Конспект урока. ПОЧЕМУ МЫ НЕ БУДЕМ РВАТЬ ЦВЕТЫ И ЛОВИТЬ БАБОЧЕК? (1 класс)

Некрашевич Алла Владимировна

Стаж работы учителем начальных классов – 30 лет

1 квалификационная категория;

МКОУ СОШ с. Ленинское

УМК Школа России - А.А.Плешаков “Мир вокруг нас” 1 класс, рабочая и тестовая тетрадь к данному учебнику.

Почему мы не будем рвать цветы
и ловить бабочек?

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий, выработки элементарных эколого-этических норм.

Тип урока: конструирование способа действия (проектирование)

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся узнавать изученные природные объекты; объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы); определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение в лесу; выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группах, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: картинки с изображением цветов, сказочных героев, цветы, экологические знаки, индивидуальные тесты, мозаика для составления цветов; презентация на тему «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Материально-техническое оснащение:

·         компьютер; мультипроектор;

·         презентация к уроку;

·         атлас-определитель «От земли до неба»;

·         книги – альбомы «ЕАО», «Амур»;

·         книга-справочник «Лекарственные растения»;

·         энциклопедии о цветах;

·         Красная книга России;

·         учебник, рабочая тетрадь, тестовая тетрадь;

·         альбомные листы, цветные карандаши.

СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока/цели	Деятельность учителя	Деятельность учащихся.	УУД
Организационный момент / проверка  готовности к уроку, приветствие и создание эмоционального настроя. 2мин.	Организационный момент  Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать У себя внимательность, А поможет всё узнать Наша любознательность. -Проверим готовность к уроку. - Добро пожаловать в мир природы.	Проверяют готовность к уроку.	Л
2. Создание проблемной ситуации (3мин)	-Отгадайте загадку, и вы узнаете куда мы отправимся в путешествие. Мы по ковру идем с тобой, Его никто не ткал. Он разостлался сам собой, Лежит у речки голубой И желт, и синь, и ал! Поутру росой умыт, Раз в году косой побрит.  (ЛУГ) - Так куда мы отправимся?  - Ребята, кто из вас любит луга? - За что вы любите их? -Не хотите ли вы оказаться на зелёном лужке, увидеть его красоту, услышать звуки луга? Звучит фонограмма (голоса природы, луг) - Ребята, подумайте и скажите с какой целью мы пришли на луг?	-Мы отправимся на луг. Заслушиваются ответы детей. Заслушиваются ответы детей.	П К
3. Сообщение темы урока через  проблемную ситуацию/ настроить на работу, найти выход из сложившейся ситуации, получить эмоциональный отклик детей (2 мин)	- Откройте учебники на с.46 и прочитайте тему урока? - Что мы должны узнать на уроке? - В конце путешествия вы должны ответить на эти вопросы.	ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ РВАТЬ ЦВЕТЫ И ЛОВИТЬ БАБОЧЕК? -Узнать почему нельзя рвать цветы? -Узнать почему нельзя ловить бабочек?	Р
4. Формулирование целей и задач предстоящей деятельности, составление плана выхода из ситуации. (8 мин)	-Давайте посмотрим внимательно на лужок, что привлекает ваше внимание? - Какие цветы вы встречали на лугу? - Какие цветы произрастают в нашей еврейской области? - Как вы думаете занесены ли они в Красную книгу?  - Где можно получить ответ на этот вопрос? - Есть ли среди них лекарственные растения? -Какие? Что лечат эти травы? - Где можно получить ответ на этот вопрос? -Скажите, ребята, а бабочки приносят вред или пользу цветам? -А вы знаете как называется наука, изучающая насекомых? -Какие существуют правила поведения на лугу? -Вот сколько у нас проблемных вопросов, на которые мы должны дать ответ. -Разделимся на 5 групп и составим план работы.	- Цветы. Насекомые. -Ромашки, одуванчики, колокольчики, клевер… -Пионы, саранки, ирисы, сон-трава…. -Незнаем. -Посмотреть в Красной книге России и ЕАО, в интернете. -Думаем, да. -Незнаем. - В книге-справочнике  «Лекарственные растения», в интернете. Заслушиваются ответы детей. СПРАВКА Этмология –это наука, изучающая насекомых.	П Л

