологии

Технология деятельностного метода, игровая технология, ИКТ-технология, технология сотрудничества.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, группах.


















Этапы урока


Деятельность

учителя


Деятельность

учеников


Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности (5 мин.).

Цели:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

-проверка готовности учащихся к уроку.



- Дорогие ребята, к нам сегодня на урок русского языка пришли гости. Я им много рассказывала о том, какие Вы смышленые, активные, любознательные и как любите учиться. И они решили с Вами познакомиться. А с каких слов люди начинают знакомство?

-Со слова «Здравствуйте».

-Совершенно верно. Давайте поздороваемся с нашими гостями.

-Молодцы, а теперь посмотрите в окно: «Какая сегодня прекрасная погода!». Давайте и с природой поздороваемся, ведь она наш лучший друг, а с друзьями тоже принято здороваться.

Физминутка: «Здравствуй, небо голубое!».

-Ну а теперь садитесь. И скажите, пожалуйста, что необходимо иметь на столах для продуктивной работы на уроке русского языка?

-Карандаш простой и цв. карандаши, стерку, ручку, линейку, тетрадь в узкую линейку и рабочую тетрадь, учебник, словарик, смайлики).

-А с какой стороны стола должны лежать эти предметы?

- Справа, а учебник посередине на подставке.

-Тому ряду, где все готовы к уроку подарим веселый смайлик, а тому ряду, где есть неподготовленные ученики – грустный смайлик, чтобы в следующий раз ребята исправились и готовились к уроку заранее и более внимательно.

-Ребята, а любите ли Вы сказки?

-Да, очень.

-Ну тогда внимание на экран. (Показ фрагмента из к/ф «Приключение буратино»)

-Каким школьным предметам Мальвина пыталась обучить Буратино?

-Математике и русскому языку.

-Скажите, пожалуйста, правильно ли вел себя Буратино во время обучения?

-Нет.

-Почему неправильно?

-Потому что нужно выполнять задания, заниматься прилежно, слушать внимательно.

-Если он не захочет и дальше учиться, что его ждет в жизни?

-Он будет безграмотным, не сможет получить хорошую профессию и т.д.

-Ну тогда давайте поможем ему и покажем на своем примере, что учиться совсем не скучно и не трудно. Согласны?

-Да.

(Появляется сказочный персонаж).

-Для этого я предлагаю Вам поменяться со мной ролями. Вы сами попробуете провести урок, а я буду Вам верным помощником. Может быть тогда, Буратино поймет, что учиться очень даже интересно.




Слушают учителя, вступают в диалог, высказывают свое мнение, делают выводы.














Умеют совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).










II. Актуализация знаний и фиксация затруднения деятельности

(10 мин.).

Цель: повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», выявить затруднения в индивидуальной деятельности.


- Итак, с чего начнем урок уважаемые учителя?

- С проверки домашнего задания.

-Какое было задание, что нужно было сделать?

- Откройте рабочие тетради. Возьмите в руки простой карандаш и начнем проверку, поставьте себе восклицательный знак, если задание выполнено правильно, плюс – если допущена одна ошибка и минус – если ошибок больше.

- Выполним самопроверку с помощью таблицы(электронное приложение к учебнику).

- У вас есть смайлики красного, желтого и зеленого цвета.

Зеленый – обозначает задание выполнил сам.

Жёлтый – потребовалась помощь взрослых людей.

Красный – задание не выполнил.

- Молодцы!!! Я вижу, что задания вы все выполнили сами.

- Сейчас необходимо выполнить следующее задание.

Кто объяснит, что это за задание и как его выполнять?

-Это задание для минутки чистописания. Нужно прописать две строчи букв по кальке. Писать не торопясь, выводя каждую букву. Но сначала пропишем букву в воздухе, давайте вместе со мной.

- Во время минутки чистописания включим классическую музыку …

-Ну что будем делать дальше?









Работа индивидуально в тетради и у интерактивной доски (проверка домашнего задания).












1 выходит к доске выписывает буквы и составляет фразу, все остальные пытаются догадаться что это за фраза.

















































































































Умеют строить свои высказывания (коммуникативные УУД)
































III. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности (4 мин.).

Цель: обсудить затруднение; проговорить тему и цели урока.

организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.

-Знакомится с новой темой.

-Тема урока «спряталась» в этом узоре. Начало вы прочитаете в больших треугольниках, продолжение в маленьких. Что получилось?









-Вежливые слова.


-Откройте тетради в узкую линейку. Что будем писать уважаемые учителя?

-Число, классная работа и тему урока «Вежливые слова».






- Знакомились ли мы с такими словами раньше?











Какую цель ставим?




Во время урока мы с вами будем составлять цветок, на лепестках, которые находятся у вас на столах, будем записывать вежливые слова, которые узнаем в результате выполнения заданий.


1 выходит к доске выписывает буквы и составляет фразу, все остальные пытаются догадаться что это за фраза.















Нет, мы не знакомились с такими словами раньше. Но мы их слышали, употребляем.


-Выяснить что это за слова, узнать какого их написание.







Умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Умеют ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).

Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

IV. «Открытие» нового знания

(5 мин.).

Цель:

организовать поиск решения учебной проблемы через составление цепочки.


- А не звучали ли в начале нашего сегодняшнего урока «вежливые слова». Какие?

- Здравствуйте.

-Совершенно верно мы начали урок со слов здравствуйте. Это самое обычное и вместе с тем важное слово, с которого начинается общение людей, которое характеризует человека как вежливого и приветливого.

-А что значит простое, обыкновенное слово «здравствуй»?

-Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья.

-Давайте запишем это слово на лепестке. Будьте внимательны при написании слова. Ведь орфоэпически оно произносится? А орфографически записано на доске.

-Сейчас я предлагаю Вам поздороваться с Вашими пальчиками, с помощью массажных ежиков.

Пальчиковая гимнастика.


Учащиеся вспоминают начало урока, анализируют и находят слово необходимое для составления цепочки вежливых слов. Записывают его на лепесточке




























Умеют проговаривать последовательность действий на уроке; ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для решения учебной задачи (регулятивные УУД),

добывать новые знания: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, используя учебник, свой жизненный опыт; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД).

Умеют работать в паре и группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей, вести диалог с одноклассниками (коммуникативные УУД)

V. Работа по теме урока:

Цель:

-



-Мы выполнили пальчиковую гимнастику и активизировали очень важные зоны нашего головного мозга, поэтому сейчас работать будем еще продуктивней.

1.Работа с интерактивной доской.

Слайд 1.


-Прочитаем текст на доске.

-Найдите вежливые слова. Назовите их. Когда мы говорим эти слова? Как можно их назвать?

-Запишите эти слова в тетрадях

-Какие слова - приветствия вы еще знаете?

-А какие слова говорят, когда прощаются?

-Как называются такие слова? Слайд2.

-Запишите одно слово-прощание на свой лепесточек.

2. Работа по учебнику (с.25.№14)

Слайд 3 записать на лепесточки еще вежливые слова.

3.Работа в паре.

Учебник (с.25№14).

-Слайд 4.


Читают текст на доске. Находят «вежливые» слова. Слова- приветствия записывают в тетрадях. Слова-прощания называют устно и 1 слово записывают на лепесточке.







Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану (регулятивные УУД).

Умеет использовать освоенные знако-символические средства при решении учебной задачи (познавательные УУД).

VI. Самостоятельная работа поиск информации в словаре

(5 мин)

Цели:

организовать применение новых знаний;

организовать выполнение самостоятельной работы;

организовать самопроверку;

Учебник с.26(15)

-Найдите и прочитайте в толковом словаре учебника (с.138-140) значение слов невежа и невежда.

Слайд 5.

-Употребляет ли в своей речи невежа «вежливые слова»?

-Можно ли назвать Буратино невежей?

-А невеждой?

-А в жизни встречались ли вам невежи? Приведите пример.








Имеет начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности

(регулятивные УУД).




VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение (12 мин)

Цель:

- включение новых способов в систему знаний, повторение, закрепление изученного.


Слайд 6.

Спасибо, доброе утро, завтра, спокойной ночи, пожалуйста.

-Найдите лишнее слово.

-Как называются все остальные слова?

А сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы будете вставлять пропущенные слова.

Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему: «…» (Привет!)

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)

К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «…» (До свиданья!)

Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он «…» (Извини!)

Говорит Лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся,

А скажи: «…» (Пожалуйста!)

Толстая корова Лула

Ела сено и чихнула.

Чтобы не чихала снова,

Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)

Муха Жу, хоть не хотела,

В скорый поезд залетела.

Ей букашки Фло и Фти

Скажут: «…» (Доброго пути!)

Дал Ивану царь Гундей

За спасенье пять гвоздей,

А Иванушка царю

Говорит: «…» (Благодарю!)


Катя пупсика Игнатку

Уложила спать в кроватку –

Больше он играть не хочет,

Говорит: «…» (Спокойной ночи!)


Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: «…» (Добрый день!)


Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)


-Какие слова мы вставили?


-А теперь опять поменяемся ролями, и ваш новый учитель предложит еще одно задание, используя «вежливые слова»

-Составьте предложения с использованием «вежливых слов».




-Завтра

-«Вежливые слова»






























Умеют вести диалог (коммуникативные УУД), отличать новое от уже известного (познавательные УУД)













VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин.).

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Какая тема урока была?






Что нового узнали на уроке?

- Какое задание было выполнить легко?

-Выполнение, какого задания вызвало затруднение?

-Что понравилось больше всего на уроке?

-Понравился ли обмен ролями с учителем?

-Трудно было?

-Как вы думаете Буратино понравилось на нашем уроке? Он теперь с удовольствием будет учиться?

Слайд 7: «Спасибо. Я теперь никогда не буду лениться, а буду учиться»

С помощью смайликов оцените наш урок.



Какие слова мы называем «вежливыми»?



Умеют анализировать свою деятельность.

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VIII. Домашнее задание

(1-2 мин.).

Цель:

организовать выполнение д/з.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание на завтра на пятницу 27.02.2015г.

Р.т. с.14 (5,6). Задания тренировочные, но как вы думаете для чего их нужно выполнить?

-Что бы закрепить полученные знания.




Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).







Выбранный для просмотра документ к открытому уроку.pptx

библиотека
материалов
Какие слова мы называем « ВЕЖЛИВЫМИ»? Учитель : Рощина Юлия Александровна УР...
ПРОЧИТАЙ! Здравствуйте! Доброе утро! Так на земле начинается день! А.Цветков
СЛОВА – ПРОЩАНИЯ До свидания! До скорой встречи!
 СПАСИБО БЛАГОДАРЮ ПОЖАЛУЙСТА БУДЬТЕ ДОБРЫ
 НЕВЕЖА. ГРУБЫЙ,НЕВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК НЕВЕЖДА. МАЛООБРАЗОВАННЫЙ ЧЕЛОВЕК
Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку- Больше он играть не хочет, Го...
Спасибо, дорогие ребята за урок! Я никогда не буду лениться, а буду учиться!
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Какие слова мы называем « ВЕЖЛИВЫМИ»? Учитель : Рощина Юлия Александровна УР
Описание слайда:

Какие слова мы называем « ВЕЖЛИВЫМИ»? Учитель : Рощина Юлия Александровна УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА в 1 классе.

№ слайда 2 ПРОЧИТАЙ! Здравствуйте! Доброе утро! Так на земле начинается день! А.Цветков
Описание слайда:

ПРОЧИТАЙ! Здравствуйте! Доброе утро! Так на земле начинается день! А.Цветков

№ слайда 3 СЛОВА – ПРОЩАНИЯ До свидания! До скорой встречи!
Описание слайда:

СЛОВА – ПРОЩАНИЯ До свидания! До скорой встречи!

№ слайда 4  СПАСИБО БЛАГОДАРЮ ПОЖАЛУЙСТА БУДЬТЕ ДОБРЫ
Описание слайда:

СПАСИБО БЛАГОДАРЮ ПОЖАЛУЙСТА БУДЬТЕ ДОБРЫ

№ слайда 5  НЕВЕЖА. ГРУБЫЙ,НЕВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК НЕВЕЖДА. МАЛООБРАЗОВАННЫЙ ЧЕЛОВЕК
Описание слайда:

НЕВЕЖА. ГРУБЫЙ,НЕВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК НЕВЕЖДА. МАЛООБРАЗОВАННЫЙ ЧЕЛОВЕК

№ слайда 6 Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку- Больше он играть не хочет, Го
Описание слайда:

Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку- Больше он играть не хочет, Говорит… Олениху в два часа Навестить пришла лиса. Оленята и олень Ей сказали…

№ слайда 7 Спасибо, дорогие ребята за урок! Я никогда не буду лениться, а буду учиться!
Описание слайда:

Спасибо, дорогие ребята за урок! Я никогда не буду лениться, а буду учиться!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-083820

Похожие материалы