Введение
Конспект
урока будет удобен на уроке всеобщей истории для 7 класса, здесь есть цель и
задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, приветствие, мотивация
к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие
нового. знакомство с Францией: от монархии к республике. Развивать речь и
познавательный интерес. Воспитывать воображение, внимание, память, мышление.
Конспект
урока по всеобщей истории для 7 класса на тему: ФРАНЦИЯ: ОТ
МОНАРХИИ ДО РЕСПУБЛИКЕ
Цель: знакомство
с Францией: от монархии к республике.
Задачи – знакомство
с Францией: от монархии к республике. Развивать речь и познавательный
интерес. Воспитывать воображение, внимание, память, мышление.
Задачи урока:
Ход урока
I.Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: -
Учебник на столе у вас?
А ручки и
тетрадки?
Тогда урок начнём
сейчас,
Раз всё у вас в
порядке.
Будьте внимательны,
Послушны,
наблюдательны.
Чтобы литературные
тайны познавать,
Нужно всё серьёзно
изучать.
- отчёт
дежурного;
- проверка
готовности класса к уроку:
Я рада новой
встрече с вами,
Приятно ваше
общество, друзья!
Ответы ваши вы
готовьте сами,
Их с интересом
буду слушать я.
Мы сегодня
снова будем читать,
Выводы делать и
рассуждать.
А чтобы урок
пошёл каждому впрок
Активно
включайся в работу, дружок!
Вот книжки на
столе,
А вот тетрадки
Не хочется играть
Сегодня в прятки
Сегодня в классе у
ребят
Урок очень важный
А почему он важный
–
Скажет каждый!
Добрый день, мои
друзья,
Встрече с вами
рада я.
Сели ровно, все
достали,
Вспоминаем все,
что знали,
Оставляем все
заботы
И включаемся в
работу.
II.
Актуализация знаний учащихся.
1. Назовите причины иконоборческого восстания.
(притеснение властей и беззаконие инквизиторов)
2. Кто был наместником испанского короля в
Нидерландах? (Маргарита Пармская)
3. На чьей стороне выступал прославленный
военачальник герцог Альба? (католической Испании).
4. Специальный суд, созданный Альбой для расправы
над сторонниками независимости Нидерландов. («Совет по делу о мятежах» -
«Кровавый совет»).
5. Алькабала – это… (налог 10% от любой торговой
сделки).
III.
Работа по новой теме.
Начало Французской революции
Периодизация Французской революции
14 июня 1789 г. - 10 августа 1792 г. — начальный период
революции;
10 августа 1792 г. — 2 июня 1793 г. — свержение монархии и
установление республики;
2 июня 1793 г. — 27 июля 1794 г. — Якобинская диктатура;
27 июля 1794 г. — 9 ноября 1799 г. — термидорианский режим.
Учитель переходит к изложению событий с использованием слайдов
видеоряда или иллюстраций, во время которого учащиеся заполняют хронологическую
таблицу с пропусками «События первого и второго периодов революции».
Дата
Событие
5 мая 1789 г.
создание Национального собрания
9 июля 1789 г.
начало революции, взятие Бастилии
4-11 августа 1789.
принятие Декларации прав человека и гражданина
5 октября 1789.
расстрел манифестации на Марсовом поле
3 сентября 1791 г.
начало работы Учредительного собрания
10 апреля 1792.
объявление Францией войны Австрии
20 сентября 1792 г.
провозглашение Франции Республикой
21 января 1793 г.
Работа с исторической картой " Французская революция конца
XVIII в.»
С помощью карты исторического атласа показать:
1) границы Франции накануне революции;
2) место и дату начала революции;
3) города, в которых состоялись крупнейшие революционные
выступления;
4) районы крестьянских беспорядков.
Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г.
Лабораторно-практическая работа по исследованию исторического
документа
1-й вариант-прорабатывает отрывок из текста Декларации прав
человека и гражданина;
2-й вариант-прорабатывает отрывок из текста Конституции 1791 г.
Метод " круг идей»
Ученики на листе ватмана выписывают основные идеи документов.
Метод " мозговой штурм»
Учащиеся осуществляют сравнительный анализ главных идей обоих
документов, результаты которого записываются в таблицу.
Идеи декларации прав человека и гражданина
Идеи Конституции 1791 г.
Общие идеи
Обобщающая беседа по вопросам
1. Какой документ в большей степени отражал интересы народных
масс, буржуазии?
2. В чьих интересах граждан разделили на «активных» и
«пассивных»?
