Конспект урока по внеклассному чтению "Краденая елка"

«Краденая елка»

 Конспект урока по внеклассному  чтению   

по рождественскому рассказу К.М.Станюковича «Елка»

 (Технология «Шесть шляп мышления»)

Цель:  1.Актуализация нравственных проблем.

            2.Ознакомление с заповедью «Не кради».

Задачи: обучение работе с литературным текстом, развитие творческого  мышления, воспитание веры в добро, расширение словарного запаса учащихся, формирование личностных, познавательны, коммуникативных, универсальных учебных действий

Технология: развитие критического мышления, проблемное обучение.

Оборудование: текст  рассказа и десяти заповедей  по одному   экземпляру на парту, кепки, интерактивная доска, компьютерная презентация, словарь устаревших слов.

Организационные мероприятия.

 1.Распечатать текст рассказа  и десяти заповедей в нужном количестве экземпляров.

2.Изготовить шесть кепок (красного, желтого, черного, зеленого, белого и синего цветов). Схема прилагается

Ход мероприятия

Слайд 1

Учитель: (целеполагание)

Слайд 2

Библиотекарь:  

       Ребята!  Расскажите, что вы знаете о празднике «Рождество», какому событию посвящен праздник  (Учащиеся рассказывают. При необходимости дополнить их рассказ)   Рождество Христово один из главных христианских праздников, установленных согласно церковному вероучению в честь рождения Сына Божия  Иисуса Христа. Отмечается Рождество по старому летоисчислению 25 декабря и, соответственно, 7 января по новому стилю. Двое евангелистов, Матфей и Лука повествуют об этом событии. Сохранилось и много устных преданий об этом чудесном событии.  

Слайд 3

        В маленьком городе Вифлееме, недалеко от Иерусалима, в доме  старца Иосифа жила дева Мария. Однажды Марии явился вестник божий архангел Гавриил и сказал ей: «Ты родишь сына и назовешь его Иисусом. Он будет велик и назовется Сыном Всевышнего, и даст ему Господь Бог престол…»

       Страна Иудея тогда была подвластна Риму. По указу римского

императора Августа в Иудее началась перепись населения, и каждый должен был пройти перепись там, где жили его предки. Иосиф и Мария отправились на родину предков в город Вифлеем. Из-за большого скопления народа, прибывшего в городок, они вынуждены были укрыться за городом, в пещере, где пастухи в ненастную погоду держали скот. Здесь и родился Иисус Христос. Мария спеленала Его и положила в кормушку для скота.

Слайд 4

        Первым о рождении Спасителя мира узнали вифлеемские пастухи. В ярком свете им явился Ангел и сказал: «Не бойтесь! Я возвещаю вам великую радость: ныне родился Спаситель, который есть Христос. Вы найдете младенца в пеленах, лежащего в яслях». Пастухи нашли пещеру и поклонились лежащему в яслях младенцу, а затем, радостные, возвратились к своим стадам.  Имя Иисус означает  «Бог спасает» или «Спаситель».

Слайд 5

         По преданию, на поклонение младенцу Иисусу с востока приходили мудрецы Каспар, Валтасар и Мельхиор и принесли Ему богатые дары – золото, ладан и смирну.

    Рождество – чудесный, светлый  праздник, который нашел свое отражение не только в народных традициях, но и в  художественной литературе.

Слайд 6

Учитель:   

        В 19 веке появился литературный жанр – рождественский рассказ. Основателем жанра принято считать английского писателя Чарльза Диккенса,  написавшего в 1843 году «Рождественскую песнь в прозе». В этом произведении он сформулировал основные темы «рождественской философии»: ценность человеческой души, память и забвение, любовь к человеку во грехе.

        Особенность рождественского рассказа в том,  герои произведения оказываются в состоянии духовного или материального кризиса, для решения которого требуется чудо.  И это чудо случается  накануне Рождества. Финал рассказа всегда  светлый и радостный.

Слайд 7

        Традиция  Ч.Диккенса была воспринята всей европейской литературой. Ярким образцом этого жанра  принято считать «Девочку со спичками» Г.Х.Андерсена.

          Из русских писателей рождественские истории и сказки писали Ф.М.Достоевский, А.И.Куприн, А.П.Чехов,  Н.С.Лесков и другие.

Слайд 8

        Один из таких рассказов под названием «Елка»  написал русский писатель  Константин Михайлович Станюкович.  Станюкович родился 18 (30) марта 1843 года в Севастополе. Его биография, как и произведения, удивительна и необычна. Десятилетним мальчиком Станюкович стал очевидцем героической обороны Севастополя.   Находясь с отцом в осажденном городе, он посильно помогал раненым, за что и был награжден медалями. Отец писателя, адмирал,   с детства предназначил сына к карьере флотского офицера, отдав его в Морской кадетский корпус.  Это был  неумолимый и жестокий деспот, послуживший впоследствии прототипом литературного героя повести «Грозный адмирал». 

       Станюкович    находит в себе мужество порвать с влиятельным отцом, лишиться наследства, выйти в отставку и начать жизнь скромного журналиста, полную лишений и тяжкого труда. В 1884 году Станюкович  уезжает на юг Франции к больной дочери, где сближается с революционной эмиграцией. На обратном пути на границе он был арестован, препровожден в

Петропавловскую крепость и вскоре сослан в Сибирь.

       В ссылке Станюкович создает цикл морских рассказов,   принесших ему славу, неувядаемую с годами.

   Морские рассказы проникнуты волнующей романтикой моря как символа борьбы и свободы, красоты и смелости; в то же время они глубоко лиричны в своей любви к безграничным российским просторам. Недаром современники Станюковича называли его Айвазовским слова.

  Последние годы писателя были омрачены болезнью, нуждой и горем - смертью сына. Уехав лечиться за границу, Станюкович скончался в Неаполе 7 (20) мая 1903 года.

Слайд 9

      Его рассказы о море и моряках любимы читателями и сейчас, но мало кто знает, что из тринадцати томов собрания сочинений, вышедшего при жизни Станюковича, "морские" рассказы и повести составляют только три.

     Этот талантливый и умный, хорошо знавший жизнь и удивительно работоспособный писатель, честный труженик-просветитель, страстный поборник передовых идей шестидесятых годов создал множество "неморских" произведений, один из которых рассказ «Елка».

Библиотекарь: Ребята! Желающие почитать морские рассказы Станюковича могут взять их в нашей школьной библиотеке.

Слайд 10

Учитель: (надевает синюю кепку) Ребята! А теперь приступим к обсуждению рассказа «Елка». (Рассказ прочитывается учащимися дома.  Если рассказ читается в классе вслух по цепочке, то для работы над рассказом понадобится два учебных часа))

 Для этого мы разделимся на пять групп. Каждая группа получает головной убор определенного цвета. Что  означает тот или иной цвет, вы можете прочитать на доске или на внутренней стороне козырька кепки.

1.Белая шляпа (аналитик ). Информация. Вопросы. Непредвзятая констатация фактов  без эмоций и оценок.

2. Красная шляпа (тонко чувствующий человек).  Эмоции, интуиции, чувства, предчувствия. Говорит только о чувствах, которые возникали в ходе изучения материала. Не требуется давать обоснования чувствам.

3.Чёрная шляпа (пессимист).  Осторожность. Суждения. Оценки. Отмечает недостатки, ищет слабые и проблемные места. Желательно обосновать свою позицию.

4. Жёлтая шляпа (оптимист). Преимущества. Предполагает оптимистическое видение объекта обсуждения, поиск позитивных перспектив.

Желательно обосновать свою позицию.

5. Зелёная шляпа (креативщик, творческий человек). Творчество.

Различные идеи. Предложения. Нестандартный взгляд на проблему.

6.Синяя шляпа (координатор). Организация и координация. Подведение итогов. Избирает участников, распределяет роли (по цвету шляп), предоставляет им слово, определяет ряд вопросов, делает выводы, подводит итоги.

Учитель: (надевает синюю кепку) Ребята! В ходе обсуждения вы можете надеть шляпу, снять шляпу, сменить ее. Смена шляп приветствуется. Я предлагаю вначале выслушать аналитиков в белых шляпах. Какой мы уже обладаем информацией?

-Кто главные герои?

-Что произошло?

-Когда происходит действие?

-Где происходит действие?

-Как ведут себя герои?

- Завязка, кульминация, развязка.

- О чём рассказ?

(Учащиеся рассказывают, как обитатель трущобы «майор» в рождественский сочельник  украл серебряные ложки и на вырученные деньги купил елочку для мальчика, жившего с ним)

Какая нам еще нужна информация? Все ли слова вам понятны? Давайте поработаем со словарями.  (Учащиеся называют непонятные слова   а «аналитики» их находят в словаре)

Словарная работа

Ч.1. Сочельник,  трущобный обитатель, эспаньолка, фараон, кацавейка, дворянская рука, пестун, скептицизм,

Ч.2. Абордировал фразой, швейцары, кабак,  скаред, картуз с большим козырем, вдова городового, сиделец.

Ч.3. Полштоф

Библиотекарь: (надевает синюю  кепку) Теперь предоставим слово тонко чувствующим читателям в красных шляпах. Обосновывать свои высказывания не нужно

-Какие чувства испытали? Менялись ли они?

-Какие моменты особенно взволновали?

-Как относитесь к героям? Менялось ли отношение на протяжении чтения?

-Какое впечатление произвёл рассказ?

(Если учащиеся не называют чувства сострадания, жалости, то координатор называет их сам)

Учитель: (надевает синюю  кепку) Прошу приготовиться

пессимистов в черных шляпах.

-Что было трудно?

-Что непонятно?

-Что не принимаете в героях и событиях?

- Автор рассказа осуждает или оправдывает «майора» за воровство?

- Согласны ли вы с автором?

Автор оправдывает «майора». Об этом говорит радостная атмосфера финала рассказа.

Слайд 11

Библиотекарь: (надевает синюю кепку) Ребята! Кто из вас знает, что такое  «Десять заповедей» ( Учащиеся  отвечают) Согласно Библии, четыре тысячи лет назад, Бог дал людям десять заповедей, по которым они должны жить, чтобы быть счастливыми. Произошло это на горе Синай. Заповеди были начертаны на двух каменных досках – скрижалях.

Слайд 12

       Теперь внимательно прочтите заповеди (выделенное жирным шрифтом) и скажите, какую из них «майор»  нарушил?  (Учащиеся  называют восьмую заповедь  «Не кради»,  оправдывают «майора»,  так как он старался для  больного  мальчика. Учащимся надо напомнить, что восьмая заповедь очень короткая, категоричная и не предполагает исключений.  К  тому  же  «майор»  не забыл  и  про себя,  купив  полштоф водки и закуску)

         Ребята! Давайте вспомним еще одного героя рассказа.  Это кухарка генеральши. Что вы скажете о ней? (Никому из ребят она не понравилась)  А ведь кухарка попыталась помочь «майору», впустила его на кухню. А что сделал он? Украл серебряные ложки. Ребята, давайте продолжим сюжет рассказа и представим, что будет с кухаркой, когда генеральша узнает о пропаже. Скорее всего кухарка будет уволена, так как ее хозяйка «чистый скаред».   Получается, что счастье «майора» и мальчика построено на несчастье другого. Что же делать? Неужели ситуация столь безвыходна?  Что скажут оптимисты в желтых кепках?

 - Что вызвало положительные эмоции, какие моменты или персонажи?

 - Что нового узнали?

 - Принимаете ли вы финал?

(Учащиеся могут сказать:  «Все нормально  закончилось и не надо усложнять», «Заповеди написаны очень давно, поэтому их не надо соблюдать»).

Учитель: (Надевает синюю кепку)  Ребята! Несогласным с такими высказываниями предлагаю надеть  зеленые кепки. Какие нестандартные выходы из ситуации  предложите?  (Зеленая шляпа самая популярная и переходит с головы на голову. Учащиеся предлагают «майору» взять кредит в банке, ограбить банк, попросить взаймы у родственницы мальчика, просить милостыню. Самое оригинальное предложение заключалось в следующем. «Майору» в близлежащих кабаках спиртное наливали в кредит. Ему следовало  набрать спиртного в разных  кабаках, потом  продать  и на вырученные купить елку. А с долгами можно расплатиться позже, прося милостыню)

Библиотекарь: (надевает  зеленую   кепку) Ребята! Я тоже хочу предложить решение проблемы. Возможно, «майору» следовало бы помолиться и уповать на Бога? Но «майору» не пришло это в голову и он опустился до воровства.

Напомню вам слова Христа из Евангелия: «Приидите ко мне вси труждающиеся и обремененные и аз упокою вы». Говорят, что Бог не дает человеку испытаний выше его сил.

  (надевает синюю кепку) Ребята! Давайте подведем итоги. Судя по тому, как активно вы участвовали в обсуждении рассказа, он вам понравился. Вы узнали, что  в жизни добро и зло тесно переплетены. Порой очень сложно их отличить и принять единственно правильное решение. Только от вас самих зависит, сотворите вы зло или добро, ведь человек рожден свободным в своих поступках.

Как сделать кепку.

1.     Лист цветного картона формата  А 4 закруглить с одного конца.

2.     Сделать сгиб, как на фото.

3.     Сделать пять надрезов до сгиба.

4.     Свободные концы получившихся  шести полосок соединить скрепками.

 Идея, текст:  Тимербаева М.И.

Краткое описание документа:

         Урок разработан по рождественскому  рассказу

К.М.Станюковича "Елка".  Цель: актуализация нравственных

проблем, ознакомление с заповедью "Не кради". Используется

прием "Шесть шляп мышления" теории критического

мышления. Для усиления наглядности прилагается презентация.

       Предполагается работа со словарем устаревших слов,

который надо приготовить заранее.

       Этим конспектом могут воспользоваться учителя литературы,

преподаватели основ православной культуры при изучении

темы "Десяти заповедей".