Конспект урока по Всеобщей истории на тему: "Реформация в Европе"(7 класс)

Тема урока:  Реформация в Европе
Тип урока: Комбинированный
Дата урока:
Образовательные ресурсы: 1.     Дмитриева О.В.Всеобщая история. История Нового времени. Конец ХV – ХVII.М., 2009- 320 с. 2.     Диск к учебнику 3.     Рабочая тетрадь к учебнику
План урока: 1.     Наследники святого Петра 2.     Пути к спасению 3.     Германия накануне Реформации 4.     Мартин Лютер против папы Римского 5.     Чем спасается человек 6.     Как приблизить царство Божие 7.     Статьи, написанные потом кровью 8.     Война и имперская реформа 9.     Рождение протестантизма 10. Аугсбурский мир
Цель урока: изучая причины Реформации, её особенности в разных странах, учащиеся приходят к пониманию причин раскола Европы на два враждебных лагеря: католический и протестантский, как проявлению разложения традиционного общества.
Задачи урока: образовательные: учащиеся выясняют основные причины, формулируют цели участников Реформации и Крестьянской войны в Германии. Знакомятся с основными понятиями: Реформация, протестант, лютеранская церковь и деятельностью М. Лютера и Т. Мюнцера. Определяют итоги Реформации в Германии по Аугсбургскому религиозному миру. развивающие: учащиеся продолжают формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, развивают умение работать с текстом учебника и исторического источника, выделять главное и сворачивать информацию в виде сравнительной таблицы. Учатся разрешать проблемную ситуацию. воспитательные: учащиеся развивают коммуникативные навыки, работая в группе. Опираясь на морально-нравственные и духовные ценности христианской культуры, формируют толерантное отношение к людям другого вероисповедания.
Формы и методы обучения: Методы: объяснительно - иллюстративный Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные термины и понятия: реформация, реформа, протестантизм, протестант, индульгенция
Организационная структура урока
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке	УУД
Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.
Проверка домашнего задания	РТ Задание 1 стр.32 Задание 2 стр.32 Задание 3 стр.33 Задание 4 стр.33-34	Демонстрируют знания по пройденному материалу.	Фронтальная	РУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу КУД: Диалог учителя и ученика ПУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу Обмениваются полученной  информацией ЛУД: Рассуждение учеников
Актуализация знаний	1.Какое значение церковь играла в жизни человека? 2.Вспомните, что такое индульгенция? 3.Назовите источники богатства Церкви? 4.Что такое «Реформа»? 5. Внимательно прочитайте текст и подчеркните те черты в деятельности католической церкви и в повседневной жизни священнослужителей и монахов, которые вызывали чувство протеста у большинства европейцев. Городской поэт Фрейданк писал о папской власти: Ручьи сокровищ в Рим бегут,  Здесь вечный находя приют.  Но на дыру без дна похож,  Безбожный Рим не полон всё ж. Ручьи грехов сюда стекают, И здесь их людям отпускают… Кто нравы Рима узнаёт. Охладевает к вере тот. Немецкий городской поэт Ганс Сакс (XVI в.) писал: Есть у попов про всех товар.  Лишь покупай - и млад и стар!  Известно, каждый поп и инок  Дом Божий превращают в рынок:  Дают реликвии доход,  А главное – в церквах идёт  Продажа индульгенций бойко,  Вот что и есть овечья дойка!  Толпа церковников жадна.  Привыкнув грабить издавна,  Живя бессовестным обманом,  Церковник ловко лжет мирянам:  За мощи выдав зуб быка,  Он им притронется слегка. К болящему - и дань сберёт… Страдает от попов народ, Не перечесть его невзгод: Зимой и летом гнёт он спину, Чтоб отдавать им десятину. Коль не заплатишь – проклянут. Изгонят, свечи вслед швырнут, Другим чтоб было не повадно, Трудиться разве не досадно Крестьянину по целым дням, Чтобы поповским холуям Сидеть в трактирах было можно, Курить и пьянствовать безбожно?	Ответы учащихся	Фронтальная	КУД: Совместная деятельность  ЛУД: Рассуждение учеников ПУД: Обмениваются полученной  информацией РУД: Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока
