Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по в 5 классе на тему "В гостях у имени существительного"

Конспект урока по в 5 классе на тему "В гостях у имени существительного"

Скачать материал

МОУ «Плахинская ООШ им. А.В. Александрова»

 

 

 

 

 

 

Конспект урока по русскому языку

в 6 классе на тему:

«В гостях у имени числительного»

 

 

 

 

 

 

Составила:

                                                              учитель русского языка и литературы

Татьянкина Ирина Викторовна

 

 

 

 

 

2022 г.

Тема урока: «В гостях у имени числительного»

Тип: урок повторительно - обобщающий

Форма: урок – игра

Цели:

образовательная: организовать деятельность учащихся по закреплению и систематизации знаний в рамках темы «Имя числительное»; содействовать закреплению выработки навыков склонения навыков имени числительного, выявление и коррекция возможных пробелов, усовершенствование знаний и практических умений.

развивающая:  развивать коммуникативную и лингвистическую компетенции, языковую память, образное и логическое мышление, умение работать творчески; обогащать словарный запас учащихся; способствовать развитию самостоятельного мышления и речи;

воспитательная:  прививать любовь и интерес к русскому языку, русской истории и культуре, воспитывать внимательное и бережное отношение к родному слову.

 

Задачи: повысить предметные и метапредметные компетенции учащихся; используя занимательный материал, повысить мотивацию к изучению данной темы и к предмету в целом.

Методы: наглядные, словесные, игровые,  творческие, метод контроля.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация,mp 3 файл с записью фрагмента из мультфильма «38 попугаев», раздаточный материал с заданиями, колокольчик - звонок, детские книги со сказками, иллюстрация с деревом настроения.

Планируемые результаты урока:

Предметные УУД: совершенствование представления о числительном и умения отличать его от других частей речи с числовым значением, отработка правильного употребления грамматических форм и орфографической зоркости.

 

Метапредметные УУД: развитие умений искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью; способствовать обогащению словарного запаса учащихся; совершенствовать навыки работы с текстом.

 

Познавательные УУД: развитие умений действовать со знаково-символическими средствами и структурировать знания; адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

 

Регулятивные: обучение постановке цели работы, умения самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

 

Коммуникативные: формирование навыков работы на уроке, умения слушать товарищей, участвовать в обсуждении проблемы и принимать правильное решение, вести диалог.

 

Личностные: развитие умения оценивать собственную учебную деятельность и деятельность других учащихся; применять правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека.

Ход урока

1. Организационный момент

 

Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с формулы удачи. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Молодцы! Вы улыбаетесь, а это значит, что у вас хорошее настроение. Но результат нашего урока зависит не только от хорошего настроения, но и от веры в себя. Если вы будете верить в свои силы, в свои знания, то наш урок пройдёт очень быстро и результативно. Желаю вам творческих успехов!

Учитель: Вашему вниманию я предлагаю посмотреть небольшой видеофрагмент.

(Звучит отрывок песни из мультфильма «38 попугаев»)

Слайд 1

«Ужасно интересно всё то, что неизвестно

    Ужасно неизвестно   всё то, что интересно…»

 

2. Актуализация знаний учащихся с целью подготовки к контрольному уроку

 

Учитель: А вам, ребята, интересно узнать тему сегодняшнего урока? Предлагаю вам посмотреть продолжение мультфильма.

(Фрагмент из мультфильма «38 попугаев»)

Слайд 2

Учитель: Фрагмент из какого мультфильма мы смотрели?

- Что делали герои?  (Они измеряли удава)

- Какие слова они при этом использовали?  (Слова - цифры)

- Какие цифры вы услышали в их речи? ( Раз, два, пять, тридцать восемь)

- На какой вопрос отвечают эти слова? ( У детей возникает затруднение ответить на этот вопрос)

- Все ли эти слова обозначают число?

- Как вы думаете, уместно ли в этом ряду слово раз? На какой вопрос слово «раз» отвечает? (Слово раз – существительное, оно выбивается из этого  ряда. Все остальные слова  обозначают количество предметов.)

Учитель: Ребята, сегодня у нас будет необычный урок. А поможет нам его сделать необычным очень интересная часть речи, которую вы назовёте сами.

Слайд 3

- Итак, перед вами задание «Найдите лишнее слово». В каждой цепочке найдите лишнее слово и аргументируйте свой ответ.

1. Один, одиночка, одиночество.

2.  Пятёрка, пятерня, пять.

3. Четырёхугольник, четыре, четвёрка.

Ученик: Лишние слова: один, пять, четыре- это имена числительные.

- Как вы определили, что слова один, пять, четыре являются именами числительными?

- Посмотрите на ключевые слова и попробуйте сформулировать  тему нашего урока. Слайд 4

 

3. Формулировка темы и целей урока

Слайд 5

 

Ученик: Тема  урока:Обобщение  по теме «Имя числительное»

- Итак, этой части речи мы посвятили не один урок. Мы узнали, на какие вопросы отвечает имя числительное, каким членом предложения оно является, мы научились склонять эту часть речи, узнали о разрядах имени числительного.

- Чем же мы сегодня на уроке будем заниматься? Какую цель поставим перед собой?

Ученик: Повторим и закрепим знания об имени числительном, как части речи; покажем умение отличать числительное от других частей речи и от  чисел математических; закрепим навык склонения числительных.

Совершенствовать умения и навыки:

- правильно произносить и писать числительные;

- грамотно использовать числительные в своей речи.

Учитель:Откроем тетради, запишем число и тему урока.

- Ребята, на каких уроках вы ещё встречаетесь с именами числительными? (Математика, история, литература, физика, география)

Учитель: В самом начале урока я говорила о том, что урок наш будет необычным. Так в чём же его необычность? А необычность его заключается в том, что мы сегодня побываем на нескольких уроках сразу. Извещать начало и конец нашего урока будет вот такой звоночек.

 

Урок русского языка

(Один ученик выходит к доске и выполняет задание)

 

4. Индивидуальная работа у доски

 

- Вам предлагаю следующее задание. Давайте с вами вспомним и ответим на вопросы, которые касаются такой части речи, как имя числительное.

Задание 1. «Мозговой штурм»

 

5. Проверка знаний теоретического материала

 

- Что такое имя числительное?

- На какие две группы делятся числительные?

- Что мы знаем о количественных числительных?

- Какие числительные называются порядковыми?

- На какие группы делятся порядковые числительные?  (Простые и составные)

-  Вспомните, чем они отличаются друг от друга?

- Назовите имена числительные, которые имеют только две падежные формы? (40, 90, 100)

 

6. Проверка учащегося, который работал самостоятельно у доски.

 

Задание 2. Запишите предложения и подчеркните имена числительные как члены предложения.

1. Семь и одиннадцать – восемнадцать.

2. Петя учится в шестом классе.

3. Александр Пушкин родился в тысяча семьсот девяносто девятом году.

4. Поделить пятнадцать на пять.

Учитель:Какой мы вывод можем сделать? ( Имя числительное может являться разными членами предложения)

 

Задание 3. Просклоняйте имя числительное. (1 вариант – 93 года; 2 вариант – 93 год)

Учитель: Прежде, чем вы приступите к работе, посмотрите внимательно на числительные и ответьте на вопрос: чем отличаются друг от друга имена числительные? (Первое числительное количественное, у него есть окончание  а,  второе числительное порядковое, у него окончания нет)

 

7. Самостоятельная работа в тетради

 

Учитель: Обменялись своими тетрадями с соседом по парте и проверяем друг удруга.Слайд 6 «Проверь себя»

- Поднимите руки, кто выполнил задание без ошибок?

 

Перемена

 

- Ребята, дома вы должны были записать пословицы и поговорки, а также фразеологизмы, в которых есть имена числительные.

 

8. Проверка домашнего задания

 

Урок математики

Учитель: Ребята, а вы любите считать числа?

Задание 1. Подсчитайте результат и запишите примеры словами.

 

47+ 15 =

189 – 33 =

72 12 =

18  10 =

 

Задание 2. Используя имена числительные, составьте задачи на сказочные темы по иллюстрациям к сказкам.

(Обращаем внимание на выставку книг.)Задачи могут начинаться так: «Красная Шапочка шла к больной бабушке и несла в корзине 20 пирожков…» или  «На опушке леса жили Коза и семеро её козлят…»

Перемена

 

9. Динамическая пауза

 

Учитель: Вы можете расслабиться, подвигаться, сделать зарядку. Я попрошу вас вспомнить правило о правописании имени числительного с мягким знаком. Сейчас я буду называть числительное, если «ь» стоит в середине числительного – поднимайте руки вперёд; в конце – присядьте; если его в слове нет – попрыгайте. Будьте внимательны!

700, 11, 40, 16, 80, 200, 900, 19, 90, 500, 45, 50

Учитель: Молодцы, очень быстро справились с заданием.

 

Урок  литературы

 

9. Работа с литературными текстами.

 

Задание 1. Прочитайте фрагменты  хорошо известных вам литературных произведений. Выпишите имена числительные, используемые в этих отрывках.Приложение 1.

 

1.Отрывок из сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна»:

 

…И на пир весёлый тот

Царь одиннадцать зовёт

Чародеек молодых,

Было ж всех двенадцать их…

 

2.Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»:

 

…Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской…

 

Учитель: Кто авторы этих строк?

- Что общего у числительных, которые вы выписали?  (Обозначают количество предметов, простые количественные, изменяются по падежам, отвечают на вопрос сколько?)

