Плана-конспекта урока с использованием ЭОР
Быкова Светлана Витальевна
БОУ города Омска «Лицей № 25»
Учитель химии
Тема 1 Металлы, класс 9, О.С Габриелян
Урок 15
Железо. Строение атома, физические и химические
свойства простого вещества. (Программа курса химии для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений, Москва, Дрофа, 2011)
Цель
урока: формирование на основании положения в
периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева строения атома
железа представлений о физических и химических свойствах железа.
ТДЦ
Воспитывающая:
создать условия для воспитания активности и самостоятельности при изучении
данной темы, а также умения работать в группе, умения слушать своих
одноклассников.
Развивающая: развивать умения
работать в атмосфере поиска, творчества, дать каждому обучающемуся возможность
достичь успеха; умение давать самооценку деятельности на уроке.
Обучающая: организовать
деятельность учащихся на усвоение:
знаний: взаимосвязи между
строением и свойствами железа; его применением; нахождение в природе;
умений: записывать уравнения
химических реакций, характеризующих химические свойства железа и его соединений
в ионном и окислительно-восстановительном виде.
Оборудование:
металлическое железо, растворы серной и соляной кислот, магнит.
Тип урока: урок изучения
нового материала.
Форма организации деятельности учащихся:
групповая.
Средства обучения:
лабораторное оборудование, коллекция «Железо», инструкционная карта, ТСО
(компьютер, экран, проектор).
В связи с поставленными целями выбираются методы
обучения:
Общий метод
(частично-поисковый)
Частный
метод
(словесно-наглядно-практический с
использованием ЭОР)
Конкретный метод
(объяснение с элементами беседы с
использование ЭОР)
Методические приёмы
(лабораторные опыты в том числе используя
ЭОР, катехизисный диалог, создание проблемной ситуации)
ВОПРОС и ОТВЕТ - мыслительная и
языковая структура, которая опосредованно функционирует в
основаниях всякой осмысленной человеческой деятельности. Человек разумный - это
прежде всего человек вопрошающий и отвечающий…
Вопросно-ответная (катехизисная) форма изложения философских идей
присуща древнегреческой философии...
www.terme.ru›Кемеров В.
Философская энциклопедия. - М., 1998
Структура
урока
Этапы
урока
|
Основные
дидактические
задачи
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Методы
обучения и приемы обучения
|
Средства
обучения
|
Примерное
время
|
1.Организационный
|
Психологический
настрой учащихся на урок
|
Фронтальная
|
Словесный
|
|
1 мин.
|
2.
Актуализация
|
Организовать
повторение основных понятий, которые потребуются на данном уроке
|
Индивидуальная
|
Частично-поисковый
|
Листы с
дифференцированными заданиями,
|
5 мин.
|
3.
Целеполагание
|
Постановка
цели урока и доведения её до сознания обучающихся
|
Фронтальная
|
Словесно-наглядный
|
ТСО
(проектор, экран)
|
2 мин.
|
4.
Изучение нового материала
|
Организовать
деятельность обучающихся на усвоение новых знаний и способов деятельности
|
Групповая
|
Частично-поисковый
(словесно-наглядно-практический)
|
Инструкционная
карта, реактивы и лабораторное оборудование, информация по железу, тетрадь.
|
25мин
|
5.
Самоконтроль и взаимоконтроль
|
Выявление
качества знаний,
установление
причин недостатков,
обеспечение
способностей к оценочным действиям
|
Групповая
(работа
в парах)
|
Словесно-наглядно-практический
|
Карточки
с
заданиями,
компьютер
|
7 мин
|
6.
Подведение итогов
|
Проверка
степени усвоения знаний, выявление недостатков в их усвоении
|
Фронтальная
|
Словесно-наглядный;
поощрение
обучающихся
|
Оценочный
лист
|
3 мин
|
7.
Домашнее задание
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения заданий
|
Фронтальная
|
Словесно-наглядный
|
Учебник,
доска
|
2 мин
|
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
№
|
Название
ресурса
|
Тип,
вид ресурса
|
Форма
предъявления информации (иллюстрация, презентация,
видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка
на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
Строение
атома и свойства железа
|
ФЦИОР
|
Модуль состоит из трёх кадров, на которых
представлены текст, график, анимации, иллюстрирующие переход электронов,
фотографии, уравнения реакций, видеоролики, слайдшоу. В том числе, ученику
предлагается просмотреть и прослушать информацию о химических свойствах
железа путем выбора активных зон в интерактивной схеме
|
http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html
|
2
|
Лабораторная работа
“Химические свойства железа"
|
ФЦИОР
|
Модуль включает модели приборов и веществ,
необходимых для взаимодействия железа с хлором и кислородом, инструкцию,
указывающую порядок действий. Ученику предлагается внести нагретую стальную
проволоку в стаканы, заполненные хлором и кислородом, сфотографировать
результаты взаимодействия и записать наблюдения в лабораторный журнал путем
ввода с клавиатуры уравнений химических реакций и выводов
|
http://fcior.edu.ru/card/9954/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-zheleza.html
|
3
|
Тесты по теме "Железо"
|
ФЦИОР
|
Модуль включает 10 тестовых вопросов. В том
числе ученик может составить уравнение окислительно-восстановительной
реакции, используя символы химических элементов, коэффициенты, индексы,
составить электронную формулу внешнего и предвнешнего электронных уровней
атома железа, соотнести названия железных руд с их формулами, закончить
предложение путём переноса варианта ответа на соответствующую позицию.
|
http://fcior.edu.ru/card/12906/testy-po-teme-zhelezo.html
|
4
|
Тренажер
"Свойства железа"
|
ФЦИОР
|
Модуль включает задание, в котором нужно
определить с какими из предложенных веществ будет реагировать железо,
перетащив формулы реагентов в активную зону, а затем в поле для ввода
записать формулы продуктов реакций.
|
http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-svoystva-zheleza.html
|
Структура
урока с использованием ЭОР в соответствии с этапами урока
Этапы
урока
|
Основные
дидактические
задачи
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Методы
обучения и приемы обучения
|
Средства
обучения
|
Примерное
время
|
1.Организационный
|
Психологический
настрой учащихся на урок
|
Фронтальная
|
Словесный
|
|
1 мин.
|
2.
Актуализация
|
Организовать
повторение основных понятий, которые потребуются на данном уроке
|
Групповая
|
Частично-поисковый
|
Карточки
с заданиями
|
5 мин.
|
3.
Целеполагание
|
Постановка
цели урока и доведения её до сознания обучающихся
|
Фронтальная
|
Словесно-наглядный
|
ТСО
(проектор, экран)
|
2 мин.
|
4.
Изучение нового материала
Слайд 1
строение атома
либо
(иллюстрация строение атома)
Слайд 2
Лабораторная работа
“Химические свойства железа"
Взаимодействие железа с кислородом
|
Организовать
деятельность обучающихся на усвоение новых знаний и способов деятельности
|
Групповая
|
Частично-поисковый
(словесно-наглядно-практическийс
использованием ЭОР)
|
Инструкционная
карта, реактивы и лабораторное оборудование, информация по железу, тетрадь.
http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html
(ФЦИОР)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f28-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch09_14_01.swf
(ЕК
ЦОР)
http://fcior.edu.ru/card/9954/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-zheleza.html
(ФЦИОР)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x11_056.wmv
(ЕК
ЦОР видео)
|
20 мин
|
5.
Самоконтроль и взаимоконтроль
Тесты по теме «Железо»
Тренажер
"Свойства железа"
Проверочное задание «Уравнения реакций железа с простыми и
сложными веществами»
|
Выявление
качества знаний,
установление
причин недостатков,
обеспечение
способностей к оценочным действиям
|
Групповая
(работа
в парах)
|
Словесно-наглядно-практический
|
Компьютер
http://fcior.edu.ru/card/12906/testy-po-teme-zhelezo.html
(ФЦИОР)
http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-svoystva-zheleza.html
(ФЦИОР)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x9_178.swf
(ЕК ЦОР)
|
13 мин
|
6.
Подведение итогов
|
Проверка
степени усвоения знаний, выявление недостатков в их усвоении
|
Фронтальная
|
Словесно-наглядный;
поощрение
обучающихся
|
Оценочный
лист
|
2 мин
|
7.
Домашнее задание
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения заданий
|
Фронтальная
|
Словесно-наглядный
|
Учебник,
доска
|
2 мин
|
Ход урок
1.Огранизационный момент
2.Актуализация знаний
Сегодня
ребята, мы продолжим путешествие по удивительному миру металлов. Для того,
чтобы двигаться дальше, я предлагаю вам выполнить стартовое задание.
Каждой
группе карточка:
1.Составить
синквейн «Металлы»
2.Пояснить
физический смысл порядкового номера
3.Пояснить
физический смысл номера периода
4.
Пояснить физический смысл номера группы
Сегодня мы будем говорить о металле, который:
Я
известен с давних пор и имею спрос,
Опусти
меня в раствор – медный купорос.
Изменить
хочу я соль, ну-ка, выйди, соизволь!
Удивительный
момент: стал другим раствор!
Вытесняю
элемент, не вступая в спор.
На
меня взгляни, ответь. Начинаю я ржаветь.
-
Какой это металл? (Железо)
Тема урока «Железо.
Строение атома, физические и химические свойства простого вещества» .
Подумайте
и скажите, каким образом тема нашего урока
связана с такими науками как: история, физика, география, биология и химии?
3.Изучение нового
материал
Железо и его соединения.
Страничка 1 - “Визитка
химического элемента”.
Составьте
схемы строения атома железа, расположения электронов по орбиталям, укажите
возможные степени окисления железа в соединениях.
Используем
ЭОР http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html
(ФЦИОР)
Либо
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f28-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch09_14_01.swf
(ЕК
ЦОР)
Страничка 2 - Историческая.
Почему на некоторых древних языках железо именуется небесным камнем?
Страница 3 –Геологическая.
Рассмотрите
коллекцию природных соединений железа, запишите их химические формулы.
Страничка 4 –Физическая
Выберите
те физические свойства, которые не относятся к железу : легкий, тяжелый,
пластичный, обладает магнитными свойствами, проводит электрический ток,
хрупкий, имеет аллотропные модификации.
Составьте
синквейн к теме «Железо»
Порядок
написания синквейна:
Первая строка- одно ключевое слово, определяюще содержание
синквейна.
Вторая строка- два прилогательных, характеризующих данное предложение.
Третья срока- три глагола, показывающие действие понятия.
Четвёртая строка- короткое предложение, в котором автор высказывает своё
отношение.
Пятая строка- одно слово,обычно существительное, через которое человек выражает
свои чувства, ассоциации связаные с данным понятием.
Страничка 5 – Химическая
опыты
Используем
ЭОР Лабораторная работа
“Химические свойства железа"
http://fcior.edu.ru/card/9954/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-zheleza.html
(ФЦИОР)
Взаимодействие железа с кислородом
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x11_056.wmv
(ЕК ЦОР видео)
Делаем
опыты, используя лабораторное оборудование: взаимодействие железа с сульфатом
меди и с раствором соляной кислоты. Записываем комментируя и подбирая
коэффициенты с помощью ОВ реакций.
Страничка 6 - Биологическая
В
каких продуктах содержится больше всего железа? Презентация, подготовленная
обучающимися.
Страничка 7 - Литературная
Что
в наших силах сделать по охране родного края? Как могут использоваться “тросов
шмотки”, “железки”? Сообщения обучающихся.
отрывок из «Поэмы о периодическом законе»
В.Половняк.
Громоподобные раскаты
И в небе раскаленный след:
На землю огненный камень падал
И ужасался человек.
Но редким был подарок с неба
Им лишь счастливец обладал:
Топор был выкован железный,
Сверкает лезвием кинжал.
Вот длинный ряд тысячелетий
Проходит в поисках, в борьбе,
И наступает век железный
Кровавый беспокойный век.
Он начинался резким звоном
Жестоко скрещенных мечей
Потоком многомиллионным
Обрушил бомбы на людей.
Железо в космосе, на звездах,
Железа много на Земле
Железо образует горы
Гора Магнитка, например.
Железо - труженик, строитель,
Станки, заводы, корабли
Ведь от иголки до машины
Все из железа состоит.
Железо в почве, в селезенке,
В любом растении, в крови...
В составе всех эритроцитов
Чудеснейший гемоглобин!
Таинственны земные недра,
Но физики убеждены:
Почти из чистого железа
Ядро земное состоит.
И верим мы, что век железа
Не станет веком роковым,
И дело мира неизбежно
Мрак на планете победит.
Страничка
7 Занимательно и познавательно
Презентация
обучающихся
4.Самоконтроль
и взаимоконтроль (работа в группах по 2)
Используя
ЭОР по вариантам
Вариант 1
Тесты по теме «Железо»
http://fcior.edu.ru/card/12906/testy-po-teme-zhelezo.html
(ФЦИОР)
Вариант
2
Тренажер
"Свойства железа"
http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-svoystva-zheleza.html
(ФЦИОР)
Вариант
3
Проверочное задание «Уравнения реакций железа с простыми и
сложными веществами» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0aba9f2c-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x9_178.swf
(ЕК
ЦОР)
Обучающиеся
могут прорешать несколько заданий.
5.Рефлексия
Ответьте
на вопросы в таблице «Вопросы к ученику» (Приложение 1).
6.
Подведение итогов урока. Домашнее задание.
1.Комментирование
выставление оценок в оценочный лист (Приложение 2).
2.Домашнее
задание: § 14, упражнение 1, 5 (учебник О.С.Габриелян)
Приложение
1
Вопросы
к ученику
Дата___________________Класс______________________
Постарайся точно вспомнить то, что слышал
на уроке и ответь на поставленные вопросы:
№ п/п
|
Вопросы
|
Ответы
|
1
|
Какова
была тема урока?
|
|
2
|
Какая
цель стояла перед тобой на уроке?
|
|
3
|
Как
вы думаете, вы справились с поставленной целью?
|
|
4
|
Как
работали на уроке твои одноклассники?
|
|
5
|
Как
работал ты на уроке?
|
|
6
|
Как
ты думаешь, ты справишься с домашним заданием, полученном на
уроке?
|
|
Приложение
2
Оценочный
лист
Фамилия,
имя______________________
- Работа в группах:
За активное участие в
работе группы (оценивается группой коллективно для каждого участника) – 4 балла.
- Закрепление:
За каждое, правильно
написанное, уравнение – 1,5 балла.
Критерии оценивания:
14 – 16 баллов оценка «5»
10 – 13 баллов оценка «4»
7 – 9 баллов оценка «3»
Менее 7 баллов «незачёт»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.