Изучение нового материала	1.Наследники Святого Петра 1.В XVI веке происходит крупнейшее явление во всемирной истории и связано с появлением новых христианских вероучений. Происходит раскол католической церкви и образование новых христианских церквей. Этот процесс называется Реформацией. Реформация – движение за переустройство церкви. 2.Назовите причины недовольства католической церковью? 3.Какие категории населения были недовольны католической церковью? 4. Реформацию часто называют религиозной революцией. Революция – крутой переворот, перелом в жизни людей. 2.Путь к спасению 1.Работа с п.2 на стр.89-90 -какой путь спасения души провозгласила католическая церковь? -что грозило человеку за ослушание? -какую роль играла индульгенция в спасение души? -к какому выводу стали приходить верующие? 3.Германия накануне Реформации 1.Работа с атласом и контурной картой -на какие государства делилась Германия? 2.Кто стоял во главе Германии? 3.Какой политический процесс был в Германии? 4.Работа с тексом на стр.91 -чем были недовольны жители Германии по отношению к католической церкви? 4. Мартин Лютер против папы Римского 1. Реформация началась в Германии с выступления ученого богослова из города Виттенберга Мартина Лютера. Предки Лютера были крестьяне. От них он унаследовал умение выстоять в самых трудных ситуациях. Семья Мартина была бедна. Воспитание дома было строгое, побои служили главным педагогическим средством. Еще ребенком он решил уйти в монастырь, что бы спастись от нищеты. И в первые годы своей учебы в Эрфуртском университете он Папу боготворил. Он стал самым ученым богословом Германии. 2.В 1517г – Мартин Лютер выступил с 95 тезисами против торговли индульгенциями. Индульгенция – папская грамота на отпущение грехов 3.Поступок Лютера вызвал возмущение Папы Римского, подписавшего отлучение от церкви для непокорного профессора. И Мартина Лютера вызвали на имперский суд в город Вормс. В эти годы Германия входила в Священную Римскую империю, императором которой был Карл V. Он властвовал над Испанией, Нидерландами, германскими землями, Неаполем, Сицилией, колониями Нового Света. Про империю Карла V говорили, что это империя где никогда не заходит солнце. Друзья отговаривали Мартина от поездки на суд. Но он подобно Яну Гусу проявил мужество и явился на суд. По дороге к Вормсу Лютеру устраивали торжественные встречи, собирались толпы народа, которым он читал свои проповеди. На суде император потребовал от Лютера отречься от своего учения. Но Лютер обращаясь к собранию сказал: «На этом стою. И не могу иначе. Бог поможет мне. Аминь.» Во время его выступления, по залу разносились возгласы одобрения. Многие думали, что после суда Мартина ждет такая же судьба как и Яна Гуса, но его укрыл в своем замке саксонский князь Фридрих. Пока он жил в замке, началось ниспровержение католицизма – Реформация началась. По дорогам Германии ходили бродячие проповедники, призывая народ сбросить власть не только Папы, но и князей. Этого Лютер не мог поддержать и призвал князей установить над церковью свою власть. 5.Чем спасается человек? Работа с текстом учебника на стр.92-93 -назовите основные идеи Мартина Лютера? 6.Как приблизить царство Божие 1.Борьба за Реформацию ширилась. Вождем народной Реформации стал священник Томас Мюнцер. 2.Основные идеи Томаса Мюнцера: тетрадь) - Поддержка взглядов Мартина Лютера - Необходимость свержения власти светских господ над крестьянами - Установление «царства Божьего», где все будет общим и все будут равны 3.Города и деревни заволновались. Население изгоняло католических священников и закрывало церкви. Летом 1524г. в Германии на юге страны восстали крестьяне. В 1525г. уже почти все германские земли охватило движение, названное историками Великой крестьянской войной. 4.Главные причины Крестьянской войны: - Разложение традиционного общества и развитие товарно-денежных отношений рождали у дворян и князей потребность в увеличении денежных доходов. - Они стали захватывать общинные земли и сокращать крестьянские наделы, увеличивать натуральный и денежный оброк, барщину. Зерно, мясо, шерсть, лен – все шло в город в обмен на звонкую монету. - Страдали крестьяне и от роста цен. Приток зерна и серебра из Нового Света вызвал революцию цен – деньги обесценились, цены на товары выросли. После уплаты сеньору у крестьян ничего не оставалось и многие обращались к ростовщикам. 