Конспект
урока музыки в 7-м классе по теме "Что значит современность в
музыке?"
Филатовой
Е.Е., учитель музыки и МХК
Тип
урока: обобщение
и систематизация знаний учащихся.
Цель: обобщить и
систематизировать полученные знания по теме «Что значит современность в
музыке».
Задачи:
- Создать организационные и
содержательные условия для развития у школьников умения анализировать
музыку прошлого и современности на основе проблемности урока.
- Помочь осознать социальную,
практическую и личностную значимость учебного материала.
- Помочь осознать ценность
совместной деятельности, самовыражения в процессе размышления, слушания и
исполнения.
- Способствовать развитию
монологической речи обучающихся.
Оборудование
и наглядные пособия:
- Презентация урока (приложение).
- Текст песни: «Люди идут по
свету».
Музыкальная
драматургия урока:
- Примеры современных песен (по
желанию учащихся), тексты – слушание, размышления.
- «Слово мама дорогое» русская народная
песня – слушание.
- И.С. Бах «Токката и фуга» ре
минор – слушание.
- Людвиг ван Бетховен «Лунная
соната» в современной обработке - слушание.
- Людвиг ван Бетховен «Лунная
соната» – слушание.
- «Люди идут по свету» Н.
Ченборисовой – исполнение.
Ход
урока
I.
Организационный момент. Организация входа в класса под
музыку. Приветствие. Обеспечение мотивации.
Учитель: -
Можно ли прожить в современном мире без музыки? Какая музыка звучит? (разная:
разных направлений, т.п.)
- Современная музыка,
современность, современники…
Мы –
современники? (живём в современном мире). Все мы – разные: по внешности,
вкусам, представлениям о жизни. Каждый человек происходящие события
воспринимает по-своему. У каждого из нас есть личное мнение на происходящее в
мире. Часто ли вы соглашаетесь с друзьями по каким-то вопросам? Часто ли
приходится отстаивать свою точку зрения? Мне бы очень хотелось, чтобы каждый
сегодня на уроке смог проявить себя, выразить личное мнение по очень важным
вопросам. И не бойтесь, если ваше мнение будет отличаться от мнения ваших
одноклассников. Учитесь доказывать, убеждать, а если надо, то и поспорить. В
споре, как известно, рождается истина.
Открывается
презентация урока. Слайд 1 (далее – по необходимости по ходу урока).
II.
Обобщение и систематизация знаний по теме четверти: «Что значит современность в
музыке?»
Слайд № 2
(Проблемные вопросы)
1) Постановка
проблемных вопросов:
- Может ли быть классической
современная музыка?
- Современна ли народная песня?
- Можем ли мы воспринимать
композиторов прошлых эпох как своих современников?
2.
Проверка домашнего задания:
I. Учитель: Музыка
– часть жизни каждого человека. Какая музыка является частью вашей жизни?
(Проверка Д/З.)
Д/задание:
Проанализируйте любимую музыку с художественной точки зрения. Будет ли она
современной лет через какое-то время? Почему?
(Учащиеся
представляют свою любимую музыку. Анализируют, доказывают актуальность и
современность).
- Презентация современной музыки
(слушание, комментарий, решение проблемных вопросов).
Слайд №3 («Именно
музыка призвана пробуждать лучшее, что есть в человеке» - Р. Щедрин)
Учитель: Есть
музыка, которая пишется сегодня, а завтра – уже мёртвая, потому что не
отображает главное содержание современности.
- Может ли быть
классической современная музыка?
После
размышлений, вывод делают сами школьники.
3) Слайд №4
(Проблемные вопросы, в т.ч.: современна ли народная песня?)
Слайд №5
(иллюстрация «народная песня»)
Возможные
вопросы:
- Глубокие
корни – долго живут в народе… почему???
- Что
отражается в народных песнях?
(… глубоко
и правдиво отразилась жизнь народа с древнейших времён до наших дней)
- Если
песни никто не записывал, то почему же они сохранились до наших дней?
(Они
хранятся в памяти народной и передаются из уст в уста).
- Почему
так долго живут народные песни?
(Народные
песни полны мудрости, правды и красоты. В них вложен талант и ум многих
поколений).
Слайд № 6
(народная песня сегодня)
- Кто
сегодня пропагандирует, популяризирует народные песни? Назовите исполнителей!
Слайд №7
(Русская народная песня «Слово мама дорогое». Исполняет семейный дуэт «Хмель»).
- «Слово мама
дорогое» - слушание народной песни.
- Что
почувствовали?
- В чём
сила? Почему волнует наши чувства?
ВЫВОД: Музыка
волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ,
о самом дорогом в жизни каждого на все времена.
4) Слайд
№8 (проблемные вопросы)
- Можем ли
мы воспринимать музыку композиторов прошлых эпох как своих современников?
- И.С. Бах.
Токатта ре минор – слушание.
Слайд № 9
(Орган)
- Знакомо
ли вам это произведение? Кто автор? (И.С. Бах)
Слайд №10
(портрет И.С. Баха)
- Что вам
известно о композиторе? (рассказы учащихся о композиторе).
- Почему
именно музыка Баха используется в качестве музыкальной заставки к передаче
«Человек и закон»? Почему не музыка современных рок-групп? (отвечает
нашим современным идеалам)
Слайд № 11
- Рохлиц:
«Искусство Баха и учит, и радует, и заставляет думать и утешать. В нём столько
мудрости, чувства и веры в жизнь, столько человечности и сердечной простоты,
что, вероятно, ему суждено ещё привлекать к себе цепь будущих поколений».
Размышления.
- Что
называют классическим искусством, какую музыку называют классической?
5) -
Посмотрите слайд, на котором изображён портрет молодого композитора. Кто этот
композитор?
Слайд № 12
(Людвиг ван Бетховен) «Лунная соната» Л. Бетховена в
исполнении учителя на ф-но – слушание.
- Что
позволило сделать такой вывод?
-
Расскажите, чем удивительна судьба этого человека?
(С
27-летнего возраста Бетховен страдалглухотой, всё время прогрессировавшей. Тяжелый
для музыканта недуг ограничивал общение с людбми, затруднял выступления…)
- Кому
посвятил композитор своё произведение? (Джульетте Гвиччарди)
Слайд № 13
(слуховой аппарат композитора).
Слайд № 14
(Соната № 14 «Лунная»)
- «Лунная соната» Л.
Бетховена в современной обработке – слушание.
Возможные
вопросы:
1.
Насколько эта музыка отвечает душевным порывам, переживаниям молодёжи 21 века?
ВЫВОД:
Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о
ГЛАВНОМ, о самом дорогом в жизни каждого на все времена.
Слайд № 15
(Многое меняется, сердце остаётся одно. Ф.М. Достоевский).
- Как вы
понимаете эти слова?
6) АРТ-РОК.
- Влияет
ли изменения тембровой окраски звука на изменение смысла музыки?
Учитель: Во
2-ой половине 60-ых годов 20 века в рок-музыке появилось новое направление
(искусство и рок). Его представители обратились к классической музыке, традиции
которой восприняли творчески. Рок-музыканты обращались и к музыке Баха,
Бетховена.
Размышления
и высказывания учащихся по теме: Бетховен и современность.
Вывод
делают сами ребята.
III. Вокально-хоровая
работа.
- «Люди идут по свету» -
исполнение. Беседа по содержанию песни («…страдают в бродячих душат
бетховенские сонаты…»)
IV. Итог
урока.
- Как
понимаете слова Д.Б. Кабалевского: «… если кто-то проживёт свою жизнь, так и не
познав всей красоты и богатства музыки Баха и Моцарта, Бетховена и Шопена,
Чайковского и Мусоргского, - не станут от этого меньше ни Бах, ни Моцарт, ни
Бетховен, ни Шопен, ни Чайковский. Они останутся такими же великими и могучими.
А вот тот, кто пройдёт мимо них и не прикоснётся к их искусству, потеряет
много, очень много». Что имел в виду Д.Б. Кабалевский? О каких потерях идёт
речь? (размышления учащихся)
Учитель: Не
случайно Д.Д. Шостакович так оценил предназначение музыки для человека: «Людям
нужны все виды музыки – от простого напева свирели до звучания огромного
симфонического оркестра, от незатейливой популярной песенки до Бетховенских
сонат»
V.
Рефлексия. Оценивание
работы учащихся на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.