Конспект урока по теме"Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое?

Русский язык

Слова, которые отвечают на вопросы

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Тема: Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения ставить к ним вопросы.

Цель:

  – развитие умений ставить вопросы к словам, которые называют признаки предметов.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. Оформите работу. Комментированная запись числа. - Какие орфограммы вам встретились?     4   3 Словарный диктант. «Проверяем то, что знаем». Упр. 60 (дети пишут под диктовку учителя). – Подчеркните опасные места в словах. – Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу товарища. Сверьте с образцом в учебнике.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).	1  3  1  7 – Рассмотрите центральный кадр диафильма перед упр. 62. – Что удивило мальчиков? (Новый платок у Кати.) – Расскажите, какой он? (Фиолетовый, лёгкий, красивый, новый, модный.) На слайде запись: (Что?) Платок (какой?) новый, модный... (Что?) Очки (какие?) солнечные, красивые... (Кто?) Катя (какая?) аккуратная, красивая... – Что обозначают слова: платок, очки, Катя? – А что показывают остальные слова? (Какие это предметы.) – Как они называются? (Слова-названия признаков.) Если дети затрудняются, помочь с формулировкой: слова-названия признаков. – Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. – Составим план урока. План (примерный). 1. Устанавливать связь слов-названий признаков со словами-названиями предметов. 2.  Ставить вопросы к словам-названиям признаков. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) Проблемная ситуация. Работа по заданию на слайде (в парах дети пробуют закончить предложения и получают разные варианты). Чтение и осмысление основного вопроса урока: с какими словами связаны слова-названия признаков и на какие вопросы они отвечают? Вова Колесников не дописал предложение. Помогите ему его закончить: В нашем классе нов… Что вы дописали? Какие варианты слова нов.. получились? Почему получились разные варианты? От какого слова вы ставили вопрос к слову нов…? Какой именно вопрос вы ставили? Что называет слово нов…? Попробуйте сформулировать основной вопрос урока. Какие вопросы и как нужно задавать к словам, которые называют признаки предметов? Открытие новых знаний.(слайд) Упр. 62 – формируется умение устанавливать связь слов-названий признаков со словами-названиями предметов и ставить к ним вопросы. – Какие слова выделены? Что они называют? (Признак.) – С какими словами они связаны? – На какие вопросы отвечают? – Прочитайте стихотворение без выделенных слов. Какой текст ярче, красивее? Почему? Вывод. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?, «раскрашивают» текст, помогают лучше представить картину, нарисованную словами.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	3  5  3  1  1. Работа со слайдом  Развивается умение ставить вопросы к словам-названиям признаков. Дети это упражнение выполняют самостоятельно в парах. Прочитайте слова. Запишите их парами. дремучий                                яблоко высокие                                погода спелое                                  лес морозная                             деревья Проверьте свою работу: Дремучий лес, высокие деревья, спелое яблоко,  морозная погода. Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки): – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли составить и правильно записать словосочетания? – Вы записали словосочетания сами или с помощью товарища? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил  работу своей пары. 2. Работа под руководством учителя. – Посмотрите на слова признаки и  догадайтесь, о каком предмете идёт речь. Круглый, полосатый, сладкий, красный (арбуз). Зелёная, пугливая, маленькая (лягушка). Шоколадное, ванильное, холодное (мороженое) – Почему легко было узнать предмет? (Много слов-подсказок, описывающих эти предметы.) – Какие признаки могут называть слова, характеризующие предметы? (Цвет, форма, вкус, размер, качество.) – На какой вопрос они отвечают? (какой? какая? ...) П. Такие слова называются именами прилагательными. – Обобщите ваши наблюдения и сделайте вывод: с какими словами связаны слова-названия признаков и на какие вопросы они отвечают? !Чтение правила в рамке и сравнение его с собственными выводами детей. 3. Работа по учебнику.      Упр. 64 – формируется умение задавать и различать вопросы какой? какая? какое? какие?   Задание по  рядам (1р. - какой? 2р. – какая ? 3р-какое и какие?) – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	4.Самостоятельная работа – Проверьте, как вы усвоили новые знания и умения, открытые на уроке, выполнив задание со слайда на листочке. Вставить в текст слова - признаки: Сегодня мороз, солнце. В лесу под ногами хрустит ….. лист. Дорога…..,….. . Шаг звенит. Небо …., ….. . Только одно облачко …… . Вода в ручье …… . .На дне видны ….. листья и травинки.                                                  (По И. Соколову – Микитову) 4 Слова для справки: прозрачная, сухие, белые, чистое, лёгкое, крепкая, высокое, мёрзлая Проверьте свою работу – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	Упр. 47, «Дидактический материал». Упр. 45, «Дидактический материал» – выучить 1-е четверостишие.

Деятельность учеников:

 – Ставить к словам вопросы: какой? какая? какое? какие?

 – Классифицировать слова по вопросу.

Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 классе по системе "Школа 2100"

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.