Конспект урока по внеклассному чтению в 3 классе «Русские народные песни. Сон ходит по терему. Пошел котик во лесок.»

муниципальное  общеобразовательное учреждение

«школа № 116 города донецка»

Внеклассное чтение

Русские народные песни

«Пошел котик  во лесок», «Сон ходит по терему»

для 3 класса

                                                                           Подготовила

                                                                           Зятина Вита Владимировна

                                                                           учитель начальных классов

Донецк

Тип урока:  урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Педагогические задачи: - актуализировать знания учащихся по теме «Устное народное творчество»; - углубить знания детей о русском фольклоре; показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен.
Планируемые результаты
Предметные: способствовать формированию способности полноценного восприятия литературного текста; содействовать совершенствованию навыка правильного сознательного и беглого чтения целыми словами; обучать анализу художественного произведения с эстетических позиций.	Метапредметные: способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества русского народа, создавать мотивацию к самостоятельному чтению  произведений. Познавательные – развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Регулятивные – развивать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления. Коммуникативные – развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.	Личностные: ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их  чувств;  с помощью фольклорных произведений формировать любовь к родному языку; способствовать воспитанию в детях эстетических чувств; воспитывать любовь и уважение к родителям.​
Базовые и сопутствующие технологии: стратегия  ЖИГСО,  «Вызов», «Антиципация» ,  «Интерпретация», « «Корректировка интерпретации»;   викторина-диалог,  виртуальное путешествие в страну Фольклор.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: учебники, презентации, мультимедийный проектор, ноутбук, кукла.

Организационная структура урока

Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося	Формируемые способы деятельности учащегося
Организация начала урока	Проверка готовности к уроку Внимание! - Громко прозвенел звонок, начинается урок. Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?	Приветствие учащихся.	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Сообщение темы урока. Проблемное изложение материала	Задает вопросы. - Сегодня мы с вами отправимся в удивительную страну. А как она называется, вы прочитаете сами. - Ой, ребята, кто-то перемешал слова в названии. Кто поможет восстановить порядок? - Что же у нас получилось? -Сформулируйте, пожалуйста, ребята, тему урока самостоятельно. Комментирует ответы - Наш урок мы посвящаем русским народным песням: «Пошел котик во лесок», «Сон ходит по терему».	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Читают запись  на слайде № 1-2. Слайд №3.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять анализ. Аргументировать свою точку зрения. Строить речевое высказывание в устной форме
Изучение нового материала. Проблемное изложение материала Работа в парах.	Проводит беседу по теме урока. - «Устное народное творчество» -  это очень удивительная страна. А что скрывается за  названиями, которые составляют тему нашего урока, мы узнаем из ваших докладов. - Мы с вами говорили: литература – это, то, что написано буквами. Литера – это буква. Литературное произведение пишется, а фольклорное сказывается. Итак, кто же сможет объяснить, что значит “устное народное творчество”? - Правильно. -«Устное» - передавалось «из уст в уста», не записывалось. «Народное» - сочинял не один человек, а создано каким-то народом: русским, украинским, белорусским и т.п. «Творчество» - это когда что-то придумывают, творят. - То что люди передавали из уст в уста; то что они рассказывали, передавали из поколения в поколение. У устного народного творчества нет определённого автора. Прабабушки рассказывали что-то нашим бабушкам по-своему, бабушки нашим мамам и папам, добавляя что-то своё, а они нам. -Ребята, а что относится к устному народному творчеству? - Устное народное творчество сопровождает нас всю жизнь. И в самом деле – мы родились, и над нашей колыбелькой зазвучали колыбельные песенки. Это наши мамочки нам их поют, чтобы мы сладко спали. Слова в них ласковые, певучие, в них нет резких взрывных звуков. В таких песнях чаще всего действуют воркующие гули, домовитые ласточки, уютно мурлыкающий кот. В этих песнях говорится о тишине и покое. - Какие колыбельные песенки знаете вы? - Давайте исполним самую знаменитую колыбельную  песенку. Попробуйте укачать эту куклу. Кто желает? А мы все поможем. Молодцы! - Для кого поют колыбельные песни?	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. Устное — уста (губы, рот): Сказатель, рассказчик, певец. Народное (от слова народ) - так как нет одного автора, автор – народ, устное – так как данные произведения не записывались (простой народ не знал грамоты), а рассказывались, то есть передавались из уст в уста Творчество- придумывать, сочинять. Анализируют свои ответы Слайд № 4 Слайд № 5 Слайд № 6 Для детей.	Осуществлять анализ произведения. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. деятельности. Дополнять, уточнять  высказанные мнения по существу полученного задания. Учитывать мнения соседей по группе. Осуществлять контроль по результату.
Чтение и анализ песни «Сон ходит теремом». Физминутка.	Чтение и обсуждение русской народной песни - Сейчас я буду читать стих к   песне «Сон ходит по терему», а вы внимательно слушайте. (Чтение песенки учителем). - О чем говорится в песне? - А теперь прочитайте песенку самостоятельно: а) глазами, б) шепотом, в) громче. - Произведение какого жанра вы прочитали? - Можно ли стихотворение назвать песней? - Кто автор? - Какая это песня? - Что значит народная? -Какое настроение вызвали у вас песни?  -Поделитесь впечатлениями после чтения этой песни. - Какая мелодия больше соответствует песне: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая? – Почему так считаете? Включает видеозапись физминутки	Самостоятельное чтение. (Жужжащее чтение).  Выразительное чтение песенки учащимися Выполняют физминутку Презентация Слайды № 7-15	Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять главное. Делать выводы. Выразительно читать. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Формулировать и аргументировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Дополнять, уточнять  высказанные мнения по существу полученного задания.
Чтение и анализ песни «Пошёл котик во лесок»). Работа в парах.	- Всем людям, независимо от возраста, нужны колыбельные песни, так как они настраивают на добрые дела, вселяют в наши сердца добро, несут в себе чувство защищенности, спокойствия и согласия с собой и со всем миром. - С какой целью сочинялись колыбельные песни?  – Какие особенности есть у колыбельных? - От каких слов произошло слово “колыбельная”? - Кто мог быть создателем колыбельных песен? Звучит аудиозапись  русской народной  песни «Пошёл котик во лесок»). -Прочтите выразительно колыбельную «Пошел котик во лесок». -Как исполнялась эта  песня? -Попробуйте исполнить своему другу по парте. - Что захотелось сделать? -В чём долговечность колыбельных песен? – Только ли маленьким детям нужны колыбельные песни? - А взрослым зачем? - Мы постараемся найти ответ на этот вопрос.	Слайды № 16 Класс делится на малые группы (пары) для организации работы. Укладывать спать маленьких детей. Они лирические Проверяют свои ответы Слушают аудиозапись песни Нежность, любо Могут возникнуть затруднения с ответом. Учащиеся доказывают свою гипотезу.	Формулировать и аргументировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Дополнять, уточнять  высказанные мнения по существу полученного задания.
Домашнее задание	Вспомнить колыбельные, которые пели вам мамы или бабушки вашим родителя	Работают в дневниках	Сохранять учебные задачи
Итог урока. Рефлексия	Ребята, сегодня мы  с вами много нового и интересного узнали! Давайте вспомним В какую страну мы путешествовали? - С чем мы знакомились на уроке? - С какими песнями познакомились? - Выскажите своё мнение о песенках.  Какие понравились и почему? Всех, кому дорога колыбельная песенка, просим выйти из-за парты и исполнить любимую колыбельную, которая подарила вам мама.	Учащиеся читают  вопрос в слайде № 17	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности