Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по теме "Звуки и буквы". Технологическая карта урока.(5 класс, учебник А.Д. Шмелёва. ФГОС)

Конспект урока по теме "Звуки и буквы". Технологическая карта урока.(5 класс, учебник А.Д. Шмелёва. ФГОС)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m57c0cdf2.gifhello_html_m57c0cdf2.gif

План – конспект урока «Звуки буквы» Урок № 4

Попова Галина Николаевна МБОУ Наримановского района «СОШ № 2»

Учитель русского языка и литературы

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема и номер урока в теме: Варианты морфем (1 урок в теме)

Тип урока: повторение и углубление знаний по теме в условиях реализации ФГОС

Форма урока: повторение и закрепление

Модель обучения: базовая (5 класс – 5 часов в неделю

Реализуемая программа: составлена на основании Примерных программ по учебным предметам. «Русский язык 5-9». М., Просвещение, 2010- Стандарты второго поколения (УМК: 1). Русский язык. 5 класс под ред.А.Д, Шмелёва. М.: Вентана – Граф, 2012.

Цель урока: предоставить возможность учащимся самостоятельно систематизировать свои знания об основных фонетических процессах и на сонове полученных результатов сделать вывод о прочности усвоенного ранее материала

Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • Развивать умение формулировать определение понятий; называть фонемы в слове и давать им характеристику, отличать буквы от звуков,

  • обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические умения.

  1. Развивающие:

  • развитие умения воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух

  • развитие внимания;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения опираться на уже известное, пользоваться элементарными знаками транскрипции.;

  • развитие умения формулировать проблему;

  • парной работы.

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к родному языку;

  • воспитание ценностного отношения к слову;

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

  5. Физ. минутка.

  6. Закрепление изученного материала.

  7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок


Урок № 4. Технологическая карта урока «Звуки и буквы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

  1. Орг. момент

Приветственное слово учителя

Здравствуйте! Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь


Приветствие учащихся

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Актуализация

знаний

  1. минуты)



Прочитайте эпиграф урока

Верь в звук слов:

Смысл тайн в них

В. Брюсов

1) Как вы понимаете слова эпиграфа?

Что такое лингвистика? Какие разделы она включает?

3) Словарная работа. Записать ответ на вопрос учителя

1. В название какого раздела науки о языке входит часть слова телефон, магнитофон, микрофон, фонотека, фонограмма, мегафон, таксофон? (ФОНЕТИКА)

2. Что изучает фонетика? (ЗВУКИ)

3. Звуки, при образовании которых голосовые связки дрожат, но воздушная струя проходит через рот без препятствий (ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ)

4. Для этих звуков характерна сильная струя воздуха, так как необходимо преодолеть преграду (СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ)

5. Сочетание звуков, которое произносится одним толчком выдыхаемого воздуха (СЛОГ)

6. Что такое фонетика? (Фонетика (греч.) phone (фоне) - звук

Отвечают на вопросы, приводят примеры


Схема Слайд «Лингвистика»


Размышляют, обсуждают, предполагают




Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Постановка учебной задачи.

(1минута)

- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тема урока.

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам вспомнить?

- Правильно, в конце этого урока мы должны уметь различать звуки и буквы, давать им характеристику, записывать транскрипцию слова.

Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока.


- Цель урока – различать звуки и буквы, писать транскрипцию слова


4.Усвоение новых знаний

Практико-ориентированная работа











Постановка проблемного вопроса


1. Работа с рубрикой «Вспоминаем изученное», стр. 14.

1) Прочитайте вопросы. Дайте на них ответ.

2) Чем отличаются звуки [а] в словах лесА – лЕса?

3) Какими звуками отличаются слова дал – даль, лук – люк, флаги – фляги

2. Игра «Превращения»

1) Как превратить цветочный горшокв травянистый ковёр парка. Стадиона (вазон – газон)

2) Можно ли из обёртки для конфеты сделать красивый бант для девочки? (фант – бант-

3) Какой предмет утверждает, что он детская болезнь (я- корь)

4) Какая часть ноги содержит сто элементов танца (сто-па)

Нужно ли изучать фонетику?

Вывод: Звуковая сторона слова – это всего лишь внешняя оболочка, форма. Но знание её, знание фонетики необходимо для глубокого усвоения родной речи.



Читают, отвечают на вопрос, приводят примеры











Учащиеся высказывают свои мнения и приходят к общему выводу

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение,

Тренинг


1. Упр. 9. Прочитайте слова вслух, определите количество слогов, на какой слог падает ударение.. Запишите слова в таблицу

2. Упр. 12. Прочитайте пословицы назовите звуки, на месте пропущенных букв. Как называются эти звуки. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

В каком случае вы испытываете затруднение? Почему?

4. Упр. 13. Записать слова в таблицу

5. Упр. 14 (выборочное списывание)





Читают слова, определяют количество слогов, называют звуки, списывают.


Сравнивают, делают вывод

Распределяют слова на две группы, записывают в таблицу.

ЦЕЛЬ: развивать умения применять знания фонетики


УУД: регулятивные (работа с предложением и словом).

анализ

Физ. минутка (пауза релаксации) 1 минута

6.Закрепление изученного материала



Задание 1. Записать слова в транскрипции: падать, параллель, память, вскрикивать, рябь, счётчик.

2. Совпадает ли количество звуков и букв во всех словах.

Контроль. Упр. 15 .

Выполняют задания в паре. Взаимопроверка.


К: учит, способам взаимодействия, сотрудничества)

познавательные (опираются на уже известное).

7.Рефлексия деятельности

Фронтальный опрос

Если вы поняли тему урока, возьмите и поднимите этот смайл:

- А если не поняли – такой смайл:



УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка


8.Домашнее задание.

2 минуты


Стр.16, упр.16 (базовый) или 17 (П)







Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1945
Номер материала ДA-038597
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх