Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме "Вежливые слова"

Конспект урока по теме "Вежливые слова"


  • Начальные классы

Название документа Открытый урок Вежливы слова мой.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Рощина Юлия Александровна,

учитель начальных классов,

МБОУ-СОШ № 16

г. Тула, Тульская область

Предмет: Русский язык

Класс: 1-й класс


Технологическая карта урока

Вежливые слова.


Цели


Образовательные:

- Сформировать умение: распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действия предмета, употреблять в речи «вежливые слова».

Развивающие:

- Развивать логическое мышление и речь, обогащать словарный запас.

-Развивать познавательный интерес к языку.

- Развивать практическое овладение диалогической формой речи, умение выражать собственное мнение, его аргументировать с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

-Развивать практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Воспитательные:

- Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающему миру, друг к другу.

-Воспитывать культуру общения.

Планируемые результаты

Предметные: научились использовать в речи «вежливые слова»; пользоваться школьным толково-этимологическим словарём; находить значения слов; научились выделять слова в потоке речи.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- умеют ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

- умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с соседом по парте, уважительно относиться к мнению одноклассника.

Личностные:

- имеют чувство необходимости учения, интерес к новому, интерес к способу решения проблемы.

Основные понятия

Слово, слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов, вежливые слова.

Ресурсы:

основные


дополнительные

В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык Учебник для 1-го класса. Толковый словарь русского языка.

- СD диск к учебнику.

В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык Рабочая тетрадь для 1-го класса. Тетрадь в узкую линейку, словарь для записи словарных слов.

-Наглядные средства: словарь, сказочный персонаж.

-Интерактивная доска.

- Презентация.

- Карточки с заданиями для работы в парах и фронтально.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Используемы технологии

Технология деятельностного метода, игровая технология, ИКТ-технология, технология сотрудничества.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, группах.


















Этапы урока


Деятельность

учителя


Деятельность

учеников


Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности (5 мин.).

Цели:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

-проверка готовности учащихся к уроку.



- Дорогие ребята, к нам сегодня на урок русского языка пришли гости. Я им много рассказывала о том, какие Вы смышленые, активные, любознательные и как любите учиться. И они решили с Вами познакомиться. А с каких слов люди начинают знакомство?

-Со слова «Здравствуйте».

-Совершенно верно. Давайте поздороваемся с нашими гостями.

-Молодцы, а теперь посмотрите в окно: «Какая сегодня прекрасная погода!». Давайте и с природой поздороваемся, ведь она наш лучший друг, а с друзьями тоже принято здороваться.

Физминутка: «Здравствуй, небо голубое!».

-Ну а теперь садитесь. И скажите, пожалуйста, что необходимо иметь на столах для продуктивной работы на уроке русского языка?

-Карандаш простой и цв. карандаши, стерку, ручку, линейку, тетрадь в узкую линейку и рабочую тетрадь, учебник, словарик, смайлики).

-А с какой стороны стола должны лежать эти предметы?

- Справа, а учебник посередине на подставке.

-Тому ряду, где все готовы к уроку подарим веселый смайлик, а тому ряду, где есть неподготовленные ученики – грустный смайлик, чтобы в следующий раз ребята исправились и готовились к уроку заранее и более внимательно.

-Ребята, а любите ли Вы сказки?

-Да, очень.

-Ну тогда внимание на экран. (Показ фрагмента из к/ф «Приключение буратино»)

-Каким школьным предметам Мальвина пыталась обучить Буратино?

-Математике и русскому языку.

-Скажите, пожалуйста, правильно ли вел себя Буратино во время обучения?

-Нет.

-Почему неправильно?

-Потому что нужно выполнять задания, заниматься прилежно, слушать внимательно.

-Если он не захочет и дальше учиться, что его ждет в жизни?

-Он будет безграмотным, не сможет получить хорошую профессию и т.д.

-Ну тогда давайте поможем ему и покажем на своем примере, что учиться совсем не скучно и не трудно. Согласны?

-Да.

(Появляется сказочный персонаж).

-Для этого я предлагаю Вам поменяться со мной ролями. Вы сами попробуете провести урок, а я буду Вам верным помощником. Может быть тогда, Буратино поймет, что учиться очень даже интересно.




Слушают учителя, вступают в диалог, высказывают свое мнение, делают выводы.














Умеют совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).










II. Актуализация знаний и фиксация затруднения деятельности

(10 мин.).

Цель: повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», выявить затруднения в индивидуальной деятельности.


- Итак, с чего начнем урок уважаемые учителя?

- С проверки домашнего задания.

-Какое было задание, что нужно было сделать?

- Откройте рабочие тетради. Возьмите в руки простой карандаш и начнем проверку, поставьте себе восклицательный знак, если задание выполнено правильно, плюс – если допущена одна ошибка и минус – если ошибок больше.

- Выполним самопроверку с помощью таблицы(электронное приложение к учебнику).

- У вас есть смайлики красного, желтого и зеленого цвета.

