Конспект урока "Подготовка к решению задач в два действия".

План урока математики.

1 А класс.  

Дата проведения: 17.03.2016 г.

Учитель: Степанова Татьяна Анатольевна                 

Тема: Подготовка к решению задач в два действия.

Цели: закрепить знание о взаимосвязи сложения и вычитания; повторить образование чисел второго десятка; повторить правило нахождения неизвестного слагаемого; закрепить знание названия чисел при сложении и вычитании; формировать вычислительные навыки и навыки решения задач; готовить к знакомству с составными задачами.

Планируемые результаты.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу на уроке;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Этапы урока	Деятельность учителя	Оценка этапа, замечания
1.     Мотивация к учебной деятельности. Оргмомент. 2.     Актуализация знаний. 3.     Самоопределение к деятельности. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа по теме урока. 4.      Физминутка. 5.      Работа по теме урока. Решение задач. 6.     Самооценка деятельности. 7.     Подведение итогов урока. Рефлексия.	Громко прозвенел звонок – начинается урок! Наши ушки на макушке, глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем. Ни минутки не теряем! Сегодня у нас гости. Повернитесь, поприветствуйте их. Улыбнулись друг другу. Тихо садитесь! Готовы работать? Тогда давайте проведём разминку. ·        Число. ·        День недели. ·        Предыдущий (последующий) день недели. ·        Дней в неделе. ·        Первый (последний) день недели. ·        Февраль по счёту месяц в году (месяц зимы). ·        Предыдущий (последующий) месяц. ·        Месяцев в году. ·        Первый (последний) месяц года. ·        Времён года. ·        Месяцев в каждом времени года. Устный счёт. ·        Сумма чисел 4 и 3. ·        Если из 8 вычесть 3… ·        1 увеличить на 6. ·        Найдите разность чисел 6 и 4. ·        К 3 прибавить столько же. ·        Первое слагаемое 6, второе слагаемое 2. Сумма… ·        9 уменьшить на 3. ·        Уменьшаемое 7, вычитаемое 2, найдите разность. ·        Число при счёте после числа 15. ·        Число, которое стоит между числами 13 и 15. ·        Число при счёте перед числом 12. ·        Число больше 11 на 1. ·        Число меньше 14 на 10. Работа в рабочей тетради «Устный счёт» (с. 33, работа № 5). Открыли тетради, записали число. На доске числа 13, 15, 10, 19, 17, 12, 14, 20. Поработать с двузначными числами: как они называются, почему, что общего, что показывает 1 цифра, 2 цифра. Запишите числа в порядке увеличения (на доске). В порядке уменьшения (самостоятельно). Повторение названия чисел при сложении. Как получить число 14? (10+4). Как ещё можно прочитать этот пример? Какой пример на сложение мы можем составить? Как называется число 10, 4, 14? Как получить число 10, 4? Запись примеров на доске и в тетради.  Вывод: чтобы найти слагаемое, нужно из суммы вычесть другое слагаемое. 2, 3 столбик самостоятельно.  Сделать вывод. 10 + 4 = 14                       10 + 7 =17             10 + 9 = 19 14– 10 = 4                        17 – 10 =7              19 – 10 = 9 14 – 4 = 10                       17 – 7 =10              19 – 9 = 10 Физкультминутка. Хорошо мы посчитали и немножечко устали. Влево, вправо обернись, наклонись и поднимись. Ручки вверх и ручки в бок. И на месте прыг да скок. А сейчас мы сядем дружно, Нам еще работать нужно. Решение задач. Решение задач № 1,3 с. 61 устно. Прочитайте задачу № 2 с. 61. Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопросы. Решение задачи с опорой на наглядный материал. Самостоятельное решение задачи с опорой на наглядный материал. Поставить вопросы. На 1 полке 7 книг, а на второй - на 3книги больше. Сколько книг на второй полке? Сколько книг на двух полках? Оцените свою работу в тетради. Бонус: задание на сообразительность. Чему вы научились? У каждого из вас есть сигнальные карточки, покажите мне, как вы чувствовали себя на уроке, как вы оцениваете свою работу. Вы сегодня хорошо работали. Все молодцы.