|
Этап урока
|
Цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
I Организационный этап.
Приветствие. Постановка цели и
задач урока.
|
Цель
деятельности учителя – настроить учащихся на общение на английском
языке.
|
Форма: фронтальная
Метод: беседа
T: Good-morning, children!
P: Good morning, teacher!
T: How are you?
P: I’m fine, thank you! How are you?
T: I’m fine, thank you. Sit down please.
|
Цель
деятельности ученика - включиться в иноязычное общение, отреагировав на
реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
II Воспроизведение и коррекция знаний,
навыков и умений учащихся.
|
Повторение пройденного материала
|
На доску проецируется кроссворд
по словам, изученным на прошлом уроке.
Look at the slide, please. What can you
see?
Try to do the crossword.
(Используется интерактивная
доска)
|
Учащиеся
вспоминают названия континентов и заполняют кроссворд.
|
Личностные:
формирование установки к работе на результат
|
|
Мотивация познавательной
деятельности.
|
Постановка учащимися цели и задач
урока.
|
Can you say what animals live in Africa?
Можете ли вы сказать какие
животные живут в Африке?
How many … live in Africa?
А сколько…живет в Африке?
А как это сказать на английском
языке?
Кто уже догадался о чем будет
сегодняшний урок?
|
Учащиеся перечисляют названия
животных.
Учащиеся пытаются подобрать слово
«много»
Учащиеся формулируют тему урока (У.
записывает на доске)
|
Регулятивные - способность организации своей учебной деятельности, планирования
и целеполагания.
|
|
III Ознакомление с
новой лексикой
|
Цель-ознакомление
с новой лексикой по теме, тренировка навыков устной речи
|
Open you books, please. Page
46. Прочитайте рамочку и скажите, как по-английски сказать «много».
На доске появляется
слайд с картой континентов и животными.
So, how many …live in
Africa?
Great! Now tell me about other animals. Теперь
расскажите о других животных.
|
Учащиеся знакомятся с сочетаниями
a lot of и
lots of.
Учащиеся отвечают на вопрос, используя
новое сочетание.
A lot of/ Lots of… live in ….
|
Познавательные: Познакомиться с новыми лексическими единицами
Коммуникативные: Понимать
и правильно произносить ЛЕ.
|
|
IV Этап формирования навыков чтения
|
Цель-
повторение правил чтения окончаний
|
Well done!
Now please look at the ex.4. Внимательно
посмотрите на упражнение 4. О чем оно нам говорит?
От чего зависит как будет звучать
окончание?
|
Учащиеся вспоминают, что окончания
существительных во мн.числе могут звучать по разному.
Глядя на примеры, учащиеся формулируют
правило.
|
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем
Метапредметные:
формирование
умения анализировать (выделять главное), обобщать (делать выводы);
|
|
V Физкультминутка
|
Цель- смена
учебной деятельности на уроке
|
Let’s make a little break.
Видео физкультминутка.
|
Ребята под музыку выполняют
движения
|
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме
|
|
VI Этап открытия нового
знания
|
Цель-ознакомление
с новой лексикой по теме, тренировка навыков устной речи
|
«Ловушка»
Давайте проверим на сколько
хорошо и правильно вы можете образовать множественное число. Я называю
существительное, а вы называете его во мн.числе.
A cat – a lot of cats
A shop-…, a rose-…, a cage-…,..., a
mouse-…
Что не так со словом mouse? Что мы
про него знаем?
Давайте узнаем, какие еще слова
имеют особую форму.
Look at the ex.5, listen and repeat.
|
Ученики по очереди называют
множественную форму существительных.
На слове «mouse»
учащиеся испытывают затруднение,т.к. знают слово «mice»
Учащиеся сообщают, что у
некоторых слов есть особая форма мн.числа.
|
Регулятивные: достижение поставленной учебной
задачи, формулировка выводов на основе пройденного материала
Личностные: оценивать жизненные ситуации
с разных точек зрения
|
|
VII Этап закрепления
пройденного материала
|
Цель: выполнить
лексико-грамматическое упражнение
|
Раздает учащимся задания на
листочках. За отведенное время им предлагается выполнить задание
самостоятельно.
Закончите предложения, заменив
картинки словами во мн.числе.
|
Учащиеся выполняют задание и
осуществляют взаимопроверку.
|
Предметные: развитие умения употреблять
новые лексические единицы в речи;
Регулятивные: Выполнять учебные
действия
|
|
VIII Заключительный
этап. Рефлексия.
|
Цель-подведение
итогов изученного материала урока
|
Great job!
На доске слайд-заготовка правила.
Давайте подведем итог нашего урока. Мы
повторили и дополнили правило о множественном числе существительных в
английском языке. Давайте заполним слайд
|
Учащиеся кратко
повторяют все пройденные правила и записывают информацию на слайд с помощью
интерактивной доски.
|
Регулятивные: оценка- выделение и осознание учащимися того, насколько
достигнута цель
Личностные: нравственно- этическая ориентация, оценивание усваиваемого
содержания.
|
|
IX. Информация о домашнем задании
|
|
Write down your hometask, please.
1.Learn the rule by heart (if you want “3”)
+ 2. ex.7 p.48 (if you want “4”)
or
+3. ex.6
p.48 (if you want “5”)
Thank
you for the lesson. The lesson is over. Goodbye!
|
Записывают домашнее задание,
задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.