|
Этапы
урока
|
Вре-мя
|
Содержание
|
Организа-ционные
формы
|
Действия учителя
|
Действия обучаю-щихся
|
|
Организа-ционный этап.
|
3 мин.
|
Приветствие.
Проверка присутствующих. Подготовка учащихся к работе на уроке.
|
Фронталь-ная.
|
Проверяет готовность
рабочего места обучающихся к уроку.
|
Готовят рабочее
место.
|
|
Постанов- ка цели и задач
урока. Мотив- ация учебной деятель-ности
учащих- ся.
|
2 мин.
|
Жизнь настолько
многообразна и сложна, что радости и неприятности часто идут рядом. И помочь
себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о
существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, избегать,
сдерживать и уменьшать. Первый шаг к предупреждению и преодолению ОС – это
изучение разных их видов, причин и правил поведения.(слайд1)(слайд2)
Цель: научить правилам действий при затоплении жилища.
Задачи:
v
познакомить с местами
затоплений, продолжить воспитание чувства бережного и внимательного
отношения к системам жизнеобеспечения,
v
сформировать знания о
причинах затопления жилища,
v
отработать алгоритм действий
при затоплении жилища. (слайд3)
|
Фронталь-ная.
|
Информирует
обучающихся о возможности предупредить и избежать ОС, при изучении их
характеристик.
|
Оформля-ют
суждения. Понима- ют проблему урока.
|
|
Актуализа-ция знаний.
|
2 мин.
|
«Мой дом – моя
крепость» - гласит известная поговорка. Полагаясь на это, мы иногда
пренебрегаем правилами безопасности, и в результате становимся виновниками
возникновения опасной ситуации. Давайте подумаем, какие наши действия могут
привести к возникновению ОС? Затопление жилища стоит в одном ряду с такими
опасностями как пожары и утечка газа. Затопление жилища сопряжено большим
имущественным и материальным ущербом. Кто скажет, к какому ущербу может
привести затопление жилища?
|
Фронталь-ная.
|
Информирует обучающихся
о возможности возникновения конкретной ОС. Организует беседу о действиях
приводящих к ОС и возможному ущербу.
|
Отвеча- ют на
вопросы. Форми-руют суждения о возмож-ном ущербе. Получа- ют инфор-мацию о
конкрет-ной ОС.
|
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
23 мин.
|
Для изучения темы урока, давайте рассмотрим, каким
способом, в наши квартиры, вода подается и сливается. (слайд4)
Исходя из этого, подумайте, в первую очередь, где же
именно в нашей квартире возможно затопление.
Места протечек: на кухне, в
ванной, в комнате, на чердаке, в подвале.(слайд5)
Устройства
для обеспечения бытовых потребностей в воде: краны и
запорный вентиль, смеситель, сливной бачок, стиральная и посудомоечная
машина.(слайд6)
Чтобы избежать возникновение
ОС и правильно действовать при ее наступлении необходимо знать причины.
Причины
затопления жилища: неисправность кранов,
легкомысленное отношение жильцов к протечке воды, невнимательность (забыл
закрыть кран), засорение канализационной системы, повреждение трубопровода
водоснабжения, повреждение трубопровода отопительной системы, сильные
проливные дожди, протечка крыши и потолка.(слайд7)
Как же
следует поступать в случаях затопления жилища?
1.
Отключи электричество. При сильном затоплении
(подтоплении) всего этажа или дома лучше уйти из него, не пользуясь лифтом и
взяв с собой необходимые вещи и документы. Залитый «водой дом» может рухнуть.
2.
Постарайся закрыть кран или перекрыть водопровод.
Если не можешь это сделать самостоятельно — попроси кого-нибудь из взрослых.
3.
Сообщи о случившемся родителям или соседям, если
же их нет дома, то диспетчеру ремонтно-эксплуатационного управления (РЭУ) или
жилищно-эксплуатационной конторы (ЖЭК).
4.
Предупреди соседей, проживающих ниже.
5.
Ценные вещи перенеси в шкафы, на сухое место,
мебель накрой пленкой, плащами, фанерой.
6.
В местах протечек поставь тазы, банки, кастрюли и
ведра.
7.
Собирай воду с пола совком и тряпкой. Этим ты
сможешь уберечь пол от вздутия, а соседей снизу — от затопления и расходов на
ремонт. (слайд8)
|
Фронталь-ная.
|
Информирует
обучающихся о способе подачи воды в квартиры, местах протечек, причинах
затоплений и правилах действий при затоплении.
|
Усваива-ют инфо-рмацию,
отвеча- ют на пос-тавлен- ные воп-росы, фор-мируют сужде- ния по вопро-
сам подан-ного материала. Поним-ают пра-вила поведе-ния при ОС.
|
|
Первичная
проверка понимания
|
1 мин.
|
8.
Скажите, почему определен именно такой алгоритм
поведения при возникновении ОС? . (слайд8)
|
Фронталь-ная.
|
Создает ситуацию
размышления, организует беседу.
|
Оформля-ют
суждения, отвечают на наво-дящие вопросы.
|
|
Усвоение новых
знаний.
|
1 мин.
|
Чтобы по
твоей вине не произошло затопления в квартире, выполняй простые правила:
·
не оставляй без присмотра льющуюся воду,
·
перед уходом из дома проверяй краны, особенно в
те дни, когда отключается вода,
·
не играй, не прыгай, не раскачивайся на
радиаторах и трубах отопления,
·
не засоряй ванну, раковину и канализационную
систему большими кусками бумаги, тканью, марлей, волосами,
·
уходя из дома, не оставляй открытыми окна.
Хороший ливень может создать на полу твоей комнаты небольшое озерко со всеми
вытекающими последствиями для домашнего бюджета и той части твоего тела,
которая не освобождена от наказания.
|
Фронталь-ная.
|
Информирует
обучающихся о правилах безопасного поведения.
|
Усваива-ют инфо-рмацию,
отвечают на постав-ленные вопросы, формиру-ют суждения по вопросу безопас-ного
поведе-ния.
|
|
Информа-ция о
домашнем задании, инструк-таж по его выполне-нию
|
3 мин.
|
1)
§ 10 — читать,
2)
Нарисуйте схему водоснабжения вашей квартиры, на
которой укажите расположение труб с горячей и холодной водой, запорных
кранов, смесителей и других устройств.
3)
Обозначьте места на схеме, где могут возникнуть
протечки воды.(слайд9)
|
Фронталь-ная.
|
Представление
домашнего задания, инструктаж по его выполнению, источники получения
дополнитель-ной информации.
|
Записыва-ют
домашнее задания, формиру-ют понятия его выполне-ния.
|
|
Первич-ное
закрепле-ние.
|
3 мин.
|
Контрольные
вопросы.
1.
Почему случается затопление в квартире?
2.
Как от этого уберечься?
3.
Игра — что нужно предпринять при
затоплении?
Отключить —
электричество
Перекрыть —
кран, запорный вентиль.
Сообщить —
соседям, родителям, диспетчеру РЭУ.
Предупредить —
соседей снизу.
Перенести —
ценные вещи.
Накрыть –
мебель.
Поставить —
емкость.
Собирать — воду
с пола. (карточки)
|
Фронталь-ная.
|
Задает вопросы
по закреплению знаний полученных на уроке. Организует игру по применению
знаний полученных на уроке.
|
Отвечают на
вопросы, участву-ют в игре отрабаты-вая навык поведе-ния при затопле-нии
жилища.
|
|
Рефлексия (подведе-ние итогов занятия)
|
2 мин.
|
В конце урока
подводятся его итоги, обсуждается, что узнали нового , как работали –
каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей,
свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность
выбранных форм работы. (слайд10)
|
Фронталь-ная.
|
Организует
рефлексию урока.
|
Ребята по
очереди выска-зываются одним предло-жением, выбирая начало фразы из рефлек-сивного
экрана на доске.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.