Введение
Конспект
урока будет удобен на уроке всеобщей истории для 7 класса, здесь есть цель и
задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной
деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового. Познакомить
с исламским миром – соседом Европы. Задачи – Познакомить с исламским миром –
соседом Европы. Развивать речь и познавательный интерес. Воспитывать
воображение,
внимание, память, мышление.
Конспект
урока по всеобщей истории для 7 класса на тему: Исламский мир – сосед Европы.
Цель: Познакомить
с исламским миром – соседом Европы.
Задачи – Познакомить
с исламским миром – соседом Европы. Развивать речь и познавательный интерес.
Воспитывать
воображение,
внимание, память, мышление.
Ход урока
I.Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: -
Учебник на столе у вас?
А ручки и
тетрадки?
Тогда урок начнём
сейчас,
Раз всё у вас в
порядке.
Будьте
внимательны,
Послушны,
наблюдательны.
Чтобы литературные
тайны познавать,
Нужно всё серьёзно
изучать.
- отчёт
дежурного;
- проверка
готовности класса к уроку:
Я рада новой
встрече с вами,
Приятно ваше
общество, друзья!
Ответы ваши вы
готовьте сами,
Их с интересом
буду слушать я.
Мы сегодня
снова будем читать,
Выводы делать и
рассуждать.
А чтобы урок
пошёл каждому впрок
Активно
включайся в работу, дружок!
Вот книжки на
столе,
А вот тетрадки
Не хочется играть
Сегодня в прятки
Сегодня в классе у
ребят
Урок очень важный
А почему он важный
–
Скажет каждый!
Добрый день, мои
друзья,
Встрече с вами
рада я.
Сели ровно, все
достали,
Вспоминаем все,
что знали,
Оставляем все
заботы
И включаемся в
работу.
II.
Актуализация знаний учащихся.
Записи в тетради. Реформы Акбара:
1.Акбар провёл реформу управления (или административную
реформу)- лично опирался на министров и чиновников.
2.Налоговая реформа (прямо государству шла
одна треть урожая от обрабатываемой земли)
3.Религиозная реформа - император
провозгласил равноправие всех религий, разрешал строить индусские храмы
(дополнительный материал: у него было 36 жен, и в женах у него была индусская
принцесса).
Реформы Акбара, проводимые по принципу «мир
для всех», усилили империю Великих Моголов.
Кризис и распад Могольской
империи.
Рассказ учителя. Приемникам Акбара не удалось
продолжить политику создания сильного централизованного государства.
Слайд 9:
Давайте выясним, почему? Найдите на странице
289 причины распада могольской империи. Ученики озвучивают причины, после чего
записывают их в тетрадь.
Причины распада Великой
Могольской империи:
- индийское общество было разобщено (кастовый
строй, разные религии и народы)
- империя вела бесконечные завоевательные
войны;
- происходило ослабление центральной власти
(власть падишахов стала символической)
- вернулась в состояние раздробленности (что
облегчило европейскую колонизацию)
III.
Работа по новой теме.
Борьба
европейских держав за Иран.
Деятельность
учителя: учитель озвучивает введение к параграфу. Отмечает важные особенности
начала XIX века.
Дает характеристику
власти мусульманских правителей.
Предлагает
учащимся отметить в тетради страны, которые боролись за власть над
Ираном, а также найти в пункте 1 ученого пособия на странице 184, какой договор
был между ними заключен.
Англо-афганские
войны.
Основные
понятия пункта:
афганский
эмир – правитель в мусульманских державах
джихад –
«священная война» против «неверных»
Основные
события:
1838 год
– война Англии против афганского эмира
1842 год
– поражение Англичан в войне за Афганистан
1878-1880
гг. – вторая война против Афганистана.
Учащимся
предлагается подумать, почему Англии не удалось победить Афганистан при
наличии более современного оружия.
Османская
империя
Учащимся
предлагается заполнить таблицу:
|
Борьба за территориальный раздел
Османской империи в XIX веке
|
|
страна
|
|
|
|
Полученные территории
|
|
|
Основные
понятия пункта: протекторат – одна из форм колониальной зависимости, при
которой страна передает исключительные права на ведение внешней политики и
защиту своих границ другому государству.
Реформа –
коренное преобразование или изменение в какой-либо сфере жизни.
Реформирование
– процесс преобразования… нечто, не завершенное и или имеющее длительный срок
реализации процесс.
Гяур –
«неверный», данные термин применялся относительно людей идущих против устоев и
традиций мусульманского мира (в частности в Турции).
«Новые
османы» - сторонники реформ, выходцы из офицерской и чиновничьей среды.
Учащимся
предлагается заполнить таблицу следующего вида:
|
Реформирование
в Турции
|
|
Правитель
|
Реформа
|
Произведенные преобразования
|
|
Селим III
|
|
|
|
Махмуд II
|
военная
|
|
|
финансовая
|
|
|
образовательная
|
|
|
|
|
|
IV.
Закрепление
Революции
начала XX века
Основные
понятия:
Младотурки
– члены организации «Единение и прогресс», возглавившие борьбу против султана.
1908 год
– Младотурецкая революция
Восстановление
порядков деспотизма.
Внешняя
политика – ориентация на Германию.
Иранская
революция – 1905-1911 гг.
Культура
и образ жизни
Заимствование
западных тенденций и устоев.
Рефлексия
и закрепление полученных знаний.
Учащиеся
должны составить по 2 вопроса к каждому пункту учебного пособия, которые бы
начинались со слов «Верно ли что?».
Затем
учитель выборочно просит огласить их. Ответы обсуждаются. По результатам работы
ребятам предлагается оформить стену вопросов, которая будет размещена в
кабинете до следующего урока (каждый желающий закрепляет свой вопрос на заранее
подготовленной учителем панели, она ставится на видном месте в кабинете, должна
содержать специальное место, где другие классы могут дать свои ответы в течение
недели).
V.
Подведение итогов (2 мин.)
Учитель
озвучивает оценки учащимся за работу на уроке. Собирает письменные работы на
проверку.
Домашнее
задание
Пересказ
параграфа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.