Конспект урока Победа со здоровьесберегаюшими технологиями "Павописание ЖИ-ШИ"(2 класс)

Конспект урока русского языка во 2 классе,

 УМК «Школа России»,

 с применением здоровьесберегающих технологий.

«Закрепление правописания сочетаний "ж и - ши", "ч а - ща", "чу-щу"».

Разделы: Начальная школа

---

Урок состоит из семи этапов. Первый этап – организация класса. Второй этап – эмоциональный настрой и мотивация. В основной части проводится работа над стихотворением, подводящим к путешествию. Ребята вместе с учителем беседуют о причинах простудных заболеваний. На протяжении всего урока учитель применяет элементы здоровье сберегающих технологий, направленные на воспитание бережного отношения к своему здоровью: дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, физминутки, пальчиковая гимнастика, релаксация. Ребята путешествуют на поезде. Записи ведут в атласах – путеводителях. В ходе путешествия отрабатывают навыки правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, развивают умения распознавать и правильно писать слова с данными сочетаниями. Для этого используют разнообразные творческие задания: «Доскажи словечко», «Измени слова так, чтобы они называли много предметов», «Вставь пропущенную букву», «Составь слова из слогов», «Составь письмо, дополнив предложения», загадки. Дети путешествуют по станциям, на которых получают письма с заданиями: «Станция загадок», «Станция  ошибок». Справляются с грозовыми тучами. Выполняют самопроверку и самооценку работ. Делают вывод о качестве своих знаний по данной теме. Подводят итог урока. Получают домашнее задание.

 Цели и задачи:

·         отработать навыки правописания сочетаний;

·         развивать умения распознавать и правильно писать слова с сочетаниями;

·         развивать мыслительную и творческую деятельность;

·         воспитывать бережное отношение к своему здоровью;

·         способствовать сохранению и укреплению здоровья через физминутки, дыхательную гимнастику, отдых для глаз, релаксацию;

·         приобщать детей к ЗОЖ.

 

 

 

 

Ход урока

I.             Организация класса (готовность к уроку).

Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость познания. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной:

        «Я в школе, я на уроке.

          Я радуюсь этому.

          Внимание мое растет.

          Я, как разведчик, все замечу.

          Память моя крепка.

          Голова мыслит ясно.

          Я хочу учиться.

          Я готов к работе.

                     Я работаю».

Слайд 1. Презентация

II.           Эмоциональный настрой и мотивация.

Расскажите мне, как вы сегодня настроены работать.

Орфографическая минутка

Я тетрадь  свою открою

И наклонно положу,

Я,  друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Чистописание.

Жи

Жизнь-составьте предложение с этим словом, подчеркните изученную на прошлом уроке орфограмму.

Игра «Сплочение – настрой».

– Поднимите руку те, кто пришел с открытым сердцем и хорошим настроением. Спасибо.

– Поднимите руку те, кто относится с уважением ко всем присутствующим. Спасибо.

– Поднимите руку те, кто готов трудиться, показывая знания. Спасибо.

– Пожелаем друг другу успехов, творчества и удачи!

 –Улыбнитесь друг другу.

III. Основная часть.        Слайд 2. 

1. Работа над стихотворением, подводящим к путешествию. 

Учитель читает стихотворение.

С неба падали снежинки
На замёрзшие луга.
Ель укутали пушинки,
Лужи, чащи и поля.

– Какое время года описано в стихотворении?

– Докажите, что это зима.

– Что часто происходит с людьми зимой? (часто болеют)

– Что нужно делать, чтобы не заболеть? (ответы детей)

–Какое время года приходит после зимы? (ответы детей)

– После зимы наступает весна, становится тепло, все распускается, оживает и наступает великий праздник, который отмечает вся наша страна, а в этом году мы празднуем годовщину окончания Великой Отечественной войны, 70-летие  ПОБЕДЫ!

– Сегодня мы отправимся на праздничный парад,  который проходит в Москве на Красной площади, это далеко, но мы преодолеем свой путь на поезде, которому дадим название «ПОБЕДА». С собой берем смелых, дружных, сообразительных и находчивых.

На пути нам встретятся разные станции, а на них  мы будем получать письма с заданиями, которые  должны будем выполнять, чтобы доехать до Москвы.

Для этого мы должны:

(ответы детей)

·         Быть внимательными;

·         Правильно выполнять задания, и тогда нас ожидает успех!

IV. Актуализация знаний.

Какое название носит наш поезд?

Вот на этом поезде мы отправляемся на парад. Машинисты поезда берут с собой карту, чтобы он  не сбился с пути, а мы возьмем Атлас-путеводитель и будем в нем вести записи. (См. Приложение № 2).

Атлас-путеводитель: задание № 1. 

1)    – Чтобы попасть на поезд,  нужно выполнить задание № 1 Атласа-путеводителя.

2)    «Измени слова так, чтобы они называли много предметов»,

Самопроверка. Слайд 3. 

(Учитель демонстрирует таблицу,  дети проверяют, исправляют свои ошибки, проводят самооценку, закрашивая кружок в правом нижнем углу в соответствии с критериями:

Белый цвет – нет ошибок, синий – 1-2 ошибки, красный– 3 ошибки и более).

Кто может ответить, почему мы выбрали такие цвета? (ответы детей).

3)    Игра «Доскажи словечко» (устно).

1)    Принесла нам дождь плакучий

      Эта грозовая ………. (туча).

2)    Я только нитки отыщу

      И змея в небо ……… (запущу).

3)    Не поедет без бензина

Ни автобус, ни……… (машина).

4)    Я слова учу, учу

И  пятерку……. (получу)

– Какие сочетания услышали в словах?

– Как они пишутся?

Эти знания и понадобятся  нам в путешествии. Давайте вместе подумаем и сформулируем нашу тему урока. И вспомним правило (ответы детей).

Закрепление правописания сочетаний "жи-ши", "ча-ща", "чу-щу".

Слайд 4.

К далекому путешествию все готовы, удобно усаживаемся на места и дружно произносим волшебные слова, чтобы поезд пустился в путь:

Слайд 5.

Катись, катись, вагончик,

Ты в сторону Москвы!

Поздравим  ветеранов,

Подарим им цветы!

V. Практическая работа.

А) Дыхательная медитация. Звук поезда.

– Сядьте прямо, закройте глаза, послушайте стук колес поезда  «ПОБЕДЫ», в открытое окно  светит солнышко и согревает нас, дует легкий ветерок, который приносит свежесть;

– глубоко вдохните всей грудью и почувствуйте запах весны.

– Вдох-выдох (5 раз повторить).

– Откройте глаза, нам тепло, уютно.

– Возьмите в руки бинокль и посмотрите, что у  нас  вдали: слева (поворот влево), прямо, справа (поворот направо) 2 раза.

– Опустите бинокли, закройте глаза и ещё раз представьте картину и запах весны.

Слайд 6.

Б) – Вы видите, наш поезд прибыл на  – Станцию загадок. 

Мне дали письма с заданиями:

Задание: У каждой группы по 2 загадки (Отгадать, ответ записать в атлас-путеводитель, задание №2, проверить ответы в группе). Подать сигнал тем, кто выполнил задание. По 1 человеку от группы  записывают ответы на доске, выделяют орфограмму.

·         Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!» (Чайник)

·         Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать. (Часы)

·         По тропинке ходит,
Лес на спинке носит. (Ёжик)

·         В воде живет,
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука)

·         Нахмурится, насупится,
В слезы ударится –
Ничего не останется. (Туча)

·         Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей.
И питается он листьями,
Листьями деревьев. (Жираф)

·         Что за звездочка такая

На пальто и на платке?

Вся сквозная, вырезная,

А возьмешь – вода в руке.      (СНЕЖИНКА)

·         Две новые кленовые

Подошвы двухметровые

На них поставил две ноги –

И по большим снегам беги.    (ЛЫЖИ)

Проверка. Самооценка. Слайд 7.

В) – Пока мы отгадывали загадки, налетели тучи, закрыли солнышко, стало темно. Как бы не было грозы и дождя!

– Что такое гроза? Что происходит во время грозы?

Во время грозы сверкает молния и гремит гром. Чтобы этого не произошло, нужно прогнать тучи, для этого мы должны быть сильными, смелыми, решительными и выносливыми как наши ветераны.

– Давайте подуем, может тучи улетят!

Спину выпрямить, расправить плечи, приподнять голову. Губы плотно сжаты, носом набираем полную грудь воздуха, выдыхаем через рот. Посмотрите, как я!

