Конспект урока по теме: «Южная Америка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Винницкая школа»

Симферопольского района Республики Крым

Ул. Терешковой,8, с.Винницкое, Симферопольский район, РК,297549

Тел.[phone], e-mail:[e-mail]

Урок обобщающего повторения

по теме:

«Южная Америка»

                                                                                             Подготовила: учитель географии

                                                                                                                      Мартыненко Л.В.

2017 г.

с.Винницкое

Задачи:

1.      Повторить изученный материал по теме;

2.      Выявить уровни УУД учащихся;

3.      Выставить  оценки ученикам по теме.

Раздача маршрутного листа.

Учащимся предлагается все выполненные задания оценивать  и самим выставлять оценки.

В конце урока необходимо самим детям подвести итоги своей успеваемости.

Географическое положение Южной Америки

Вопросы:

1.      Крайняя северная точка.

2.      Что делает экватор с Южной Америкой?

3.      Чем омывается с севера?

4.      Чем омывается с юга?

5.      Крайняя южная точка.

6.      Какова площадь?

7.      Крайняя восточная точка.

8.      Самая большая страна?

9.      Пересекается ли - экватором?

РАБОТА С КОНТУРНОЙ КАРТОЙ

Вопросы для учащихся: (детям раздаются карточки) :

1.      Архипелаг Огненная Земля.

2.      Пустыня Атакама

3.      Панамский канал

4.      Пролив Дрейка

5.      Перуанское течение                                       один ученик выходит к доске

6.      Самая высокая точка                                      и на географической карте

7.      На какой реке вдп. Игуасу?                           показывает свои знания,

8.      Плато Патагония                                             а дети сами проверяют.                                   

9.      Бывшая столица Бразилии?

10.  Влк. Котопахи

ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

Слайд на доске с изображением исследователей Южной Америки.

Учащимся выдаются карточки, дети отвечают на пять вопросов, находят соответствие в данном задании. Проверяют при помощи слайдов.

Во время поверки меняются друг с другом своими тетрадями и выставляют себе баллы в маршрутные листы.

Ответы видны на экране:

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

Ученица предлагает учащимся записать на черновике названия природных зон, потом она на одну минуту демонстрирует все природные зоны и вопросы выводит на экран.

Ворпосы:

Ответы проверяются на экране:

Во время ответов дети меняются своими тетрадями и проверяют ответы друг у друга. Оценки выставляются в маршрутные листы.

Кто лишний

Это задания учащиеся выполняют при помощи карточек.

Необходимо выполнить пять заданий, в каждом задании нужно вычеркнуть одно лишнее слово. К доске вызывается один учащийся , берёт большую карточку и на доске выполняет при помощи маркера задания, а дети проверяют сами свои ответы.

1.      Ориноко; Парана; Конго; Амазонка.

2.      Маракайбо; Анхель; Титикакка.

3.      Бразильское; Среднесибирское; Гвианское.

4.      Котопахи; Этна; Сан-Педро; Чимборасо.

5.      Чили; Ангола; Перу; Венесуэла.

Полученные результаты заносятся в маршрутные листы.

Детям предлагается задание по географии Крыма:

 Называется географический объект, а дети выполняют задания которые высвечиваются на экране.

Во время выполнения оценки не выставляются, но внимательно учитель наблюдает за правильностью выполнения задания:

1.      Армянск

2.      Николаевка

3.      Ялта

4.      Керчь

5.      Симферополь

После зарядки учащиеся пересаживаются в команды.

Образуется две команды, далее дети работают в командах.

Учитель предлагает учащимся собрать контурную карту Южной Америки. За определённое время, дети должны собрать. Если они полностью выполняют задание, то выставляют себе по десять баллов, если нет, то выставляют столько баллов,  сколько успели выполнить в лист самооценки. Во время выполнения задания дети не пользуются атласом, а карта - чёрно-белого формата.

ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

Вопросов всего - десять, но ответов - пять. Одна команда проверяет другую.

Потом отдают тетради назад, и сами учащиеся подсчитывают свои баллы.

Команды меняются своими местами и выполняют следующее задание:

На выполнения задания даётся всего три минуты. При командной работе учитывается сообразительность учащихся. Первые пять ответов проверяются устно, а вторые - при помощи ответа на экране.

Полученные результаты просчитываются и заносятся в маршрутный лист.

            В данном задании всего - десять вопросов.

Дети снова садятся на свои места, выполняют следующее задание.

Задание задаётся в более сложном виде:

Необходимо поочерёдно выполнить и сообразить, что конкретно нужно ответить.

Ответы проверяются у доске на политической карте. После этого идёт другой слайд.

ШТУРМАНСКИЙ КОНКУРС:

Дети находят сначала на карте все географические объекты, потом называют правила определения географических координат. Находят необходимые страницы из атласа и самостоятельно выполняют задания.

По желанию, у доски, проверяются ответы, с объяснениями.

            В конце выполненных всех видов работ, дети подсчитывают свои результаты.

На доске учитель записывает необходимое количество баллов для определения конечного результата:

«5» - 75-87;

«4» - 63-74;

«3» - 45-62.

Учащиеся вслух говорят о своих результатах. Учитель благодарит детей, которые имеют по «5» баллов, кто подсчитал «3» балла, учитель настраивает детей - не огорчаться.

В конце всей работы педагог предлагает детям ответить на следующие вопросы:

1.      Какой конкурс вас больше всего понравился?

2.      Какой конкурс для вас был самым трудным?

3.      Интересно ли вам было на уроке?

Домашнее задание задаётся для следующего урока:

Учитель благодарит детей за работу на уроке: