Конспект урока по внеклассному чтению. Чукотская народная сказка "Евражка и медведь"

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей»

Тема: «Чукотская народная сказка «Евражка и медведь»

Внеклассное чтение по разделу: «Сказки народов мира»(3 класс )

(Р.Н. Бунеев., Е.В.Бунеева «В одном счастливом детстве»)

Предметная область: Филология (литературное чтение)

Тип урока: урок- исследование

УМК: «Школа 2100»

                                                         Урок разработали :

                                                                         Конова Наталия Викторовна,                          

                                                                      учитель начальных классов

     высшей квалификационной категории,

                                                                                     МБОУ «Лицей», (стаж работы 21 год)

                                                                   Оскирко Ирина Юрьевна,

                                                                      учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

МБОУ «Лицей», (стаж работы 24 года)

                                                Урок провела:

                                                                        Конова Наталия Викторовна

                                                       в 3 «А» классе МБОУ «Лицей»

Арзамас, 2015г.

  Цель урока: создание текста-описания героя сказки с использованием элементов прогнозирования .

Задачи урока формирующие:

Личностные УУД,  ориентированные на развитие личностно-смыслового отношения учеников к изучаемому предмету

• Создать условия для актуализации личностного смысла учащихся к изучению темы
• Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала

Личностные УУД,  ориентированные на развитие ценностных отношений учащихся к окружающей действительности

• Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности

Познавательные УУД, связанные с обеспечением развития у школьников интеллектуальной культуры

• Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умения анализировать текст
• Содействовать развитию у школьников умений выделять главное в прочитанном или услышанном на уроке материале

Познавательные УУД, ориентированные на развитие у школьников исследовательской культуры

• Содействовать развитию у школьников умений использовать наблюдение как научный метод познания
• Создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения

Регулятивные УУД, ориентированные на развитие информационной культуры школьников

• Создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию
• Обеспечить развитие у школьников умения работать с разными источниками информации (выступление одноклассников, рассказ учителя,)

Регулятивные УУД, ориентированные на развитие рефлексивной культуры школьников

• Создать условия для развития у школьников умений «приостанавливать» свою деятельность
• Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей или чужой деятельности как целого
• Содействовать развитию у школьников умения отстраниться, занять любую из возможных позиций по отношению к своей деятельности, ситуации взаимодействия

Регулятивные УУД, связанные с развитием у учащихся культуры самоуправления учебной деятельностью

• Обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность
• Создать условия для развития у школьников умения работать, соблюдая временной режим
• Содействовать развитию у школьников умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности

Коммуникативные УУД,  связанные с развитием коммуникативной культуры  учащихся

• Содействовать развитию у школьников умений общаться
• Обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи

Предметные цели

·        Организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях, созданных на уроке

·        Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации их знаний в рамках исследования темы

·        Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

·        Осознанно, правильно, выразительно читать вслух

·        Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,  иллюстрации, ключевым словам

·        Самостоятельно формулировать главную мысль текста

·        Находить в тексте материал для характеристики героя

·        Подробно и выборочно пересказывать текст

·        Составлять рассказ-характеристику героя

·        Составлять устные и письменные описания

·        По ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили

·        Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

·        Относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам,

       видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

Оборудование:

·        Персональный компьютер, мультимедиа – проектор, интерактивная доска

·        Текст сказки «Евражка и медведь»

·        Фильм «Евражка – чукотское чудо»

Планируемые результаты урока: ученик научится в направлении

Личностном:

·                     Вставать на позицию другого человека, понимать чувства другого, находить и сравнивать разные точки зрения.

Предметном:

·                     Выделять главную идею литературного произведения, опираясь на нравственные чувства и переживания героев, заложенные автором в образе и названии произведения.

·                     Понимать подразумеваемую, не выраженную в тексте информацию.

·                     Выполнять пересказ текста от лица разных героев и автора

Метапредметном:(коммуникативные УУД)

·                     Высказывать своё мнение и прислушиваться к другому мнению.

·                     Аргументировать высказывание, убеждать в своей правоте.

(Регулятивные УУД)

·                     Планировать свою работу и доводить начатое дело до конца.

·                     Высказывать собственные суждения по итогам своей работы и давать им оценку, адекватно оценивать работу одноклассников.

(Познавательные УУД)

·                     Осуществлять поиск необходимой информации для сбора, анализа, передачи, интерпретации в соответствии с познавательными задачами.

