Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по творчеству И.С. Тургенева. Рассказ "Бирюк". Анализ произведения.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по творчеству И.С. Тургенева. Рассказ "Бирюк". Анализ произведения.

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 92

















И. С. Тургенев.

Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.

Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека.

Художественные достоинства рассказа.

(Методическая разработка урока в рамках конкурса педагогического мастерства «Вдохновение»).





Урок разработала

Барьяхтар О.Б.,

учитель русского языка и

литературы














Тюмень, 2015 г.

Тема урока: И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа.

Тип: урок формирования и совершенствования новых знаний (вид урока: урок-исследование).

Форма работы обучающихся: индивидуальная, фронтальная, в парах.

Технологии: проблемно-поисковые, диалоговая технология, технология смыслового чтения.

Методические приемы: повторение изученного; объяснение учителя; беседа; выразительное чтение; комментированное чтение; элементы анализа художественного текста: работа со средствами выразительности языка, стилистический анализ текста; «собирание» «рассредоточенного» пейзажа, интерьера, портрета (выборочное чтение); сравнение; монологическое высказывание; лексическая работа.


Цели урока:

Обучающие:

- совершенствование умений анализа литературного произведения в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;

- совершенствование навыков характеристики героя.

- развитие у обучающихся знаний о месте и роли внесюжетных элементов: пейзажа, интерьера, портрета как средств создания образа в реалистическом произведении;

- развитие умения анализа данного внесюжетного элемента как одного из путей

постижения идейно-тематического своеобразия художественного произведения;

Развивающие:

- развитие умений создания собственного высказывания в жанре характеристики героя;

- совершенствование навыков выразительного чтения;

- развитие способностей искать нужные цитаты;

- развитие аналитических умений и навыков обучающихся.


Воспитывающие:

- развитие у учащихся интереса к тексту, любви к русской прозе, любви к творчеству русского классика И.С. Тургенева;

- формирование положительных нравственных ориентаций.


Оборудование: портрет И. С. Тургенева, рассказ писателя «Бирюк», мультимедийный проектор, выставка «Интерьер крестьянской избы 19 века», С.И. Ожегов «Словарь русского языка», иллюстрация к рассказу «Бирюк» К. Лебедева; «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я. Коровиной, 2010 г., презентация, раздаточный материал для работы на уроке.


Лексическая работа

Бирюк:

1. «Зверь, серый волк» в некоторых диалектах России (по словарю В.И. Даля).

2. 1. Волк-одиночка (обл.) 2. перен. Нелюдимый и угрюмы человек (разг.) (Словарь русского языка. Под ред. С.И. Ожегова)

Интерьер – (от фр. – внутренний) – описание внутреннего убранства помещений, характеризующее эпоху, страну, общественное положение их владельца, его художественно-эстетические и социально-бытовые вкусы.

Пейзаж – (от фр. – ландшафт) – изображение природного окружения человека и образ незамкнутого пространства в словесно-художественном произведении.

Портрет – описание или создание впечатления от внешнего облика персонажа литературного произведения, в первую очередь мельчайших деталей лица, фигуры, одежды, манеры держаться.

Проблема – сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования.

Конфликт (от лат. conflictus – столкновение) – это противоречия между персонажами художественного произведения (внешний конфликт) или во внутреннем мире героя (внутренний конфликт). Конфликты обусловливают поступки персонажей и, соответственно, развитие сюжета произведения.

Деталь — это подробность, которую автор наделил значимой смысловой нагрузкой. Художественная деталь является одним из средств создания или раскрытия образа персонажа.

Эпиграф: «Тургенев зашел к русскому мужику с такой стороны, с какой ещё никто не заходил…» (В.Г. Белинский).


Ход урока

Обучающимся заранее дается задание прочитать статью учебника о И.С. Тургеневе, прочитать рассказ «Бирюк», класс разбит на группы, каждой группе даны вопросы, с которыми они работают самостоятельно дома.



  1. Организационный момент.

Приветствие. Гости на уроке. Все самое лучшее, все самое хорошее. Слушаем и слышим.



  1. Обозначение темы, целей урока.