7.Статьи, написанные кровью и потом Работа с документом на стр. 101-102 8.Война и имперская реформа Сообщение по теме: «Война и имперская реформа» 9.Рождение протестантизма В 1529г. Карл V запретил присвоение князьями монастырского и церковного имущества. Тогда сторонники Лютера объявили ему протест. Так родилось слово протестант. Протестант – сторонники реформации церкви. 10. Аугсбурский мир 1555 – Аугсбургский мир. Католичество и протестантство признавалось равноправными, но право определять религию поданных предоставлялось только князьям. Поданный обязан был поддерживать только ту религию, которую придерживается его князь. Это положение было выражено словами: «Чья страна, того и вера…».	Слушают учителя Записывают термин Ответы учащихся 1. Возмущение образом жизни духовенства, его роскошью и развлечениями. 2. Недовольство обязанностью платить церковную десятину 3. Продажа духовных должностей и получение взяток 4. Продажа индульгенций 5. Вмешательство духовенства в дела князей. 6. Недовольство поборами монастырей, расположенными в городской округе 7. Недовольство увеличением церковных владений. 8. Огромные поборы церкви с крестьян. Ответы учащихся князья, феодалы, горожане, крестьяне Слушают учителя Записывают термин Работа с текстом учебника Ответы учащихся Работа с атласом и контурной картой Ответы учащихся Ответы учащихся раздробленность Работа с текстом учебника Ответы учащихся Слушают учителя Записывают дату Записывают термин Слушают учителя Работа с текстом учебника Ответы учащихся - Осуждение продажи индульгенции - Отрицание роли церкви как посредника между человеком и богом. Священники нужны только для того, что бы объяснять верующим Священное писание. - Человек сам несет ответственность за свои поступки и обеспечивает спасение своей души верой в Бога. - Требование дешевизны церкви, отказа церкви от владения землями и большим имуществом. Отрицание монашества. - Подчинение церкви не Папе Римскому, а светским владыкам. - Богослужение должно вестись не на латыни, а на родном языке. Слушают учителя Записывают в тетрадь Слушают учителя Работа с атласом и контурной картой Слушают учителя Работа с документом Сообщение учащегося Слушают учителя Записывают термин Слушают учителя	Индивидуальная Работа в парах Групповая	РУД:  Формулируют вывод; Обобщают и формулирую понятия КУД: совместная деятельность ПУД: Работают с текстом учебника Узнают интересные факты о том как Древний человек Обмениваются полученной  информацией Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение); Исследовательские действия (поиск информации) ЛУД: Рассуждение учеников
Первичное осмысление и закрепление	Исторический диктант 1.Церковный суд назывался… 2.Грамота об отпущении грехов называлась… 3.Движение за переустройство церкви в Новое время называлось … 4.Кто выступил против индульгенций в 1517 году? 5.Название его документа? 6.Учение, которое состояло из трёх главных положений, впоследствии легло в основу нового религиозного течения, стали называть… 7.Стороников Реформации стали называть … 8.Назовите годы Крестьянской войны в Германии… 9.Чем закончилось Крестьянская война в Германии? 10.Протестанских проповедников, которые находились на государственной службе стали называть… Ответы: 1.Инквизицией. 2.Индульгенцией. 3. Реформация. 4.Мартин Лютер. 5. 95 тезисов . 6.Лютеранство. 7.Протестанты. 8.1524 – 1525.9.Поражением. 10.Пасторы	Ответы учащихся	Индивидуальная Работа в парах Групповая	ЛУД: Рассуждение учеников РУД: Выявление причинно-следственных связей; Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Итоги урока. Рефлексия	Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Рефлексия	Оценивают работу на уроке всего класса		ЛУД: Оценивают работу на уроке всего класса
Домашнее задание	П.10, 11 , пересказ	Записывают домашнее задание в дневник