Наименование образовательной организации: МБОУ
«Школа №11 с углубленным изучением отдельных учебных предметов»
Преподаватель: Фаустова Галина Павловна
Класс: 2 «Г»
Дата проведения: 22.04.2022г
ФИО студента: Акатова Ольга Александровна
ФИО методиста: Копылова Ирина Борисовна
Допуск к проведению:
______________________________________
подпись методиста / учителя
«______» ____________________ 20___ г.
Отметка:
____________________
Подпись методиста /
учителя: ___________________
Рязань,
2022
Тема: «Весна в лесу»
Класс: 2 «Г»
Цель: расширить и углубить знания
обучающихся о видах лесных растений в весенний период на территории Рязанской
области;
Личностные результаты:
·
воспринимать речь
учителя(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
·
выражать положительно отношение
к процессу познания: проявлять внимание, удивлении, желание больше узнать;
·
оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность,
причины неудач;
·
применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие
к собеседнику (соучастнику) деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные
действия:
·
планировать решение учебной
задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий);
·
анализировать эмоциональные
состояния, полученные от успешной(неуспешной) деятельности, оценивать их
влияние на настроение человека
·
осуществлять итоговый контроль
деятельности («что сделано»)
·
анализировать собственную
работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру
освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Познавательные универсальные учебные
действия
·
проверять информацию, находить
дополнительную информацию, используя справочную литературу;
·
презентовать подготовленную
информацию в наглядном и вербальном виде;
·
выделять общее и частное
(существенное и несущественное);
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
·
воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения;
·
анализировать и исправлять
деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать
логику изложения;
·
оформлять диалогическое
высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
·
описывать объект: передавать
его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;
·
составлять небольшие устные
монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить
убедительные доказательства;
Паспорт исследовательского проекта
|
№
|
Компоненты паспорта
|
Описание исследовательского проекта
|
|
1
|
Тема проекта
|
Весна в лесу
|
|
2
|
Актуальность проекта
|
Актуальность данного проекта заключается
в том, что на уроках окружающего мира уделяется малое количество или же вовсе
не уделяется времени на изучение лесных растений, произрастающих на
территории области. Данный проект поможет обучающимся углубить свои знания о
растениях, расширит их кругозор.
|
|
3
|
Проблема исследования
|
Недостаточное количество знаний детей о
лесных растениях родного края и их характеристике не способствует развитию
всесторонне развитой личности обучающегося.
|
|
4
|
Объект исследования
|
Виды лесных растений на территории Рязанской области
|
|
5
|
Цель проекта
|
Расширить и углубить знания обучающихся
о видах лесных растений на территории Рязанской области
|
|
6
|
Задачи проекта
|
1)
узнать виды лесных растений
на территории Рязанской области
2)
узнать характеристику и
свойства лесных растений Рязанской области
3)
создать плакат «Весенние
лесные растения Рязанской области»
|
|
7
|
Гипотеза исследования
|
На территории леса Рязанской области в весенний период расцветает
большое количество растений
|
|
8
|
Методы исследования
|
Анализ, поиск информации.
|
|
9
|
Тип проекта (по продолжительности)
|
Краткосрочный
|
|
10
|
Этапы
реализации проекта, их краткое описание
|
Подготовительный этап
1. Определение темы
проекта
2.Анализ предстоящей
деятельности; выделение подтем в теме проекта;
Проектировочный этап:
1. Подготовка
материалов к исследовательской работе;
2.Планирование
процесса работы;
3. Разработка документации
(оформление плаката); определение форм выражения итогов проектной
деятельности
4.Выполнение работы;
Практический этап:
1.Оформление
результатов;
2. Презентация
результатов;
3. Саморефлексия,
оценка результатов деятельности.
|
|
11
|
Оборудование для проведения исследования
|
Презентация, раздаточный материал(статьи,
информационные листы, изображения цветов), конспект.
|
|
12
|
Продукт проекта
|
Плакат «Весенние лесные растения
Рязанской области»
|
|
13
|
Перспектива проекта
|
Продукт подходит для классных часов в
своем классе, а также для выступлений перед младшими классами.
|
|
14
|
Используемые источники
|
Холодова О., Юным умникам и умницам: задания для развития
познавательных способностей (9-10 лет) /Методическое пособие, 2 класс. Курс
«РПС». - 3-е изд., перераб. - М.: Росткнига,2008 – 276с.
Интернет ресурсы:
Описание цветов для детей - https://dokladiki.ru/doklad/oduvanchik-opisanie-dlya-detey-2-klassa
Описание цветов для детей - https://kladraz.ru/raskazy-dlja-detei/raskaz-pro-vetrenicu-dlja-detei-2-klas.html
|
|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Примечание
|
|
Организационный
этап
|
- Здравствуйте,
ребята, присаживайтесь! Меня зовут Ольга Александровна, и сегодня я проведу у
вас внеурочное занятие по научно-познавательной деятельности.
-
Занятие у нас будет необычное – мы отправимся с вами в экспедицию. Кто мне
скажет, что такое экспедиция?
- А
какие виды экспедиций вы знаете?
- Да,
все верно, сегодня мы с вами отправимся в исследовательскую экспедицию – а
куда именно вы узнаете чуть позднее.
- Так
как мы отправляемся в экспедицию, я поделила вас на четыре экспедиционных
группы. Каждая группа должна выбрать капитана.
- Давайте
сразу проговорим правила работы в группах. Какие вы знаете?
|
Приветствуют
учителя.
Садятся
за парты.
Работаться
сообща, не перебивать, слушать товарища, доказывать своё мнение, работать
тихо и т.д.
-
Выбирают капитана
Перечисляют
|
Ландыши
Галантус
Медуница
Мать-и-Мачеха
Пролески
Одуванчик
Ветреница
Примула (весенняя)
|
|
Мотивационный
этап
|
-
Ребята, так как мы отправляемся в исследовательскую экспедицию, а значит,
будем учеными-исследователями. Чтобы узнать, куда же именно мы отправимся, я
предлагаю вам решить ребус, посмотрите на слайд
- Какое
же слово у вас получилось?
- Верно,
получилось слово лес. Ребята, посмотрите в окно, какое время года сейчас?
- А это
значит, в какой лес мы пойдем?
- Все
верно. Я думаю, что вы знаете, что экспедиции, особенно в лесах бывают очень
опасными и поэтому участникам экспедиций нужно много тренироваться и всегда
быть внимательными, поэтому я предлагаю вам выполнить такое упражнение,
которое поможет нам подготовить наш мозг к работе. Посмотрите на слайд, вам
необходимо вставить слоги так, чтобы получились слова. Запишите получившиеся
слова.
- Замечательно, теперь мы готовы к работе.
|
Решают
ребус
- Лес
- Весна
- Мы
пойдем в весенний лес
Выполняют
упражнение
|
|
|
Актуализация
знаний
|
-
Скажите, а какие изменения происходят в природе с приходом весны?
- Да,
все верно. А знаете ли вы, какие животные просыпаются после зимней спячки?
- А
какие птицы прилетают?
- А
какие растения расцветают именно весной, помимо ландышей и подснежников?
- Я
вижу, что этот вопрос вызывал у вас затруднение. В течение нашего занятия мы
с вами ответим на этот вопрос.
|
-
Повышается температура, чаще светит солнце, тает снег, бегут ручьи, на
деревьях появляются почки. На реках можно увидеть ледоход, а иногда реки
могут выходить из берегов.
-
Медведи барсуки и ежи
- Скворцы,
жаворонки, дрозды, лебеди.
Может
быть затруднение
Слушают
учителя
|
|
|
Проектирование
|
- Посмотрите
на слайд, для того чтобы узнать тему урока, вам необходимо расставить буквы
по местам. Какая же тема у вас получилась?
- Как вы
думаете, о чем мы сегодня будем говорить, если в начале урока я задавала вам
вопрос о цветущих весенних растениях?
- Какую
же цель мы перед собой поставим?
- Как я
уже говорила, мы сегодня отправимся с вами в исследовательскую экспедицию, а
каждое исследование требует гипотезы. Кто мне скажет, что такое гипотеза?
- Верно,
это утверждение, требующее доказательства. Давайте составим гипотезу, я начну
предложение, а вы его продолжите. На территории леса Рязанской области в
весенний период расцветает ….
- Да все
верно. План вы видите на доске, но что-то с ним не так. Расставьте пункты
плана в правильном порядке.
Какой
пункт будет 1?
Какой
следующий?
И последний
пункт плана?
|
- «Весна
в лесу»
- О видах
цветущих лесных растений Рязанской области
Изучить
виды некоторых цветущих
лесных
растений на территории Рязанской области.
- Это
утверждение, которое нужно доказать
-
Большое количество растений
1.
Познакомиться с видами лесных цветущих растений Рязанской области
2. Узнать
информацию о них, их внешнем виде, интересные факты.
3.
Составить части плаката «Весенние лесные растения Рязанской области»
|
|
|
Сбор
информации
|
- Итак,
начнем выполнять наш первый пункт плана.
У каждой
из групп на столе есть статьи о различных лесных цветущих растениях Рязанской
области, также на ваших партах лежат листы с пустыми строками. Вам нужно
внимательно прочитать текст и занести всю необходимую информацию о тех
цветах, которые написаны у вас на втором листе. Всю остальную информацию вы
внимательно читаете – я буду после задавать вопросы. Приступайте!
- Вижу,
что все группы готовы, давайте проверим, что у вас получилось.
|
Находят
информацию, заполняют информационные листы.
|
|
|
Практический
этап
|
- Посмотрите,
ребята, мы с вами выполнили 2 пункта нашего плана. Что нам теперь нужно
сделать?
- Теперь
вам необходимо наклеить изображение цветка на ваш информационный лист.
Сейчас я раздам вам листы с изображениями цветов – вам нужно выбрать тот,
который вы изучали в группе подробно. После этого я подойду к каждой группе и
попрошу наклеить ваши листы на этот большой плакат, так у нас с вами
получится продукт нашей исследовательской экспедиции.
|
-
Создать плакат
|
|
|
Аналитический
этап
|
- Вижу,
что все закончили работу.
- Ребята,
что нового вы сегодня узнали?
- Посмотрите
на наш план, все ли пункты плана мы выполнили?
|
Отвечают
на вопросы.
|
|
|
Физкультминутка
|
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище
вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо,
влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
|
Физкультминутка
|
|
|
Презентационный
этап
|
- Итак,
теперь капитаны каждой группы будут рассказывать, что у них получилось.
- Прошу,
выходите к доске, класс, слушаем внимательно.
-
Посмотрите, какой чудесный плакат у нас получился!
- Ребята,
как вы думаете, где в дальнейшем мы можем использовать плакат?
- Верно.
|
Рассказывают,
демонстрируют страницы.
Высказывают
свои предположения.
|
|
|
Рефлексия
|
- Давайте вспомним цель исследования? Мы достигли этой цели?
- А какая была гипотеза? Доказали её?
- Что полезного вы взяли для себя в сегодняшнем занятии?
-Как вы оцениваете работу своих одноклассников?
-Всё ли вам удалось выполнить вместе?
-Кого из команды вы бы хотели особенно выделить, похвалить? И
почему?
-Как вы оцениваете свою работу?
- Спасибо
за занятие!
|
Отвечают
на вопросы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.