I. Мотивационно-целевой этап
II. Организационно-деятельностный
III.
Рефлексивно-оценочный этап
|
1. Психологический
настрой на урок.
2. Ребята, послушайте небольшое поэтическое произведение,
которое поможет вам определить тему урока.
Читаю стихотворение:
Сергей Михалков
« Бумажный змей»
Я взял бумагу, щепки, клей,
Весь день сидел, потел,
Бумажный змей - воздушный змей
Я смастерить хотел.
Я делал всё по чертежам,
Заглядывал в журнал,
И я работал только сам -
Я помощи не знал.
Так появился Змей на свет
Из дома моего.
Мой друг сказал: - Такого нет
Нигде! Ни у кого!
Змей был над нами высоко,
А мы вдвоём - под ним,
Но удивительно легко
Мы управляли им.
Он так и рвался в облака,
Чтоб скрыться в облаках,
Но мы-то знали: нить крепка
И Змей у нас в
руках.
-О чем
стихотворение?
3. Предлагает для просмотра слайды с изображением бумажного змея.
- Что вы видите на
слайдах?
-Вы знаете, как их
изготовить?
-Как запустить?
- А знаете ли вы где и когда появились первые воздушные змеи?
-Какой формы и
размеров они могут быть?
Где можно найти
ответ на эти вопросы?
Предлагаю вам
внимательно посмотреть учебник по технологии.
- А хотели бы вы
открыть историю появления воздушного змея, а потом изготовить и запустить
его?
Попробуйте
сформулировать тему нашего урока.
Тема урока:
Изготовление
воздушного змея.
4.
Целеполагание.
Скажите,
что сегодня на уроке вы хотите:
Узнать…
Понять …
Научиться..
Находить…
Осознавать…
Что важно для вас лично?
Помогает в постановке целей и задач.
Планирование
Предлагаю
распределиться на 2 группы ( история появления воздушного змея, конструкция
воздушного змея)
Работа
над новым материалом
1. Выбор
конструкции воздушного змея.
Учитель
предлагает уч-ся рассмотреть различные конструкции модели (Слайд) и выбрать.
2. Выбор
материала.
- Из
какого материала будем мастерить?
3.
Пошаговое выполнение работы.
- Как
будем мастерить?
4.
Учитель оказывает помощь, советует, консультирует.
5.
Расчет себестоимости.
Учитель
дает сведения о стоимости тех материалов, из которых изготовлена модель.
6.
Учитель анализирует степень готовности модели.
1.Что узнали на уроке? Чему научились?
2. Где в жизни пригодятся умение
смастерить данную модель?
3. Что было интересно?
4.Что было для вас трудно?
5.Оцените свою деятельность на уроке.
|
1.Приветствие
и пожелание друг другу приятной, творческой и плодотворной работы.
- Речь идет о воздушном змее.
О том, как мальчик сам мастерил воздушного
змея.
Ответы детей.
В учебнике, энциклопедии, интернете.
- Да.
Формулируют тему:
«Изготовление воздушного змея»
- Узнать, как и из
чего изготовить воздушного змея.
-Что необходимо
сделать, чтобы он парил в воздухе?
- Мастерить
- Нужный материал
- Радость запуска
бумажного змея.
- Увидеть красоту полета этой удивительной игрушки.
Определяют цели:
- изготовление модели «Змея»;
-учиться отбирать
и рационально использовать разные материалы;
Выдвигают задачи:
- найти сведения
о бумажном змее;
-выяснить ,как изготовить бумажного змея;
-обобщить полученную информацию и решить проблему;
Высказывают предположения и уточняют источники информации.
Распределяются на группы:
1.
Изучает
историю появления воздушного змея.
2.
Правила конструирования воздушного змея.
Уч-ся выбирают
конструкцию и обосновывают свой выбор.
Уч-ся выбирают
материал, обсуждают, приводят доводы.
Уч-ся составляют
технологическую карту, делают рисунки, чертят чертежи.
Уч-ся приступают
к практической работе.
Уч-ся производят
экономический расчет изделия.
Уч-ся проводят
испытания – запуск модели.
Дети подводят итог, делятся своими впечатлениями, оценивают свою
работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.