-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
Конспект урока по теме: « Второстепенные члены предложения. Обстоятельство места»
4 класс.
Цели: Закреплять знания о наречии; продолжать обучать разбору предложений; учит детей отыскивать в предложении обстоятельства, уметь отличать обстоятельство от дополнения; распознавать обстоятельства места, времени и способа действия.
Помочь детям усвоить новое понятие "обстоятельство";
Способствовать развитию мышления, памяти, речи, умению сравнивать, анализировать, систематизировать;
Содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать "новое", способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение)
Оборудование: таблицы, учебники, карточки.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Закругление пройденного материала
-Образуйте от имен прилагательных наречия.
А)Крепкий
Б)Густой
В)Душный
Г)Кроткий
З)Чистый
Е)Нежный
-Как образовали наречия?
(дети отвечают)
-образуйте от следующих прилагательных наречия и запишите их парами. Найдите в словах известные орфограммы и объясните их написание.
(один ученик работает у доски, объясняет написание)
На доске:
Удивительный- удивительно
Сладостный-сладостно
Мягкий- мягко
Яркий- ярко
Ослепительный- ослепительно
-Все эти прилагательные, от которых мы образовали наречия, использовали в своем высказывании В.Г. Белинский, восхищаясь стихотворением А.С. Пушкина.
(раздаются карточки с текстом)
«И что же это за стих!...вся сила русского языка явилась в нем в удивительной полноте: он нежен, сладостен, мягок, как ропот волны, тягок и густ, как смола, ярок, как молния, прозрачен и чист, как кристалл, душист и благовонен, как весна, крепок и могуч, как удар меча в руке богатыря. В нем и обстоятельная, невыразительная прелесть и грация, в нем ослепительный блеск и кроткая влажность, в нем богатство мелодии и гармонии языка и ритма…»
-Мы уже не раз обращались к произведениям А. С. Пушкина и восхищались его выразительным, нежным, певучим языком. Сегодня нам предстоит поработать с небольшим отрывком из поэмы Пушкина Руслан и Людмила».
3. Сообщение темы урока.
Прочитайте начало поэмы. Обратите внимание на иллюстрацию к отрывку.
(Дети читают текст в презентации )
-Скажите, куда, в каком направлении идет кот?
(Направо, налево, кругом)
-Какой частью речи являются названные вами слова?
(наречием)
-Каким членом предложения является наречие?
(второстепенным, обстоятельством)
-Сегодня на уроке мы будем говорить об обстоятельстве места.
(На доске)
Обстоятельство место
4) Работа по теме урока
) Сказка о членах предложения.
На доске рисунок семьи-предложения.
В этой дружной семье есть мама, папа, дочь-старшеклассница, сын, и маленький ребенок. Папа очень любит читать газеты, ему интересно знать кто? и что? Мама всегда занята домашними делами и спрашивает что делать? что сделать? Старшая дочь любит повертеться перед зеркалом, задавая вопросы: какое платье надеть? Какие туфли подойдут? Какая прическа ей к лицу? Сын-пятиклассник смотрит фильмы и спрашивает: кого? чего? Кому? Чему?... А малыш, который еще не умеет ходить интересуется всем вокруг и постоянно задает массу вопросов: где? Когда? Куда? откуда? Почему? Зачем? И как?
-С какими членами семьи-предложения мы уже знакомы?
-Какая будет тема нашего урока? Чему будем учиться? (предположения детей)
б)-Запишите тему урока. Обстоятельство.
-Прочитайте предложения на доске.
Дети вернулись домой.
Дети вернулись домой из похода.
Дети вернулись домой из похода вечером.
-В каком предложении самая точная информация?
(запись с комментированием)
-Найдите грамматическую основу. Как называются оставшиеся слова?
-Задайте вопросы. На что они указывают?
-От какого главного члена задавали вопрос?
Считалочка: Где? Когда?
Куда? Откуда?
Почему? Зачем? И как?
-Подчеркиваем так: -. -. -. -. -.
-Будут ли второстепенные члены этого предложения обстоятельствами? Подчеркните.
ВЫВОД: - Что такое обстоятельство?
-На какие вопросы отвечает?
-От какого слова задаем вопрос?
-Как подчеркиваем?
Физкультминутка.
-Еще раз прочитайте начало поэмы. Найдите обстоятельства.
-Какими частями речи они выражены?
(сущ, нар)
-Как отличит, не перепутать- дополнение или обстоятельство перед ними? В этом нам поможет таблица- рассуждение.
|
1.Определяю,отвечает ли слово на вопрос косвенного падежа: Нет да 2.Определяю, обозначает ли слово место, время или способ действия: Да нет
Вывод: член предложения- обстоятельство Вывод: член предложения- дополнение
|
Эта таблица поможет нам в течение урока правильно определить второстепенные члены предложения.
На доске записаны три отрывка из стих- ния.
-Выберите предложение для самостоятельного разбора, которое считаете посильным для себя.
(Работают самостоятельно)
1.И ручейки в т…ни л…сной
Чуть в…ются сонною в…лной
2.Повсюду роз ж…вые ветки
Цв…тут и дыш…т по тр…пам
3.стоят угрюмых гор в…ршины
В одн…бразной б…лизне
И дремл…т в веч…ной т…шине
-Как вы думаете ,что описывал Пушкин в этих строках?
(выслушиваются ответы детей)-
-Назовите все обстоятельства в этих отрывках.
Что общего вы заметили?
(во всех отрывках есть обстоятельства места: В тени, повсюду, в белизне, в тишине, по тропам)
5. Письмо по памяти
Слайд1
(Кругом не видно дымной кровле,
Не видно путника в …(шубе, снегах, санях),-
И звонкий рог веселой ловли
В пустынных не трубит…(полях, морях, горах, деревнях)
(находят орфограммы, объясняют их написание)
- Сколько перед вами предложений?
Назовите обстоятельства. Какой частью речи они выражена?
-Докажите , что это обстоятельства.
( дети доказывают0
-Что общего вы заметили?
(Перед нами все обстоятельства места)
6. Работа по теме урока .
-Я буду читать вам стихотворение. Ваша задача- выписать из текста обстоятельства.
…Озерная
Мгновенным блеском тьма ночная,
Мгновенно дверь отворена;
Безмолвно, гордо выступая,
Ногами саблями сверкая
Арапов длинный ряд идет
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно
Седую бороду несет;
И входит с важностью за нею,
Подняв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей;
Его- то голове обритой,
Высокий колпаком покрытой,
Принадлежала борода.
-Какими частями речи выражены обстоятельства?
(наречиями, существительными)
-Посмотрите предложения, подберите к ним соответствующие схемы.
На слайде2
Тогда на месте опустелом
Меч богатырский засверкал.
И тихо меч он опускает.
В нем гнев свирепый умирает.
Волшебник силится, кряхтит
И вдруг с Русланом улетает.
-Простые или сложные предложения записаны?
-Простые.
-Почему в них есть запятые?
-Предложения осложнены однородными сказуемыми.
7) Итог урока Итог урока.
– С каким второстепенным членом предложения вы познакомились? Что можете рассказать о нем? Какие чувства испытывали во время работы? В чем затруднялись?
Физкультминутка.
Закрепление.
-с. 72 упр. 2 (по заданию)
-с. 73 упр. 5
Упр. 4- устно
Итог урока. Домашнее задание.
- Продолжите предложение. Главные члены предложения – это…
Второстепенные члены предложения – это …
-С каким членом предложения познакомились?
-Как его найти в предложении?
-Что понравилось на уроке? О чем хотели бы узнать?
(Оценить работу на уроке.)
Д/з. С.72 считалочку выучить, упр. 3 по образцу.
Дополнительно: упр. 1; словарная работа (определить на какие вопросы отвечают словарные слова, могут ли они быть в предложении обстоятельством)
Цели: Закреплять знания о наречии; продолжать обучать разбору предложений; учит детей отыскивать в предложении обстоятельства, уметь отличать обстоятельство от дополнения; распознавать обстоятельства места, времени и способа действия.
Помочь детям усвоить новое понятие "обстоятельство";
Способствовать развитию мышления, памяти, речи, умению сравнивать, анализировать, систематизировать;
Содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать "новое", способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение)
Оборудование: таблицы, учебники, карточки.
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Проект «Моя семья»
