Тема урока: «Совесть»
Цель урока:
формировать у учащихся мотивацию к осознанному
нравственному поведению через знакомство с понятиями «долг» и «совесть»
Задачи:
1. Создать условия для формирования этических
норм поведения в обществе и общения друг с другом, развивать нравственные ценности
учащихся.
2. Развивающая:
способствовать
развитию мышления и грамотной речи учащихся. Развивать
умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки,
уметь отличать их ложные проявления.
3. Воспитывать
уважительное отношение к окружающим.
Методы и приемы: словесный,
эвристический
Формы организации познавательной
деятельности: продуктивное обучение, коллективная, работа
в паре, беседа, самостоятельная работа с источником информации.
План
урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
III.
Создание проблемной ситуации
IV.
Сообщение темы урока
V.
Получение новой информации
VI.
Закрепление. Рефлексия - подведение итогов урока
VI.
Домашнее задание
Ход урока
I.
Организационный момент
II.
Проверка домашнего задания (тест).
Взаимопроверка.
1.Мораль относится к __________сфере
А)политической; б) экономической; в)духовной; г)социальной.
2. Духовная культура – это…
а) предметы материального мира
б) природа
в) здание музея
д) традиции и обычаи
3. Правила поведения человека в обществе
определяют …
а) моральные нормы б) законы природы в) технические нормы д) правила
гигиены.
4. Выберите из предложенного списка те поступки,
которые общество одобряет с точки зрения добра и зла:
а) неопрятность б) нежелание выполнять домашнюю работу
в) умение говорить правду д) уважение к родителям.
5.Выберите признаки, характерные для морали:
А)общеобязательность; б)формальное оформление;
в) общественное
осуждение; г) государственное принуждение; д)неформальность; е)связь с
религиозными нормами
1II. Создание
проблемной ситуации/ Без
объявления темы урока предложить прослушать притчу.
«Прости меня…»
Однажды человек пришел к Будде, который занимался с
учеником, и плюнул ему в лицо. Будда вытер лицо и спросил: - Это все или ты
хочешь чего-нибудь еще? Ученик Ананда все видел и, естественно, пришел в
ярость. Он вскочил и, кипя злостью, воскликнул:
- Учитель, только позволь мне, и я покажу ему! Его нужно наказать!
- Ананда, - ответил Будда. Этот бедняга и так слишком много страдал. Ты только
посмотри на его лицо, на его глаза, налитые кровью! Наверняка он не спал всю
ночь и терзался, прежде чем решиться на такой поступок. Плевок в меня – это
исход этого безумия. Это может стать освобождением! Будь сострадательным к
нему. Ты можешь убить его и стать таким же безумным, как и он!
Человек
слышал весь диалог. Он был смущен и озадачен. Реакция Будды была полной
неожиданностью для него. Он хотел унизить, оскорбить Будду, но, потерпев
неудачу, почувствовал себя униженным. Это было так неожиданно – любовь и
сострадание, проявленные Буддой!
Будда сказал ему:
- Пойди домой и отдохни. Ты плохо выглядишь. Ты уже достаточно наказал себя.
Забудь об этом происшествии; оно не причинило мне вреда. Это тело состоит из
пыли. Рано или поздно оно превратится в пыль, и по нему будут ходить люди. Они
будут плевать на него; с ним произойдет множество превращений.
Человек заплакал,
устало поднялся и ушел. Вечером он пришел обратно, припал к ногам Будды и
сказал:
- Прости меня!
Будда произнес:
- Нет вопроса о том, чтобы я прощал тебя, потому что я не был рассержен. Я тебя
не осудил. Но я счастлив, безмерно счастлив видеть, что ты пришел в себя и что
прекратился тот ад, в котором ты пребывал. Иди с миром и никогда больше не
погружайся в такое состояние!
- Ребята, наш
урок мы начали с притчи не случайно. В ней то, о чем мы сегодня будем говорить.
- Почему
человек сначала был смущен и озадачен, а потом заплакал и ушел?
( Ему стало стыдно)
- Что проснулось в душе человека? (совесть)
IV. Сообщение темы урока
Именно «Совесть» и будет темой нашего урока.
Запись темы урока в тетради.
Попробуйте дать определение термину
«совесть».
Совесть – 1)от
греч. «сознание, совесть»; 2) от ст.-слав. – «весть, сошедшая с небес».
Найдите значение термина в словаре.
Запись определения «совесть».
V. Получение новой информации
В русском
языке существует много пословиц о совести. Работа с приложением 1.
- Слово «совесть» часто
встречается в оборотах речи. Работа с приложением 2.
Афоризмы о
совести. Работа с приложением 3. Составляем схему.
- Как вы думаете, слова «стыд» и «совесть»
близкие по своему значению?
- А есть ли в их значении какое-то
различие?
(Стыд – тяжёлое
переживание позора перед людьми за свое поведение, а совесть – это стыд перед
самим собой, даже если люди тебя не осудили).
Обратимся снова к термину «совесть». Что
проверяет совесть? (как мы выполняем долг).
Работа с текстом учебника (стр. 46-47,
ситуации).
Какое слово вы бы взяли синонимом к слову
«долг»? ( ответственность).
В тексте на стр. 47 найдите два вида долга.
Прочитайте 1-й абзац. Как вы поняли суть общественного долга? Приведите
примеры.
А теперь прочтём текст на стр. 49, раздел
«Факты». Причина поступка Корчака – общественный долг?
(моральный долг).
Моральный долг – выполнение моральных
требований по внутреннему побуждению.
Общественный долг – обязанности, которые
человеку необходимо выполнять в обществе.
Определите разницу.
VI. Закрепление. Рефлексия - подведение итогов урока
Составьте синквейн на слово «совесть» и
«долг».
Притча
Я беден
и слаб, — сказал как-то учитель своим ученикам, — но вы молоды. Я учу вас, и
ваш долг — найти деньги, на которые мог бы жить ваш старый учитель.
— Что делать нам? — спросили ученики. — Ведь жители этого города очень скупы, и
напрасно будет просить у них помощи!
— Дети мои, — сказал учитель, — есть способ добыть деньги без лишних просьб,
просто взяв их. Не будет для нас грехом украсть, ибо мы заслуживаем денег
больше других. Но, увы, я слишком стар и слаб, чтобы стать вором!
— Мы молоды, — ответили ученики, — мы справимся! Нет ничего, что бы мы не
совершили ради тебя, учитель! Скажи же, как нам поступать, а мы будем повиноваться
тебе.
— Вы сильны, — ответил учитель, — для вас ничего не стоит отнять кошель у
богатея. Поступите так: выберите укромное место, где вас никто не увидит,
потом схватите прохожего и отберите деньги, но не причиняйте ему вреда.
— Отправимся прямо сейчас! — загалдели ученики. Только один из них, опустив
глаза, хранил молчание. Учитель взглянул на юношу и сказал:
— Другие мои ученики исполнены отваги и горят желанием помочь, а тебе нипочем
страдания учителя.
— Прости, учитель! — ответил юноша. — Но твое предложение невыполнимо! Вот
причина моего молчания.
— Почему невыполнимо?
— Да ведь нет такого места, где никто не увидит, — ответил ученик. —Даже когда
я совсем один, я сам вижу. Да я лучше с нищенской сумой пойду подаяние просить,
чем позволю самому себе увидеть себя крадущим.
От этих слов лицо учителя просияло, и он обнял своего ученика.
VII. Домашнее задание: п. 6, вопросы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.