Не получается их сдуть. Видите, какие они тяжелые, уже капли начали падать.

Г) Может, надо выполнить задание? Тогда тучи улетят?

Задание: Составить слова из слогов (слоги напечатаны на капельках дождя);(устно).

 Физминутка  «Идет солдат по городу…»

Д) – Какое слово ВЫ МОЖЕТЕ СОСТАВИТЬ на нашу орфограмму?

ЧАСОВОЙ

Слайд 8.

Беседа о часовом

– Погода наладилась, тучи умчались. Наш поезд следует дальше.

Е) Пальчиковая гимнастика.

– Давайте помассируем пальчики, приготовим их для письма.

Этот пальчик маленький,
Этот пальчик слабенький,
Этот пальчик длинненький,
Этот пальчик сильненький,
Этот пальчик большачок,
А все вместе – кулачок.

– Пальчики размяли, теперь поработаем в атласе-путеводителе.

Ж) Задание № 3 атласа-путеводителя. Слайд 9.

В каждой группе есть задание, с которым, я уверена, вы справитесь. Составьте письмо, дополнив предложения. Если необходимо, расставьте предложения в правильном порядке. Упражнение «Собери письмо ветерану».

Самопроверка (один учащийся от группы прочитает письмо.)

З) Возьмите бинокль, поглядите вдаль. Как называется эта станция?

Слайд10.              Станция ошибок.

Задание №4  атласа-путеводителя. 

Дождевые капли промочили атласы, в предложении стерлись буквы, их  смыло водой. Нужно вставить пропущенные буквы в  слова, разделите текст на предложения. Начало каждого предложения напишите с заглавной буквы, выделите орфограммы в словах, где пропущены буквы. Запишите текст правильно.(Приложение №1)

Проверка с комментированием.

Самооценка (Один учащийся из группы читает составленный текст).

Слайд11.             

Наш поезд подходит на станцию города Москвы и мы впервые примем участие в параде на Красной площади!

Слайд12.             

VI. Итог урока.Рефлексия.

Чтобы сойти с поезда, нужно назвать из стихотворения слова, в которых встретились знакомые нам сочетания. 

С неба падали снежинки
На замерзшие луга.
Ель укутали пушинки,
Лужи, чащи и поля.

(Ребята называют слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА). 

Во время путешествия мы закрепили знания о том, что:

В сочетаниях ЖИ и ШИ
Пишем только букву И.
В сочетаниях ЧА и ЩА
Пишем только букву А.
В сочетаниях ЧУ и ЩУ
Пишем только букву У.

Мы узнали, что для отличной  учебы нужно быть здоровым и никогда не болеть.

Урок для меня прошел…

Особенно мне понравилось…

Было трудно…

Вам понравилось путешествовать? А сейчас мы  соберем букеты цветов для ветеранов.

Если урок для вас  прошел плодотворно и вы остались довольны своей работой, то подарим белый тюльпанчик.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше, то подарим голубой тюльпанчик.

А если урок не отличается от прежних уроков и ничего нового не произошло,   он показался сложным для вас, то подарим  красный  тюльпанчик.

-Какие красивые получились букеты!

Учитель оценивает работу учащихся  на уроке.

VII. Д/з. Слайд13.             

- Как вы думаете, какое ждет вас домашнее задание? (Написать своё письмо ветерану)

- Свою работу каждый из вас может оформить красочно. Нарисуйте рисунок, он украсит ваше письмо и придаст индивидуальность. Сложите своё письмо треугольником. Письма с фронта всегда складывали треугольной формой.

- Завтра мы с вами подпишем конверты и отправим письмо по почте. И с нетерпением будем ждать ответа.

Слайд14.             

- Наш урок мне хотелось бы закончить строчками из стихотворения замечательного автора Луценко М.Е.

Получит ветеран твоё письмо

И, может, вспомнит и своё,

Которое писал с войны

Домой любимым и родным.

Смахнет слезу, помянет друга,

Как им бывало раньше туго,

Как до победы долго шли,

Как верили в неё они!

Слайд15.             

-Спасибо за урок!

Использованные материалы:

1. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева. «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. М. «ВАКО» 2012, с.102-105.

2. Материалы сети Интернет.