Зеленый – обозначает задание выполнил сам.

Жёлтый – потребовалась помощь взрослых людей.

Красный – задание не выполнил.

- Молодцы!!! Я вижу, что задания вы все выполнили сами.

- Сейчас необходимо выполнить следующее задание.

Кто объяснит, что это за задание и как его выполнять?

-Это задание для минутки чистописания. Нужно прописать две строчи букв по кальке. Писать не торопясь, выводя каждую букву. Но сначала пропишем букву в воздухе, давайте вместе со мной.

- Во время минутки чистописания включим классическую музыку …

-Ну что будем делать дальше?









Работа индивидуально в тетради и у интерактивной доски (проверка домашнего задания).












1 выходит к доске выписывает буквы и составляет фразу, все остальные пытаются догадаться что это за фраза.

















































































































Умеют строить свои высказывания (коммуникативные УУД)
































III. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности (4 мин.).

Цель: обсудить затруднение; проговорить тему и цели урока.

организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.

-Знакомится с новой темой.

-Тема урока «спряталась» в этом узоре. Начало вы прочитаете в больших треугольниках, продолжение в маленьких. Что получилось?









-Вежливые слова.


-Откройте тетради в узкую линейку. Что будем писать уважаемые учителя?

-Число, классная работа и тему урока «Вежливые слова».






- Знакомились ли мы с такими словами раньше?











Какую цель ставим?




Во время урока мы с вами будем составлять цветок, на лепестках, которые находятся у вас на столах, будем записывать вежливые слова, которые узнаем в результате выполнения заданий.


1 выходит к доске выписывает буквы и составляет фразу, все остальные пытаются догадаться что это за фраза.















Нет, мы не знакомились с такими словами раньше. Но мы их слышали, употребляем.


-Выяснить что это за слова, узнать какого их написание.







Умеют обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Умеют ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).

Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

IV. «Открытие» нового знания

(5 мин.).

Цель:

организовать поиск решения учебной проблемы через составление цепочки.


- А не звучали ли в начале нашего сегодняшнего урока «вежливые слова». Какие?

- Здравствуйте.

-Совершенно верно мы начали урок со слов здравствуйте. Это самое обычное и вместе с тем важное слово, с которого начинается общение людей, которое характеризует человека как вежливого и приветливого.

-А что значит простое, обыкновенное слово «здравствуй»?

-Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья.

-Давайте запишем это слово на лепестке. Будьте внимательны при написании слова. Ведь орфоэпически оно произносится? А орфографически записано на доске.

-Сейчас я предлагаю Вам поздороваться с Вашими пальчиками, с помощью массажных ежиков.

Пальчиковая гимнастика.


Учащиеся вспоминают начало урока, анализируют и находят слово необходимое для составления цепочки вежливых слов. Записывают его на лепесточке




























Умеют проговаривать последовательность действий на уроке; ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для решения учебной задачи (регулятивные УУД),

добывать новые знания: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, используя учебник, свой жизненный опыт; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД).

Умеют работать в паре и группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей, вести диалог с одноклассниками (коммуникативные УУД)

V. Работа по теме урока:

Цель:

-



-Мы выполнили пальчиковую гимнастику и активизировали очень важные зоны нашего головного мозга, поэтому сейчас работать будем еще продуктивней.

1.Работа с интерактивной доской.

Слайд 1.


-Прочитаем текст на доске.

-Найдите вежливые слова. Назовите их. Когда мы говорим эти слова? Как можно их назвать?

-Запишите эти слова в тетрадях

-Какие слова - приветствия вы еще знаете?

-А какие слова говорят, когда прощаются?

-Как называются такие слова? Слайд2.

-Запишите одно слово-прощание на свой лепесточек.

2. Работа по учебнику (с.25.№14)

Слайд 3 записать на лепесточки еще вежливые слова.

3.Работа в паре.

Учебник (с.25№14).

-Слайд 4.


Читают текст на доске. Находят «вежливые» слова. Слова- приветствия записывают в тетрадях. Слова-прощания называют устно и 1 слово записывают на лепесточке.







Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану (регулятивные УУД).

Умеет использовать освоенные знако-символические средства при решении учебной задачи (познавательные УУД).

VI. Самостоятельная работа поиск информации в словаре

(5 мин)

Цели:

организовать применение новых знаний;

организовать выполнение самостоятельной работы;

организовать самопроверку;

Учебник с.26(15)

-Найдите и прочитайте в толковом словаре учебника (с.138-140) значение слов невежа и невежда.

Слайд 5.

-Употребляет ли в своей речи невежа «вежливые слова»?

-Можно ли назвать Буратино невежей?

-А невеждой?

-А в жизни встречались ли вам невежи? Приведите пример.








Имеет начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности

(регулятивные УУД).




VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение (12 мин)

Цель:

- включение новых способов в систему знаний, повторение, закрепление изученного.


Слайд 6.

Спасибо, доброе утро, завтра, спокойной ночи, пожалуйста.