·                     Прогнозировать дальнейшее развитие сюжета и событий.

Формы работы:  Фронтальная, индивидуальная.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
I	Актуализация знаний	- Сегодня у нас с вами необычный урок. Я предлагаю вам пофантазировать .	Дети слушают учителя	Личностные УУД: готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового Регулятивные УУД : целеполагание, планирование, прогнозирование
	(На доске учитель создает кластер. Центральный овал.)
		-Сделайте, пожалуйста, иллюстрацию к этому слову.	Дети рисуют и вывешивают рисунки на доску (приложение 2).
Физкультминутка.
II	Операционно – исполнительный этап	- Что вы изобразили? Ваши ассоциации со словом «евражка»	(ответы детей)		Коммуникативные УУД:  умение выражать свои мысли, объективно оценивать других.
	Создание проблемной ситуации	- Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке?	- Мы должны узнать, что или кто обозначает слово «евражка».		Регулятивные УУД: определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
	Постановка проблемы исследования	- Я предлагаю вам прочитать текст. Учитель раздаёт текст (приложение 1),	Обучающиеся читают, один ребёнок читает вслух		Предметные УУД Выразительное чтение вслух.
	Выдвижение гипотезы	- Соотнесите свою иллюстрацию с прочитанным.	(ответы детей)		Коммуникативные УУД Высказывать своё мнение и прислушиваться к другому мнению. Аргументировать своё высказывание, уметь убеждать.
	«Открытие» детьми нового знания.	- Какой это предмет, одушевлённый или неодушевлённый?	- Евражка – одушевлённый предмет, так как разговаривает.		Метапредметные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для сбора, анализа, передачи, интерпретации в соответствии с познавательными задачами.
		- Смогли ли вы определить жанр?	- Да, этот текст-  сказка.
		- Как вы это определили ?	- Животные разговаривают.
		-Что нового мы можем сказать о «евражке»?	- Евражка- герой сказки.
		На доске появляется гроздь кластера.
		- Где живёт евражка?	- В норке на холме («..Вон там, на холме», «…Пошёл медведь к норе евражки»)		Познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для сбора, анализа, передачи, интерпретации в соответствии с познавательными задачами. Коммуникативные УУД Обсуждение и фиксация собранной информации в группе Предметные УУД Использование поискового чтения и чтения молча для нахождения аргументов в тексте Личностные УУД Вставать на позицию другого человека, понимать чувства другого, находить и сравнивать разные точки зрения.
		- Кто это может быть?	(Ответы детей)
		- Можем ли мы определить среду обитания, природную зону?	- В тексте говорится о сопке, буром медведе. («…Вон там, на холме. А где твоё жилище? — Вон там, на сопке.»)
		На доске появляется гроздь кластера.
		- Что в сказке говорится о внешнем виде «евражки»?	- Маленькая («…неужели же я такая маленькая, даже меньше твоего носа!» )
		- Что может делать «евражка»?	- Она пьёт воду(«…евражка в это время пила воду у реки»), роет норы
		На доске появляется гроздь кластера
		- Что вы можете сказать о чертах характера нашего героя?	- Смелая («…Подошёл медведь к евражке»), хитрая, умная, целеустремлённая («…Да вот задумала я с тобой жилищем поменяться.»).
		На доске появляется гроздь кластера
		- Мы с вами определили, что евражка- герой сказки, она разговаривает. Прочитайте в диалоге её реплики с интонацией, с которой вы представили её..	Дети находят нужные реплики и читают.
		На доске появляется гроздь кластера.
Физкультминутка
III Оценочно- рефлексивный этап	Интерпретация полученных данных	- Предлагаю вам составить рассказ  о евражке по кластеру.	Дети составляют рассказ, один ребёнок рассказывает у доски
	Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности.	- Чьи рисунки подходят к нашему рассказу?	Дети определяют.		Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
		- Ребята, как вы думаете, почему у людей разное восприятие? Отчего это зависит?	- Это зависит от кругозора (Заслушиваем высказывания детей)
		- Оказывается, в природе евражка- один из разновидностей сусликов. (Рассказ о  евражке (приложение 3, 4 ), показ слайдов и фильма.)	Обучающиеся смотрят фильм.
		- Я очень хочу, чтобы вы, ребята, больше читали, смотрели познавательные фильмы.