 

5. Подготовка созданию проекта, распределение обязанностей в рабочих группах. (2 мин)	- Для вас я подготовила необходимую литературу для работы, пользуйтесь ею. - В виде чего мы представим продукт нашего проекта ? -Придумайте название проекту.	-Мини-справочник. «Луговые цветы моего края»	К
Физкульт. минутка (2 мин)	Мы – цветы. Распрямили стебли, вытянули ветки (руки). Расправили листочки, пошелестели листочками (пальцы). Гимнастика для стебля: наклоны туловища вправо-влево; вперёд-назад. Гимнастика для корней: вытянули правую ногу – повращали ступнёй; вытянули левую ногу – повращали. Моем листья, стебли под дождём: подняли руки вверх, растопырили пальцы, подставили ладошки дождю, кружимся.	Выполняют упражнения	Л
6. Работа над проектом. (8 мин)	-Спланируйте свою работу в группе кто чем будет заниматься. -Каждая группа должна красиво оформить свою работу и представить своим одноклассникам.	Работа в группах.	К Р Л
7. Презентация проекта. (13 мин)	- Обобщите свои знания и сделайте вывод «Почему мы не будем рвать цветы?»	Выступление и оценивание каждой группы. 1.Многие цветы занесены в Красную книгу и если человек продолжит их рвать в неограниченном количестве, то они совсем исчезнут с нашей планеты, и мы больше никогда не увидим их красоты. 2.Травы лечат людей и животных от многих болезней. 3.Бабочки не могут жить без цветов, потому что питаются нектаром. Но и цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у цветов не будет плодов и семян.	К П
8.Итог урока. (2 мин) Рефлексия (2мин)деятельности.	-Какая была тема нашего урока? -Добились мы цели, смогли ответить мы на данный вопрос? -Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек? -Ребята, я так люблю цветы и красивых бабочек, а вы говорите, что нельзя их рвать и ловить, что-же мне делать? На доске плакат с изображением луга. -Ребята посадите на нашем лужке цветы.	ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ РВАТЬ ЦВЕТЫ И ЛОВИТЬ БАБОЧЕК? Да. Заслушиваются ответы детей. 1. Сфотографировать их или нарисовать, поместить фотографии (рисунок) в рамочку и любимые цветы, бабочки будут вас всегда радовать. 2. Вырастить цветы на садовом участке. Красные цветы- отлично поработал на уроке, было интересно. Желтые цветы – хорошо работал на уроке. Синие цветы- было скучно, не интересно.	К Л Л
Д/З./ самооценки имеющихся знаний. (1 мин)	Наше путешествие подошло к концу. -Найти загадки о бабочках и луговых цветах. -Раскрасьте луг в ваших рабочих тетрадях чтобы он стал таким же красивым, какой мы увидели сегодня на уроке. ТПО с.32

ПРИЛОЖЕНИЕ

ИРИС
ПРОСТРЕЛ (СОН-ТРАВА)
САРАНКА
ПИОН
ПАМЯТКА ПОВЕДЕНИЕ НА ЛУГУ. ·         Не сорить! ·         Не разводить огонь! ·         Не ловить насекомых! ·         Не рвать цветы!
Некоторых бабочек мы никогда не увидим на нашей поляне, так как они живут в дальних тропических странах. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена. У каждой бабочки есть своё название. Многие названия им даны из-за их окраски. Бабочки откладывают личинки на растения. Из этих личинок развиваются гусеницы. Они начинают есть листья растений и расти. Значит, если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цветам, ведь они не могут жить друг без друга!