-Найдите лишнее слово.

-Как называются все остальные слова?

А сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы будете вставлять пропущенные слова.

Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему: «…» (Привет!)

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)

К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «…» (До свиданья!)

Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он «…» (Извини!)

Говорит Лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся,

А скажи: «…» (Пожалуйста!)

Толстая корова Лула

Ела сено и чихнула.

Чтобы не чихала снова,

Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)

Муха Жу, хоть не хотела,

В скорый поезд залетела.

Ей букашки Фло и Фти

Скажут: «…» (Доброго пути!)

Дал Ивану царь Гундей

За спасенье пять гвоздей,

А Иванушка царю

Говорит: «…» (Благодарю!)


Катя пупсика Игнатку

Уложила спать в кроватку –

Больше он играть не хочет,

Говорит: «…» (Спокойной ночи!)


Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: «…» (Добрый день!)


Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)


-Какие слова мы вставили?


-А теперь опять поменяемся ролями, и ваш новый учитель предложит еще одно задание, используя «вежливые слова»

-Составьте предложения с использованием «вежливых слов».




-Завтра

-«Вежливые слова»






























Умеют вести диалог (коммуникативные УУД), отличать новое от уже известного (познавательные УУД)













VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин.).

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Какая тема урока была?






Что нового узнали на уроке?

- Какое задание было выполнить легко?

-Выполнение, какого задания вызвало затруднение?

-Что понравилось больше всего на уроке?

-Понравился ли обмен ролями с учителем?

-Трудно было?

-Как вы думаете Буратино понравилось на нашем уроке? Он теперь с удовольствием будет учиться?

Слайд 7: «Спасибо. Я теперь никогда не буду лениться, а буду учиться»

С помощью смайликов оцените наш урок.



Какие слова мы называем «вежливыми»?



Умеют анализировать свою деятельность.

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VIII. Домашнее задание

(1-2 мин.).

Цель:

организовать выполнение д/з.

-Откройте дневники и запишите домашнее задание на завтра на пятницу 27.02.2015г.

Р.т. с.14 (5,6). Задания тренировочные, но как вы думаете для чего их нужно выполнить?

-Что бы закрепить полученные знания.




Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).







Название документа к открытому уроку.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Какие слова мы называем « ВЕЖЛИВЫМИ»? Учитель : Рощина Юлия Александровна УР...
ПРОЧИТАЙ! Здравствуйте! Доброе утро! Так на земле начинается день! А.Цветков
СЛОВА – ПРОЩАНИЯ До свидания! До скорой встречи!
 СПАСИБО БЛАГОДАРЮ ПОЖАЛУЙСТА БУДЬТЕ ДОБРЫ
 НЕВЕЖА. ГРУБЫЙ,НЕВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК НЕВЕЖДА. МАЛООБРАЗОВАННЫЙ ЧЕЛОВЕК
Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку- Больше он играть не хочет, Го...
Спасибо, дорогие ребята за урок! Я никогда не буду лениться, а буду учиться!
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Какие слова мы называем « ВЕЖЛИВЫМИ»? Учитель : Рощина Юлия Александровна УР
Описание слайда:

Какие слова мы называем « ВЕЖЛИВЫМИ»? Учитель : Рощина Юлия Александровна УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА в 1 классе.

№ слайда 2 ПРОЧИТАЙ! Здравствуйте! Доброе утро! Так на земле начинается день! А.Цветков
Описание слайда:

ПРОЧИТАЙ! Здравствуйте! Доброе утро! Так на земле начинается день! А.Цветков

№ слайда 3 СЛОВА – ПРОЩАНИЯ До свидания! До скорой встречи!
Описание слайда:

СЛОВА – ПРОЩАНИЯ До свидания! До скорой встречи!

№ слайда 4  СПАСИБО БЛАГОДАРЮ ПОЖАЛУЙСТА БУДЬТЕ ДОБРЫ
Описание слайда:

СПАСИБО БЛАГОДАРЮ ПОЖАЛУЙСТА БУДЬТЕ ДОБРЫ

№ слайда 5  НЕВЕЖА. ГРУБЫЙ,НЕВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК НЕВЕЖДА. МАЛООБРАЗОВАННЫЙ ЧЕЛОВЕК
Описание слайда:

НЕВЕЖА. ГРУБЫЙ,НЕВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК НЕВЕЖДА. МАЛООБРАЗОВАННЫЙ ЧЕЛОВЕК

№ слайда 6 Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку- Больше он играть не хочет, Го
Описание слайда:

Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку- Больше он играть не хочет, Говорит… Олениху в два часа Навестить пришла лиса. Оленята и олень Ей сказали…

№ слайда 7 Спасибо, дорогие ребята за урок! Я никогда не буду лениться, а буду учиться!
Описание слайда:

Спасибо, дорогие ребята за урок! Я никогда не буду лениться, а буду учиться!


Автор
Дата добавления 16.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров72
Номер материала ДБ-083820
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх