Классный час.
Тема: «Какие качества личности, могут помочь устоять перед
употреблением наркотических веществ»
Цели и задачи классного
часа
— продолжать развитие
негативного отношения детей к наркотическим веществам;
— определить совместно
с учащимися, какие качества личности повышают риск возникновения наркотической
зависимости;
— представить роль
самооценки в отрешении от применения наркотических веществ;
— учить обучающихся
находить у одноклассников положительные качества личности, ценить достоинства
своей личности.
Ход классного часа
Проблема: «Самооценка
как регулятор поведения»
Вначале проводится
тестирование, причем учащимся не сообщается, что целью его является определение
самооценки.
На доске в столбик
выписаны следующие качества:
-беспечность,
-вспыльчивость,
-жизнерадостность,
-застенчивость,
-капризность,
-медлительность,
-мнительность,
-настойчивость,
-нервозность,
-осторожность,
-пассивность,
-смелость,
-терпеливость,
-увлекаемость,
-упрямство,
-уступчивость,
-холодность,
-нерешительность,
-энергичность,
-энтузиазм.
В случае, когда
учащимся непонятны значения некоторых терминов, то тьютор должен пояснить их.
Учащимся дается такая
инструкция: приведен ряд положительных и отрицательных качеств личности. Разделите
страницу на три колонки.
1.
Идеал
|
2.
Антиидеал
|
3.
Я —реальное
|
|
|
|
В колонку № 1 «Идеал»
выпишите из написанного на доске списка те качества, которые, по вашему мнению,
соответствуют идеальной личности. В колонку № 2 «Антиидеал» выпишите
отрицательные качества, которыми идеальный человек, по вашему мнению, не должен
обладать. В колонку № 3 «Я — реальное» выпишите из написанного на доске списка
те качества, которыми, по вашему мнению, обладаете вы сами. Просьба работать
самостоятельно, в данном случае важно ваше личное мнение, а не мнение соседа.
Тьютор: Теперь
в списке № 3 обозначьте знаком «+»(плюс) те качества, которые совпадают с
идеалом (список № 1), и знаком «—» (минус) те качества, которые совпадают с
антиидеалом (список № 2). Подсчитайте следующие значения:
Н — количество качеств,
совпадающих с идеалом «+».
М — количество слов в
столбце «Идеал».
Вычислите коэффициент К
по формуле: К = Н : М.
Затем учащимся
сообщается, что с помощью этого теста они определили свою самооценку, и
предлагается проанализировать результаты, руководствуясь следующими критериями:
«Самооценка как
регулятор поведения»
Самооценка — оценка
личностью самой себя, своих возможностей, качеств, места среди других людей.
Человек оценивает себя
двумя путями: путем сопоставления своих притязаний с объективными результатами
своей деятельности и путем сравнения себя с другими людьми. Самооценка является
важным регулятором поведения личности. Самооценка тесно связана с уровнем
притязаний человека, т. е. степенью трудности целей, которые он ставит перед собой.
Если самооценка не соответствует действительности, то поведение человека
становится неадекватным.
Если самооценка
занижена, то человек:
— склонен чуть ли не в
каждом деле находить непреодолимые препятствия;
— хуже
приспосабливается к условиям жизни;
— трудно сходится со
сверстниками;
— учится и работает,
расходуя больше сил, чем нужно.
При заниженной
самооценке наркотические вещества могут стать для человека возможностью
самоутвердиться, доказать себе и другим свою значимость.
Если самооценка
завышена, то человек: • слишком уверен в себе, в своей правоте и
исключительности; • не проявляет критичности и требовательности к себе; •
ставит себя выше других, что может привести к конфликтам; • теряет внутренний
стимул для развития личности.
К сожалению, завышенная
самооценка тоже является фактором риска употребления наркотических веществ.
Самый низкий риск
употребления наркотических веществ у подростков с адекватной самооценкой. Если
самооценка адекватна, то человек:
• делает ошибки и
учится на них;
• принимает свой
физический облик таким, как есть, даже если он несовершенен;
• исследует новые
возможности и интересы, используя их как потенциал для роста;
• пребывает в гармонии
с собой, не чувствуя превосходства над другими людьми;
• с уважением относится
к другим;
• заботится о своем
физическом здоровье.
Обсуждение проблемы:
«Как можно повысить самооценку?»
В ходе выполнения
работы по определению учащимися своей самооценки тьютор может пройти по рядам и
выяснить, у кого из учащихся самооценка занижена, чтобы затем привлечь их к
выполнению упражнений на повышение самооценки и дать рекомендации учителям, как
помочь этим учащимся.
Разбить класс на
подгруппы по 5—7 человек. Всем учащимся дается задание написать суждения о
каждом из членов своей подгруппы, включая себя, в которых речь шла бы о
положительных сторонах личности каждого. При этом не имеет значения, знаете ли
вы с хорошей стороны этого человека или нет, нравится он вам или нет. У любого
человека, даже у того, кого мы не любим, можно найти положительные качества,
которые мы признаем и ценим. Затем один человек из подгруппы садится в центре
на «горячий стул», он будет получать «мощные бомбардировки» — слушать, как
остальные говорят в его адрес то, что ценят в нем превыше всего. Слушающий должен
благодарить каждого из говорящих, выбирая один из трех вариантов ответов:
«Благодарю вас», «Спасибо, я с вами согласен», «Спасибо, это звучит так хорошо,
что хочется услышать еще раз». Затем «мощную бомбардировку» получает каждый
член группы по очереди. Учащиеся могут пользоваться предварительно сделанными
записями.
После этого с классом
можно провести обсуждение проделанной работы по следующим вопросам:
— Что вы переживали,
слушая положительные оценки в свой адрес?
— Что из сказанного
было для вас неожиданностью?
— Какое из высказанных
мнений вам понравилось больше всего?
— Трудно ли обдумывать
то, что вы цените в одноклассниках?
— Трудно ли говорить об
этом?
— Как вы считаете,
влияют ли мнения и высказывания других в ваш адрес на то, что вы думаете о себе?
— Как, по-вашему, ход
наших мыслей о самих себе влияет на наши поступки?
— Считаете ли вы, что
люди, которые о себе хорошего мнения, склонны воздерживаться от употребления
наркотических веществ?
Тьютор: У каждого
человека имеются все основания чувствовать хорошее отношение к себе. Мы должны
заботиться о себе, что предполагает отказ от одурманивающих веществ.
Подведем итоги
классного часа
В краткой беседе тьютор
разбирает с учащимися ситуацию: «А теперь подумайте, какие качества личности
помогают воздерживаться от употребления одурманивающих веществ?». (Внутренний
самоконтроль, целеустремленность, чувство юмора, умение сказать «нет», умение
постоять за себя, умение обращаться за помощью к другим людям, умение стать на
сторону другого человека, совпадающих с социальными ценностями; и т. п.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.