Разработка урока: «Подготовка
к написанию сочинения – рассуждения С2.1 (в рамках подготовки к ГИА –
9 по русскому языку)»
Составила: учитель русского языка и
литературы МБОУ СОШ с. Подольск Димухаметова Майсара Разитовна
Тема: Подготовка
к написанию сочинения – рассуждения С2.1. ( в рамках подготовки учащихся
к ОГЭ-9 по русскому языку).
Цель: Формировать умение рассуждать
на лингвистическую тему; - умение создавать выступление,
соответствующее структуре сочинения-
рассуждения;
-умение аргументировать свою точку зрения, используя предложенный лингвистический
материал;
-умение и навыки точно, логично выражать свои мысли в письменном
высказывании; -умение
показать практическую
грамотность;
-совершенствовать навыки речевой деятельности, т.е. совершенствовать
уровень речевой компетенции на теоретическом и практическом уровне;
-осознанное отношение к употреблению знаков препинания в
письменной речи.
Оборудование: схемы «Как писать
сочинение», «Структура композиции сочинения»; статья «О« речевых
формулах» при подготовке к ГИА по русскому языку (Лаврищева
С.В.); таблица «Роль знаков препинания»; раздаточный материал по
теме «Знаки препинания в простом и сложном предложений»; «
Сборник текстов для подготовки к ОГЭ-9», 2015г.; учебники «Русский
язык» 5-9 классы, слайды по теме урока
Ход: 1.
Повторение о тексте по вопросам:
-Что называется текстом? (
Совокупность всего, что написано за историю человечества; несколько
предложений, соединенных общей мыслью и темой; одно предложение и
даже одно слово. Например: «Голосуй или проиграй!», «Опасно!»).
-Назовите признаки текста:
(Законченность, смысловая цельность, тематическое и композиционное
единство частей, грамматическая связь между частями. )
-Какие смысловые отношения между
предложениями в тексте вам известны? (Содержание каждого последующего
предложения может раскрывать смысл предыдущего или какой-либо его
части , члена, содержание может быть противопоставлено друг другу,
сопоставлено. По смыслу могут быть связаны и предложения, отделённые
друг от друга частью текста. )
-Расскажите о видах грамматической
связи в тексте: ( Цепная связь осуществляется при помощи лексических
, грамматических повторов, перифразой, одинаковыми формами членов
предложения и т.д.); Параллельная связь происходит за счёт
сопоставления или противопоставления предложений. Этому может служить
и одинаковый порядок слов, антонимы, анафора - одинаковое начало
предложения. одинаковая цепь высказываний и интонаций.
-Примеры, аргументирующие ответы по
вопросу, учащиеся готовят заранее дома по материалу учебника или из
художественных текстов.
2.
Слово учителя: Не зная, что такое
лингвистическая компетенция, языковая компетенция, коммуникативная
компетенция, наверняка нельзя написать сочинение С2.1 с таким
заданием: написать сочинение на лингвистическую тему . Специфика
сочинения на лингвистическую тему состоит в том, что это работа
позволяет обнаружить уровень речевой компетенции в двух аспектах:
теоретическом и практическом. ( учащиеся на предыдущих уроках
ознакомлены с с соответствующими требованиями действующих программ и
стандартов образования. Перечень умений называют сами
учащиеся: -умение
рассуждать на лингвистическую
тему;
- умение создавать высказывание , соответствующее структуре
сочинения-рассуждения;
-умение аргументировать свою точку зрения, используя предложенный
лингвистический
материал;
-умение и навыки точно, логично выражать свои мысли в письменном
высказываний; -умение
пользоваться лингвистической
терминологией;
-практическую грамотность.
Основные составляющие сочинения
С2. 1 предлагается схема в комментарии ученика):
Вступление.
Постановка вопроса и ответ.
Основная часть
Аргумент
№1
Аргумент №2
Выводы.
Точка зрения
3.
Сообщения учащихся о следующих лингвистических
единицах: фонетика, графика, лексикология, грамматика, морфология,
словосочетание, синтаксис, пунктуация и т.д., используя результаты
у самостоятельной работы по учебникам русского языка, по интернету ,
по словарям.
Вывод : лингвистические единицы - это
необходимый и богатый материал для текста сочинения на любую
лингвистическую тему.
4.
Чтение вслух 2-х сочинений-рассуждений
учащихся на лингвистическую тему, выполненных на предыдущих уроках на
тему «Роль знаков препинания на письме». ( По наводящим вопросам
учителя учащиеся отмечают недостатки, недочёты в работах учащихся,
исправляют речевые и пунктуационные ошибки, осмысливают содержание,
ориентируясь на схему составления текста сочинения- рассуждения.)
Основной вопрос обсуждения: Какой из прочитанных работ можно назвать
текстом? Почему? Ответы аргументируются . ( При ответе
учащиеся пользуются материалом повторения в начале урока о тексте).
5.
Эпиграф: «Обращаться с языком
кое-как, значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.
(А.Н.Толстой) (осмысление эпиграфа учащимися)
Семинар «Знаки препинания и их
употребление» начинается с элемента лекции. Учащимся предлагаются
«речевые формулы», материал для конспектирования по статье «О «речевых
формулах» Лаврищевой С.В., которые помогут составить представление на
любую лингвистическую тему о знаках препинания. Такие речевые
структуры обогатят речь ученика, покажут образец ответа и дадут
возможность творчески подойти к сочинению (распечатки тезисов «Знаки
препинания» раздаются учащимся). Учащиеся устно выясняют
смыслоразличительные функции знаков препинаний : запятой, точки,
вопросительного знака, восклицательного знака, двоеточия, тире,
кавычки, скобок, точки с запятой, многоточия.( устные ответы
учащихся закрепляются подбором примеров по учебнику русского языка, по
разделу «Употребление знаков препинания» - упражнения №№ 280-298.
6.
Обобщение. Устные обобщения учащихся
по основным вопросам:-Какова возможная структура текста сочинения –
рассуждения на лингвистическую тему? (учащимся раздаются распечатки
схемы «Возможная структура текста сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему» после их ответов)
-Каковы
требования действующей программы и стандартов образования к сочинению
С2.1?
-Какие вопросы по теме остаются открытыми на уровне
сегодняшнего урока?
7.
Домашнее задание: Написать сочинение
на лингвистическую тему по вопросу варианта №3 по «Сборнику текстов
для подготовки к ОГЭ-9» 2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.