3. Что, на ваш взгляд, общего между Конституцией современной
Украины и приведенными документами?
Свержение монархии и установление республики
Учащиеся конспектируют рассказ учителя и продолжают составление
хронологической таблицы с пропусками «События первого и второго периодов
революции».
Работа с исторической картой
"Французская революция конца XVIII в.»
1. Назовите и покажите на карте страны, что вошли к первой
антифранцузской коалиции.
2. Покажите районы восстаний сторонников монархии — роялистов.
3. Покажите, где сформировались очаги контрреволюционной
эмиграции.
Составление исторических характеристик деятелей революции
Ученики объединяются в малые группы. Учитель демонстрирует
портреты деятелей революции (графа А. Г. Мирабо и Лафайета) и предлагает с
помощью учебника составить небольшие портреты личностей, предварительно
напомнив правила составления исторических характеристик:
1. В какую эпоху жил.
2. Какими были исторические условия времени деятельности.
3. Из какой семьи происходил.
4. Чьи интересы отстаивал и почему.
5. Какие идеи исповедовал.
6. Какие личностные качества выделяли его среди остальных
деятелей.
7. Результаты и последствия деятельности.
Презентация и коллективное обсуждение характеристик.
Работа с историческим документом
Ученики прорабатывают документ и дают ответы на вопросы.
IV.
Закрепление
Казнь короля
"Барабаны бьют. "Замолчите!» — кричит король. Он
сходит на эшафот не без промедления; на нем коричневый камзол, серые панталоны,
белые чулки. Он снимает камзол и остается в Белом фланелевом жилете с рукавами.
Палачи подходят к нему, чтобы связать его, он отталкивает их. Руки короля
связаны, голова обнажена — роковой миг настал. Он подходит к краю эшафота...
лицо его пылает, и он говорит: «Французы, я умираю безвинно; говорю вам это с
эшафота, готовясь предстать перед богом. Я прощаю своих врагов; желаю, чтобы
Франция...» Барабаны заглушают голос осужденного. "Палачи, выполняйте свою
работу!» Палачи, опасаясь быть убитыми, хватают несчастного Людовика; на
эшафоте происходит отчаянная борьба одного против шестерых, и его привязывают
наконец к доске. Аббат Эджворт, наклонившись, шепчет ему: «Сын Святого
Людовика, взойди на небеса!"Топор падает-жизнь короля прекратилась. Был
понедельник 21 января 1793 года. Королю было тридцать восемь лет, четыре месяца
и двадцать восемь дней.
В самой Франции убийство короля раскололо всех друзей, а за ее
пределами объединило всех врагов. Братство народов, революционная пропаганда,
атеизм, цареубийство — полное разрушение социального порядка в мире. Все
короли, сторонники королей и враги анархии объединяются в коалицию, как для войны
за собственную жизнь». (Карлейль т. История. — М.: Мысль, 1991. — С. 429-430)
1. Оправдались ли надежды Мирабо на «революцию без крови и
слез»?
2. Как, по вашему мнению, повлияла казнь короля на внутреннюю и
внешнеполитическую ситуацию во Франции?
Обобщение и систематизация новых знаний и умений
Обоснование собственного мнения
1. Когда утром 14 июля 1789 г. Людовику XVI доложили о захвате
Кастилии, он произнес: «Это бунт!» На это придворные ему ответили: «Нет, Ваше
Величество, это революция!"С чьей точкой зрения вы соглашаетесь и почему?
2. Какие идеи французских просветителей легли в основу
Декларации прав человека и гражданина и Конституции 1791 г. Можно ли назвать
эти документы демократическими?
Возврат к мотивации учебной деятельности методом «Картинная
галерея»
Комментирование экспонатов картинной галереи.
V.
Подведение итогов (2 мин.)
Учитель
озвучивает оценки учащимся за работу на уроке. Собирает письменные работы на
проверку.
·
Выставление
оценок.
·
VI.
Подведение итогов урока. Выводы. Рефлексия
·
Метод
" открытого микрофона»
·
·
Выяснение
основных вопросов урока.
·
Домашнее
задание
·
·
1.
Проработать текст параграфа, выучить новые исторические понятия и даты.
·
·
2.
Опережающее задание для двух учеников: с помощью дополнительных источников подготовить
сообщение о Н. Робеспьера, Же. П. Марата и Г. Бабефа.
·
·
3.
Написать эссе на тему: «была необходима для победы революции смертная казнь
Людовика XVI?»
Пересказ
параграфа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.