  1. Какое домашнее задание было? (прочитать рассказ «Бирюк»). Кто автор рассказа? (И.С. Тургенев). В какое время жил и творил? (Обращение к портретам). Мы не впервые встречаемся с творчеством этого писателя. Что читали? («Муму», «Бежин луг») Кто герои произведений? (крепостные)

  2. Как порой человек выбирает книгу, фильм? По названию. А прочитав название «Бирюк» – какие ассоциации у вас возникли? Какие предположения были: о чем будет рассказ? А рассказ о чем оказался?



Учитель: Литературный критик В.Г. Белинский о цикле рассказов из сборника «Записки охотника», в том числе и о рассказе «Бирюк» сказал: «Тургенев зашел к русскому мужику с такой стороны, с какой ещё никто не заходил…».

Найдите ключевые слова цитаты.


Каким изобразил русского мужика И.С. Тургенев?



Учитель: определите цель вашей работы на уроке. (Цель: Увидеть сторону русского мужика. Понять идею автора.)

Что нам необходимо сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (Проанализировать рассказ, вчитаться в текст, рассмотреть героев рассказа).



Тема урока: И.С. Тургенев. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Анализ рассказа.



  1. Анализ рассказа.

Учитель: Начнем мы с истории создания произведения. В какой сборник входит рассказ Бирюк? (В сборник «Записки охотника»)

Учитель: У вас на столах лежат выдержки из критических статей, воспоминаний самого автора. На слайде вопросы, на которые вы необходимо найти ответы. Просмотрите текст, найдите ответы на вопросы. (Засечь время). Карандаши возьмите в руки. Прямо в тесте отмечайте ответы.

Самостоятельно прочитайте:

Из истории создания «Записок охотника» И.С. Тургенева

В статье «Взгляд на русскую литературу 1847 года» В.Г. Белинский призывал писателей тех лет изображать «мужика», страдающего от «несчастных обстоятельств жизни», говорить о народе «с участием и любовью». И передовые русские писатели 40-х годов 19 века с величайшим творческим подъемом выполняли эту важнейшую задачу эпохи. О «несчастных обстоятельствах жизни» русских крестьян, о крепостном рабстве писали в ту пору и Герцен и Некрасов, Гончаров и молодой еще тогда писатель Иван Сергеевич Тургенев.

Толчком для начала работы над «Записками охотника» была просьба И.И. Панаева, с которой он обратился к Тургеневу летом или осенью 1846 г. И. И. Панаев просил дать ему какой-то материал для первого номера обновленного журнала «Современник». «...я, – писал впоследствии Тургенев в своих воспоминаниях, – оставил ему очерк, озаглавленный „Хорь и Калиныч“».

Неожиданный успех у читателей этого небольшого очерка, имел для автора важные последствия. Тургенев вспоминал потом, что «он до такой степени был не удовлетворен своей тогдашней писательской деятельностью», что «возымел твердое намерение вовсе оставить литературу». Появление в печати «Хоря и Калиныча» резко изменило такие настроения: «Успех этого очерка побудил меня написать другие, — вспоминал Тургенев, – и я возвратился к литературе. В письме к П. В. Анненкову от 22 ноября (4 декабря) 1880 г. Тургенев также утверждал: «В начале моей карьеры успех „Хоря и Калиныча“ породил „Записки охотника“».

Основной темой «Записок охотника» были взаимоотношения помещиков и крестьян, поруганное человеческое достоинство русского мужика.

В январе 1847 г. Тургенев уехал за границу и пробыл там три с половиной года. В это время и были написаны почти все последующие рассказы и очерки «Записок охотника». «Мне нужно было удалиться от моего врага затем, чтобы из самой моей дали сильнее писать на него… Враг этот был крепостное право» - так писал Тургенев современникам.

Очерки Тургенева были восторженно встречены критикой и общественностью. Но в кругах правительства они вызвали осуждение. Было проведено специальное расследование по поводу того, как цензура могла пропустить такое издание. Сам писатель был арестован и отправлен в ссылку в свое родовое имение, село Спасское-Лутовиново, где провел около двух лет.

Внешним поводом ареста послужила статья о Гоголе, которую написал Тургенев, потрясённый смертью гениального писателя. Но истинной причиной были «Записки охотника», которое к тому времени вышли уже отдельной книгой и имели среди читателей огромный успех.

Известно, что в решении царя Александра II освободить крестьян, «Записки охотника» сыграли большую роль. Сам И.С. Тургенев желал, чтобы после смерти на его памятнике были написаны слова о том, что его книга («Записки охотника») послужила делу освобождения крестьян.

Всего в сборник «Записки охотника» вошло 25 небольших произведений. Объединяет их герой-рассказчик, охотникПётр Петрович, дворянин из села Спасское. Он рассказывает о случаях, происходивших с ним во время охоты («Записки охотника»).



Вопросы по тексту:

  1. К чему призывал В.Г. Белинский писателей XIX века?

2. Кто писал о «несчастных обстоятельствах жизни» русских крестьян, о крепостном рабстве?

3. Что стало толчком для начала работы Тургенева над «Записками охотника»?

2. Какой рассказ стал первым в цикле «Записки охотника»?

2. Сколько рассказов в произведении?

3. Что объединяет все рассказы?

4. Какова основная тема всех рассказов сборника?

5. Как к книге отнеслись общественность и правительство?

6. Как книга «Записки охотника» послужила освобождению крестьян?


Учитель: Определите тему произведения. (Крепостное право). Тема кроется в названии. Бирюк – крепостной.

Учитель: Рассказ «Бирюк» Тургенев писал (1847 г.) по впечатлениям о жизни крестьян Орловской губернии, которую унаследовал от родителей. Один из жителей губернии писал: “Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упоминаемые в “Записках охотника, не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермолай, был Бирюк…”

Учитель: То есть у Бирюка был прототип (героя произведения) – оригинал, прообраз.

  1. А кто такой Бирюк? А что за слово такое Бирюк? Давайте посмотрим в Толковый словарь и узнаем определение (после нахождения в словаре, открыть слайд)

Слайд:

(Бирюк, -а, м. 1. Волк-одиночка (обл.). 2. Перен. Нелюдимый и угрюмый человек (разг.). Смотреть бирюком. (Словарь русского языка С.И. Ожегова)

«Зверь, серый волк» в некоторых диалектах России (по словарю В.И. Даля).

Сам Тургенев дает сноску: Бирюком называется в Орловской губернии человек одинокий и угрюмый.

  1. Что узнали об этом слове нового?

  2. Какие ассоциации возникают со словом волк, зверь? Запишите на опорном конспекте.

  3. Какие чувства вызывает Бирюк? Почему?

  4. То есть Бирюк - хороший человек, отпустил мужика, который рубил деревья в барском лесу? В чем несоответствие?  (Хороший человек вдруг назван «злым» словом. Почему? На какой вопрос нам предстоит ответить:

Почему хорошего человека называют Бирюком? (запись в тетради вопрос).

Учитель: Что в художественном произведении помогает понять образ литературного героя?

- портрет героя,

- интерьер,

- речь,

- поступки,

- пейзаж как средство передачи внутреннего состояния героя.

Учитель: Бирюк. Ребята, а как в действительности звали этого человека? Кто и как его называет в произведении?

Он себя называет: Фомой; крестьяне – Фома Кузьмич (в глаза) и Бирюк (за глаза).

  1. Самостоятельная работа. (5-7 минут).

Учитель: Каждой группе даны задания с вопросами подсказками. Ваша задача, пересмотрев вновь текст, найти ключевые слова, фразы, которые помогут вам выполнить задание.

1 ряд: Портрет – изображение в произведении внешности персонажа (включая его одежду, походку, жестикуляцию и т. п.). В портрете отражаются характер героя, его душевные качества и социальные условия его жизни.



Подобрать ключевые слова, которые помогут составить портрет Бирюка, его внешнюю характеристику и отношение к делу. От кого мы узнаем о Бирюке?

(От рассказчика-охотника, очевидца и участника событий, по слухам от крестьян, от мужика-порубщика)

Портрет Бирюка (по тексту рассказа)



Бирюк глазами рассказчика

Крестьяне о Бирюке (Фома Кузьмич)

Фома Кузьмич о себе (Зовут Фомой, а по прозвищу Бирюк)

Мужик о Бирюке

черная курчавая борода, мужественное лицо, сросшиеся брови,

«Редко мне случалось видеть такого молодца»;

«высокого роста, плечист и сложен на славу»; «смело глядели небольшие карие глаза», «славный малый»

«Все боялись, как огня», «Вязанки хворосту не даст утащить»; «нагрянет, как снег на голову»; «силен и ловок… как бес»; «ничем его взять нельзя»; «ни на какую приманку не идет»

«Должность свою справляю»; «даром господский хлеб есть не приходится»; хозяйки нет – «умерла», «с прохожим мещанином сбежала»

Душегубец окаянный, кровопийца, зверь (3 раза),



Отношение Бирюка к работе

Сам Бирюк о себе

Крестьяне, отношение к Бирюку мужиков-крестьян

Должность свою справляю, господский хлеб даром есть не приходится. Я человек подневольный, с меня взыщут. Вас баловать тоже не приходиться.

Вязанки хвороста не даст утащить, никому спуску не даешь, ничем нельзя его взять…

Сжить со свету, но не дается… его ненавидят, хотят убить.



Вывод:


С одной стороны, Бирюк___________________________________________________________________

                                     (какой?)

________________________________________________________________________

С другой стороны, Бирюк__________________________________________________________________

                                               (какой?)

________________________________________________________________________

Он такой, потому что______________________________________________________________________



Одинокий, бедный, несчастный, брошенный,  понимающий, мужественный, добросовестный работник, человечный в отношении к людям, его можно пожалеть, жестокий, строгий, его хотят сжить со свету, крепостной, подневольный, должен подчиняться барину.


2. Интерьер


Учитель: Положительно относится к Бирюку…(кто?) автор…или …рассказчик?

Портрет дан глазами рассказчика, который видит его впервые (“вдруг” стр.215), встретил впервые “по одежке”. Автор свой взгляд, отношение выразил через образ рассказчика (героя художественного произведения) – он очевидец происходящего. Его образ дает неоспоримую достоверность происходящего.

Бирюк – радушный хозяин, пригласил заплутавшего куда? (домой)


Интерьер часть изображенного мира художественного произведения, литературное описание внутреннего убранства какого-либо помещения. Используется для косвенной характеристики персонажа.

Перечитать описание интерьера избы Бирюка, найти выразительные средства, найти художественные детали.


Дети

(выпишите глаголы, характеризующие девочку); речь девочки.

Описание избы

(выразительные средства)

Детали

Еда

Отношение рассказчика

Двое детей, девочке лет 12, второй младенец.

Босая, тоненький голосок, речь скудная.

Погасила, присела, начала качать, поправлять.

Одна комната, закоптелая, низкая, пустая, без палатей, перегородок. На середине висела люлька

Изорванный тулуп

Груда тряпок

Лучина горела на столе, вспыхивая и угасая

Хлеб и вода, нет чаю

Сердце мое заныло

Невесело войти ночью в мужицкую избу

Печальная

Горький запах остывшего дыма неприятно стеснял мне дыхание.


Вывод:

Жизнь Бирюка ________________________________________________________

Не будьте ___________________________________________, - учит нас И.С. Тургенев.

Автор обнаружил __________________________________ государства к человеку ________________. Его ____________________________ не могут принести _________ Родине в ______________________условиях.

Убога, безотрадная, трагична, не быть равнодушными, несправедливое отношение, достойный, работоспособный, ответственны, достоинства, способности, польза, тяжелый.


Физминутка.


3. Пейзаж

Задание:

- Каково значение слова пейзаж? Зачитайте и проанализируйте все пейзажные зарисовки по ходу развития сюжета рассказа.

Какова роль образа-символа грозы?

Как пейзаж связан с развитием действия всего рассказа?

Какие чувства передает Тургенев в описании природы?

В каком отношении к грозе находятся главный герой и рассказчик?


Пейзаж – изображение в художественной литературе картин природы; пейзаж может быть описанием места действия, но чаще он выполняет эмоционально-психологическую функцию, создает определенное, нужное автору настроение.


Роль пейзажа в создании образа героя и идее произведения.



Поведение охотника во время грозы, душевное состояние

Поведение Бирюка во время грозы

Пейзаж во время поимки порубщика


Знать, дождика-то нам не переждать… (в конце рассказа)


Вывод: Человек един с природой. Он ее охраняет. Она его понимает.

Тургенев - мастер _________. Человек у него ________________ к природе, он является ее ___________________. Природа в рассказе - _____________________ часть __________________, помогает раскрыть __________________ героев. Гроза – образ, _______. Бирюк – гроза _________. Гроза – психологическое _______________________ мужика, его ________________________________________________________________________.


Пейзажа, приближен, часть, неотъемлемый, содержание, характеры, символ, воры, состояние, страх, отчаяние, гнев.


Природа в рассказе  - неотъемлемая часть содержания, помогает раскрыть характеры героев.

Образ грозы в рассказе символичен:  «гроза» произойдет в доме лесника, герой рассказа само похож на грозовую тучу. Человек у него приближен к природе, он является её частью)

Гроза – образ, символ. Бирюк – гроза воров. Гроза – психологическое состояние мужика, его страх, отчаяние, гнев.


Учитель: Назовите кульминационную сцену в рассказе. (Разговор мужика с Бирюком). Чтение отрывка по ролям. Остальные ребята, следя по тексту, подчеркивают слова, характеризующие мужика: внешность, поведение (глаголы). И слова, которые характеризуют поведение лесника.


Отрывок:


При свете фонаря я мог разглядеть его испитое, морщинистое лицо, нависшие желтые брови, беспокойные глаза, худые члены…

М у ж и к Фома Кузьмич, а, Фома Кузьмич! – заговорил вдруг мужик голосом глухим и разбитым.

Б и р ю к. Чего тебе?

М у ж и к. Отпусти. Отпусти…с голодухи…отпусти.

Б и р ю к. Знаю я вас! Ваша вся слобода такая – вор на воре, - угрюмо возразил лесник.
(Бирюк отвернулся)
М у ж и к. Отпусти…приказчик…разорены, во как… Отпусти
! (Мужика подергивало, словно, лихорадка его колотила. Он встряхнул головой и дышал неровно).

Б и р ю к. Разорены!.. Воровать никому не след.

М у ж и к (
с отчаянием). Отпусти, Фома Кузьмич…не погуби. Ваш-то, сам знаешь, заест, во как. Отпусти, ей-богу, отпусти! Я заплачу, во как, ей-богу. Ей-богу с голодухи… детки пищат, сам знаешь. Круто, во как, приходится.
Б и р ю к. А ты всё-таки воровать не ходи.

М у ж и к. Лошадёнку-то, хоть её-то… один живот и есть… отпусти!

Б и р ю к. Говорят, нельзя. Я тоже человек подневольный: с меня взыщут. Вас баловать тоже не приходится.
М у ж и к. Отпусти! Нужда, Фома Кузьмич, нужда, как есть того… отпусти!

Б и р ю к. Знаю я вас!

М у ж и к. Да отпусти!

Б и р ю к. Э, да что с тобой толковать; сиди смирно, а то у меня знаешь? Не видишь, что ли, барина?
М у ж и к (
внезапно выпрямился, глаза у него загорелись, на лице выступила краска). Ну на, ешь, на, подавись, на душегубец окаянный: пей христианскую кровь, пей! Тебе говорю, азиат, кровопийца, тебе!
Б и р ю к. Пьян ты, что ли, что ругаться вздумал? С ума сошел, что ли?

М у ж и к. Пьян!.. не на твои ли деньги, душегубец окаянный, зверь, зверь, зверь!

Б и р ю к. Ах ты… да я тебя!

М у ж и к. А мне что? Всё едино – пропадать; куда я без лошади пойду? Пришиби – один конец; что с голоду, что так – всё едино. Пропадай всё: жена, дети – околевай всё… А до тебя, погоди, доберёмся! Бей, бей, на, бей!
Б и р ю к. Молчать!

М у ж и к. Не стану я молчать. Всё едино – околевать-то. Душегубец ты, зверь, погибели на тебя нету… Да постой, не долго тебе царствовать! Затянут тебе глотку, постой!
Б и р ю к. (
схватил за шиворот мужика, нахлобучил ему шапку на глаза, растворил дверь и вытолкал вон). Убирайся к чёрту с своей лошадью, да смотри в другой раз у меня!..



Портрет мужика-вора

Поведение мужика (как оно меняется)

Поведение Бирюка (как оно меняется)

В лохмотьях, с длинной растрепанной бородой, морщинистое лицо, нависшие желтые брови, бесконечные глаза, худые члены

Молча

Пробормотал

Заговорил

Твердил

Повторял с отчаянием

Внезапно выпрямился

Свирепым голосом

Промолвил сурово

Угрюмо возразил

Заговорил с изумлением

Загремел

Крикнул

Пробормотал




Учитель: Как относится автор к мужику-вору и Бирюку? (Примерный ответ. Автор сочувствует своим героям. Это видно по многим деталям текста: обращениям к героям, диалогам. Он просит Бирюка отпустить бедняка, предлагает заплатить деньги за срубленное дерево, радуется тому, что Бирюк помиловал мужика. Автор восхищается честностью, талантом лесника, его добротой. Ему горько и досадно, что такая жизнь выпала на долю его героев.)


Учитель: Угрюмый и нелюдимый, Фома, исправно несущий свою службу ("Я тоже человек подневольный; с меня взыщут"), оказывается, может и пожалеть, и посочувствовать, и простить отчаявшегося мужика.


Учитель: Происходит конфликт.

Конфликт – художественно выраженное противопоставление, столкновение, противоборство, противоречие, важное для раскрытия содержания произведения. Конфликт – это основа произведения, ему подчиняется развитие сюжета. Конфликт может быть внешним и внутренним.

В чем же заключается внешний и внутренний конфликт рассказа «Бирюк», и каково его значение?

(Конфликт внешний – это столкновение мужика вора и Бирюка. Конфликт внутренний – внутри самого главного героя – его чувство долга вступает в противоречие с чувством сострадания к положению вора. Побеждает чувство жалости и сострадания. Без конфликта не было бы развития сюжета).


Конфликт внутренний где происходит: внутри самого героя. Какие чувства борются?


Человек Долг

Человечность профессионал

Фома стоит перед выбором чувство сострадания к вору

Душа воет волком

(жалеет, прощает)


Что побеждает? ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ


Учитель: А внешний конфликт между мужиком и лесником разрешен? На первый взгляд да: мужика отпускает лесник. А что будет завтра? Послезавтра?...


Учитель: Легко ли ему принять такое решение? Легко ли беречь барский лес? Может, не стоило ему враждовать с местными крестьянами, стоило бы, может быть, понимать лучше своего брата-мужика? (Ответ: «Я тоже человек подневольный: с меня взыщут»)

Учитель: В комментарии к изданию «Записок охотника» говорится: «Лесник, не поймавший вора, предавался суду либо возмещал полную стоимость порубленных деревьев, либо подвергался другим формам наказания, вплоть до ссылки в Сибирь». А мужицкие угрозы «сжить со свету», то есть убить, могут быть исполнены?


Учитель: Угрюмый и нелюдимый, Фома, исправно несущий свою службу ("Я тоже человек подневольный; с меня взыщут"), оказывается, может и пожалеть, и посочувствовать, и простить отчаявшегося мужика.

Учитель: Итак, подводя итоги нашего разговора и возвращаясь к тем вопросам, которые мы поставили в начале урока.


С какой стороны зашел Тургенев к русскому мужику?

Слова-подсказки:


Тургенев был одним из первых русских писателей, который показал ________________________________________________________________________русского мужика. Душа русского мужика сильна и красива умением _________________________________________________. Крестьяне внушают не только _______________, а и _____________________.



И. С. Тургенев боролся за______________________________________________________________________

И. С. Тургенев учил людей__________________________________________________________________

Душевная сила, красота, сострадать, понимать, прощать, не только жалость, но и уважение, отмена крепостного права, милосердие, человечность, понимание.




Тургенев был одним из первых русских писателей, который понял душевную силу и красоту крепостных крестьян и рассказали об этом миру. Крестьяне внушают не только жалость, но и уважение.

Пейзаж живет одной жизнью с героями, словно природа понимает людей.

Рядом с крестьянами особенно мелкими и ничтожными выглядят их господа.

Учитель: Сравним свои выводы с выводами литературоведов и писателей. В «Записках охотника» впервые в русской прозе звучит тема самоценности, нравственной значительности людей из народа.

М.Е. Салтыков-Щедрин утверждал, что «Записки охотника» положили начало целой литературе, имеющей своим объектом народ и его нужды…».

Жорж Санд писала: «Какая мастерская кисть! Их будто действительно видишь, слышишь, знаешь – всех этих крестьян…У вас жалость и глубокое уважение к любому человеческому существу, в каких бы лохмотьях оно ни ходило…На то вы и реалист, чтобы все замечать, поэт, чтобы все облагородить, и человек большого сердца, чтобы все понять и всем сочувствовать».

Уничтожение крепостного права, по мнению И.С. Тургенева, приведет и к духовному, и к экономическому оздоровлению общества. Крепостное право виновно в том, что человек, одаренный от природы недюжинными способностями, не может реализовать их на благо себе и своим собратьям-крестьянам, потому что его лучшие качества, как физические, так и моральные – сила, мужество, мастерство, трудолюбие, честность, - становится инструментом угнетения ему подобных, обращаются во зло им, а самого человека делают одиноким и несчастным – бирюком.

Учитель: Найдите в высказывании Тургенева отображение идеи произведения: Прекрасен русский человек духовным величием. Крепостное право (как государственное устройство) уничтожает человеческое достоинство и делает взаимоотношения конфликтными. Крепостное право делает человека несчастным, одиноким – бирюком.

Это будет также ответом на вопрос: почему хорошего человека назвали Бирюком?



Учитель: Рефлексия

Мне сегодняшний урок____________________________________________________________________.



Я узнал__________________________________________________________________.



Домашнее задание:

  1. Выразительно читать кульминационную сцену.

  2. «Записки охотника» - обвинительный акт крепостному праву. Предположите, как зазвучало бы обвинение Тургенева, если бы он выразил его не в художественных образах, а в публицистическом высказывании.






























Приложение

Из истории создания «Записок охотника» И.С. Тургенева

В статье «Взгляд на русскую литературу 1847 года» В.Г. Белинский призывал писателей тех лет изображать «мужика», страдающего от «несчастных обстоятельств жизни», говорить о народе «с участием и любовью». И передовые русские писатели 40-х годов 19 века с величайшим творческим подъемом выполняли эту важнейшую задачу эпохи. О «несчастных обстоятельствах жизни» русских крестьян, о крепостном рабстве писали в ту пору и Герцен и Некрасов, Гончаров и молодой еще тогда писатель Иван Сергеевич Тургенев.

Толчком для начала работы над «Записками охотника» была просьба И.И. Панаева, с которой он обратился к Тургеневу летом или осенью 1846 г. И. И. Панаев просил дать ему какой-то материал для первого номера обновленного журнала «Современник». «...я, – писал впоследствии Тургенев в своих воспоминаниях, – оставил ему очерк, озаглавленный „Хорь и Калиныч“».

Неожиданный успех у читателей этого небольшого очерка, имел для автора важные последствия. Тургенев вспоминал потом, что «он до такой степени был не удовлетворен своей тогдашней писательской деятельностью», что «возымел твердое намерение вовсе оставить литературу». Появление в печати «Хоря и Калиныча» резко изменило такие настроения: «Успех этого очерка побудил меня написать другие, — вспоминал Тургенев, – и я возвратился к литературе. В письме к П. В. Анненкову от 22 ноября (4 декабря) 1880 г. Тургенев также утверждал: «В начале моей карьеры успех „Хоря и Калиныча“ породил „Записки охотника“».

Основной темой «Записок охотника» были взаимоотношения помещиков и крестьян, поруганное человеческое достоинство русского мужика.

В январе 1847 г. Тургенев уехал за границу и пробыл там три с половиной года. В это время и были написаны почти все последующие рассказы и очерки «Записок охотника». «Мне нужно было удалиться от моего врага затем, чтобы из самой моей дали сильнее писать на него… Враг этот был крепостное право» - так писал Тургенев современникам.

Очерки Тургенева были восторженно встречены критикой и общественностью. Но в кругах правительства они вызвали осуждение. Было проведено специальное расследование по поводу того, как цензура могла пропустить такое издание. Сам писатель был арестован и отправлен в ссылку в свое родовое имение, село Спасское-Лутовиново, где провел около двух лет.

Внешним поводом ареста послужила статья о Гоголе, которую написал Тургенев, потрясённый смертью гениального писателя. Но истинной причиной были «Записки охотника», которое к тому времени вышли уже отдельной книгой и имели среди читателей огромный успех.

Известно, что в решении царя Александра II освободить крестьян, «Записки охотника» сыграли большую роль. Сам И.С. Тургенев желал, чтобы после смерти на его памятнике были написаны слова о том, что его книга («Записки охотника») послужила делу освобождения крестьян.

Всего в сборник «Записки охотника» вошло 25 небольших произведений. Объединяет их герой-рассказчик, охотникПётр Петрович, дворянин из села Спасское. Он рассказывает о случаях, происходивших с ним во время охоты («Записки охотника»).



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-250549

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"