- Какова синтаксическая роль этих числительных?  (11 и 12 – дополнение; 30- подлежащее)

- Ребята, а вы знаете, почему числительное «одиннадцать» пишется с двумя н? Эту историю нам поведает…

Лингвистическая миниатюра

Однажды из страны Арифметики в страну Грамматику шли два числительных: Одиннадцать и Двенадцать. Устали по дороге и сели отдохнуть. Вот Двенадцать и спрашивает: «Скажи, почему тебя пишут с двумя н, а меня с одной? Одиннадцать ответило: «Это очень интересная история, которая произошла давным – давно… Когда – то наши предки не были похожи на нас и писались: один на десяте, два на десяте. Позже эти сочетания слов решили, что удобнее жить одним словом и соединились. Так появились в числительном одиннадцать две буквы н: одна от корня, другая от бывшего предлога.

Учитель: А сейчас, ребята, мы с вами превратимся в поэтов. Вашему вниманию предлагается очень интересное задание: составить синквейн  «Имя числительное».

Давайте вспомним, что такое синквейн?

Ученик:Короткое нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк.

Слайд 7                                  1 строка – одно существительное,

выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных,

выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола,

описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза,

несущая определенный смысл

5 строка – заключение в форме существительного

(ассоциация с первым словом).

10. Самостоятельная работа: составление синквейна

Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось.

 

Имя числительное

порядковое, количественное

склонять, употреблять, уточнять

Без числительных не разобраться в мире!

выражение точности.

- Молодцы, ребята, вы замечательно справились с этим непростым заданием.

Перемена

 

 

Учитель: Сейчас мы с вами поиграем.  Разгадайте ребусы:

7 я – семья                    о 5 – опять

100 л – стол                   40 а - сорока

С 3 ж - стриж

Учитель:  К какой части речи принадлежит слово «опять»?

Ученик: Слово «опять» отвечает на вопрос как? когда? и является наречием.

 

Урок географии

Учитель:Ребята, а вы любите путешествовать? Сейчас мы с вами отправимся в сказочное место. Какое? А на этот вопрос  вы ответите  сами.

- Разнообразна природа и необычайно живописна этого удивительного уголка! Этот край уходящих в небо вершин и буйно цветущих садов, символ вольной, неукротимой, самобытной природы. Этому природному району посвятили свои стихи многие поэты. М.Ю. Лермонтов писал: « Синие горы, приветствую вас! Вы взлелеяли моё детство, вы носили меня на своих одичалых хребтах, облаками меня одевали…» Эта горная страна навсегда покорила поэтов сердца могучей красотой первозданной природы и её величием.

- Кто догадался, как называется это волшебное место?  (Кавказ)

Слайд 8

Учитель: Кавказ – один из интереснейших регионов земного шара. Посмотрите на экран, и вы увидите, как щедро показаны картины кавказской природы. Наше внимание привлекают  горы, долины и их окрестности. Мы наслаждаемся красотой горного края. Суровый и прекрасный - он предстаёт перед нами в разных обличиях!

- Сегодня нам предстоит выполнить необычное задание. Представьте, что вы корреспонденты. Ваша задача: исследовать вулканыКавказа и рассказать о показателях состояния погодыатмосферного давления.

Перед вами текст. Вы должны его прочитать, при этом правильно произнести имена числительные.

1 вариант – «корреспонденты», которые прибыли на Кавказ и расскажут о двух потухших вулканах – Эльбрус и Казбек.

2 вариант - «корреспонденты», которые прибыли на Кавказ и  сообщат нам о состоянии погоды.  Приложение 2.

11. Самостоятельная работа с текстом

Учитель: Давайте проверим, как справились с заданием наши путешественники – корреспонденты.

(Прослушивание текстов)

 Перемена.

Учитель: Пока мы путешествовали по удивительным местам, нам передали письмо. Давайте его прочитаем.

(Ученик читает письмо)

Здравствуйте, уважаемая Ирина Викторовна и ребята-шестиклассники.

Пишет вам Тьма. Я в отчаянии! Очень прошу вас помочь мне разобраться в сложном для меня вопросе. Жила я, не тужила, как могла, служила. Честно выполняла свои обязанности на работе в предложении.

     Как-то раз  услышала я, что на площади тьма народу. Помчалась узнать, в чём дело. Прихожу на площадь, а там люди гулянье устроили, поют, веселятся. И никакой тьмы! "Ну, - думаю, - ошибочка вышла". Сижу, смотрю программу "Вести", чаёк попиваю, что новенького в стране происходит, интересуюсь. Вот председатель сельскохозяйственного предприятия  интервью даёт и говорит: "Одолела нас саранча! Тьма-тьмущая налетела!" Я даже поперхнулась от возмущения. Я же никуда не летала! Задумалась я. Может, люди что-то путают? Помогите мне, пожалуйста, во всём разобраться, а я в долгу не останусь.

                                                                                                                 С уважением Тьма.

 

Учитель:Я думаю, что мы, ребята, можем всё объяснить и успокоить Тьму. Давайте, послушаем историю происхождения слова тьма.

- Так что же это за часть речи? Существительное или числительное?

Ученик: Конечно, существительное. Но в древнерусском языке это слово было числительным и имело значение "десять тысяч". Этим словом обычно обозначалось количество, не поддающееся счёту. Отсюда выражение - тьма-тьмущая и тьма народу.

 

12. Подведение итогов урока

 

Учитель: Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, вам понравилось в гостях у имени числительного?

-  Сегодня на уроке мы с вами провели большую работу. Несмотря на то, что тема уже изучена, я думаю, что вы открыли имя числительное с новой стороны.

- Что нового на уроке вы сегодня узнали об имени числительном?

- Где в нашей жизни мы встречаемся с этой удивительной частью речи?

- Какой вид работы вам понравился больше всех и почему?

 

13. Рефлексия

 

Учитель: У вас на столах у каждого лежит лист, на котором  изображено дерево  настроения. Есть одно но: дерево без листьев. Вы должны на это дерево приклеить листочки такого цвета, который соответствуют вашему настроению на уроке.

Примечание:зелёные листочки – у меня отличное настроение, урок мне очень понравился.

Жёлтые листочки – урок мне понравился, но настроение не очень весёлое, т.к. не справился  с некоторыми заданиями.

Розовые листочки – настроение плохое, урок мне не понравился.

 

Учитель:Ребята, я вижу, что у вас  отличное настроение. Сегодня вы все потрудились на славу. Поэтому получаете следующие оценки за работу на уроке:

Выставление оценок

 

14. Домашняя работа

Написать мини – сочинение на тему  «Имя числительное – интересная часть речи»; подготовка к контрольному диктанту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

…И на пир весёлый тот

Царь одиннадцать зовёт

Чародеек молодых,

Было ж всех двенадцать их…

 

 

…Там лес и дол видений полны;

 Там о заре прихлынут волны

 На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

 Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской…

 

 

 

 

 

Приложение 2.

Текст №1

     В последнее время в редакцию нашей программы «Клуб путешественников» приходит много писем, в которых телезрители просят рассказать о вулканах. Наша съёмочная группа побывала на Кавказе. Здесь есть 2 крупнейших геологических «молодых», но потухших вулкана – Эльбрус и Казбек.

     Эльбрус находится в верховьях реки Кубань. Его диаметр равен 18-15 км, высота более 5,5 тысяч метров, т.е. в 10 раз больше, чем у Останкинской телебашни. Эльбрус начал «работать» около 1,5 – 2 миллионов лет назад, а последние извержения происходили всего несколько тысяч лет назад. Можно ли считать его уснувшим? Например, Везувий на Апеннинском полуострове до извержения 79 года до н.э. даже не считали вулканом, потому что хранил спокойствие более 600 лет. А теперь он «показывает свой взрывной характер» каждое столетие. Да и знакомый Арарат, южный родственник Эльбруса подозрительно «помалкивает» всего лишь с 15 столетия.

 

 

 

 

Текст №2.

      А теперь о погоде. В студии … Важный показатель состояния погоды – атмосферное давление. К его колебаниям чувствительны люди с сердечно – сосудистыми заболеваниями. Вот что сообщили нашему корреспонденту в районном Гидрометцентре. Самое высокое в мире атмосферное давление наблюдается зимой над горами Саяны или на северо – западе Монголии. Давление может достигать от 800 до 810 мм ртутного столба, в то время как в Северной Америке оно никогда не превышает 780 мм, минимальное атмосферное давление наблюдается на вершине самой высокой горы России- Эльбруса. На высоте 5642 метров над уровнем моря давление составляет около 380 мм, т.е. примерно в 2 раза меньше, чем средний показатель для равнин. Минимальное давление на уровне моря в России зимой (около 745 мм ртутного столба) бывает на Курильских островах. Средний летний уровень (около 750 мм ртутного столба) отмечается в Забайкалье. Минимальное давление (до 720 мм) наблюдается на Дальнем Востоке, когда там проходят тайфуны из тропических широт.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по в 5 классе на тему "В гостях у имени существительного""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по экономической безопасности

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 920 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.01.2023 104
    • DOCX 31.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Татьянкина Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Татьянкина Ирина Викторовна
    Татьянкина Ирина Викторовна
    • На сайте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1242
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 334 человека из 61 региона

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 258 человек из 64 регионов

Мини-курс

Музыкальная журналистика: история, этика и авторское право

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: нормативно-правовые основы, компетенции и педагогические аспекты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе