|
I. Организационный момент. Мотивация
к учебной деятельности
|
Начинаем
наш урок!
Спинки
прямо, не зевай!
На уроке
отвечай!
-
Ребята, создадим хорошее настроение друг другу. А для этого повернемся друг к
другу лицом, улыбнемся.
- Девиз нашего урока:
«Знаешь – говори, не знаешь – слушай!» (слайд 1)
|
Дети встают, поворачиваются друг к другу, улыбаются,
пожимают руки.
Проговаривание правил на уроке. Проговаривают девиз урока.
|
Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Л
|
|
ΙI.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
|
— Догадайтесь, о чем речь? (разгадываем
кроссворд)
Слайд 2
• Самый главный человек в нашей стране, который
управляет государство. (Президент.)
• Москва — это столица. А еще что есть в Москве
с таким же названием: Москва-... (река).
• Самая высокая башня в Москве. (Останкинская.)
• Какого
обитателя московского зоопарка называют «полоскун»? (Енота.)
• Как
называли крепость в старых русских городах? Сейчас это — главная
достопримечательность Москвы. (Кремль.)
• Как называется главный город нашей области?
(Тула)
— А
теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. (Проект.)
Слайд 3
— Что
такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.)
В Толковом словаре С. И. Ожегова дается такое
определение:
Проект
— 1) разработанный план сооружения, какого-нибудь
механизма или устройства;
2) предварительный текст какого-либо документа;
3) замысел, план.
-Вы догадались, какая тема сегодняшнего урока? Чем будем заниматься?
-Действительно,
мы будем учиться создавать проект. О чем будет наш проект, вы определите,
отгадав загадку:
Здесь родился, живешь,
Уезжаешь - скучаешь,
Как зовут это место, знаешь?
слайд 4
Стихотворение «Родина» З.Александровой (рассказывает
подготовленный ученик)
-А что
мы называем Родиной?
В какой
стране мы живём?
- Но у каждого человека есть ещё родина.
Послушайте
стихотворение и подумайте, о какой родине идёт в речь?
Слайд 5
Родина
моя малая,
Я влюблена в твои радуги,
В лес твой, поля и реки
Я влюблена навеки.
Люди твои мне дороги,
Звуки твои и шорохи,
Тропки, что мною пройдены –
Это моя родина.
-О
какой родине идёт речь?
-Прочитайте
(слайд 5 малая родина)
- Объясните
смысл этого выражения?
-Наша
родина - Россия. Наша с вами малая родина-это п.Дубна Тульской области.
-О чём
же будет наш проект?
-Что вы
можете рассказать о своей малой родине?
Как люди
относятся к своей малой родине? Почему?
Какие
чувства испытываете вы по отношению к своей малой родине, к нашему поселку?
Давайте
вспомним, какие достопримечательности мы видели в Дубне, когда ходили на
экскурсию.
Перед
вами лежат конверты с пазлами. Соберите картинку и назовите главные
достопримечательности нашего поселка.
|
Дают ответы
Читают запись на слайде.
С помощью учителя формулируют тему урока.
Дети высказывают свои предположения на основе своих
знаний.
Отвечают
на вопросы, рассуждают
Работают в группах
|
Представлять информацию в виде схемы. П
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе
своих знаний. Р
Оформлять свои мысли в устной форме. К
Прогнозировать
предстоящую работу (составлять план). Р
Уметь определять и формулировать тему и цель урока с помощью
учителя. Р
Формируем мотивацию к целенаправленной
познавательной деятельности. Л
Развиваем умения
слушать и
понимать других. К
Выявлять
сущность, особенности объектов. П
Оформлять свои мысли в устной форме. К
Развиваем умения
слушать и
понимать других, учатся выполнять совместные действия. К
Уметь преобразовывать информацию из
одной формы в другую. П
|
|
ΙΙI.
Совместное открытие знаний.
Постановка
проблемы
|
Каждая
группа рассказывает о достопримечательности, которая получилась на картинке
– А как
вы думаете, есть ли у нашего Дубенского района свои символы?
-Итак, первая
группа, какая картинка у вас получилась? (дуб)
Почему
дуб является символом нашего поселка?
-У
каждого города области, края есть свои флаг и герб.
-Как
думаете, что изображено на гербе и флаге Дубенского района?
Слайд 6
-Ребята
из второй группы, что за красивый дом с белыми колоннами у вас
получился? Что находится в этом доме сейчас? Что вам больше всего
запомнилось, понравилось, когда мы были на экскурсии в парке и возле дома
Мосолова?
Слайд 7
-Какая
достопримечательность изображена на картинке третьей группы?
(храм)
Опишите,
как выглядит наш храм. Какое впечатление он оставляет.
Слайд 8
-Самое
значимое место для каждого жителя нашей малой родины - памятник погибшим в
годы ВОВ. Каждый год 9 мая сюда приходят все, кому дорога память о погибших
родных.
Картинка
с памятником получилась у ребят четвертой группы.
Расскажите,
как выглядит наш памятник. Что делают люди, когда приходят поклониться
погибшим защитникам родины. Как нужно относиться к вечному огню? Почему?
Слайд
9
-Мы с
вами увидели замечательные места нашей малой родины.
Конечно,
это не всё, чем знаменита и интересна она.
Многое
вы уже знаете. А хотелось бы вам узнать еще больше о нашем поселке? Например,
когда и кем был основан? Как правильно называется наш храм ? Кто такой
Мосолов, почему в его доме музей?
-Какова
цель проекта? Зачем он нужен?
-Итак.
Цель проекта мы определили: рассказ о малой родине – Дубне, ее
достопримечательностях.
Как вы
думаете, интересно ли было бы увидеть достопримечательности нашего поселка,
услышать о них интересные рассказы тем, кто приезжает к нам в гости,
туристам?
Давайте
оформим для них карту-путеводитель по нашему поселку. Это будет результат
нашей работы над проектом.
-Итак,
вспомните, что такое проект.
Если
проект - это план, давайте и определим план работы над этой картой.
-Как
выглядит карта?
Какие
задачи стоят перед нами?
1) определить,
какие достопримечательности будем указывать на карте;
2) собрать
про них информацию;
3) подготовить
короткие сообщения
4) сделать
рисунки, фото
|
Выступление
1 группы Ребята слушают, отвечают на вопросы.
Ребята
высказывают свои предположения.
Дети
слушают рассказ о флаге и гербе.
Рассматривают
их на фотографии.
Рассказывают
о музее и своих впечатлениях
Дают
ответы, описывают храм.
Дети
рассматривают фотографии на слайде, слушают, делятся воспоминаниями
.
Формулируют
цель проекта с помощью учителя
Высказывают
свои идеи.
Составляют
план работы над проектом.
|
Развиваем умения
слушать и
понимать других. К
Выявлять
сущность, особенности объектов. П
Оформлять свои мысли в устной форме. К
Готовность обогащать свой словарный
запас. П
Умение оформлять свои мысли в устной
речи. К
|
|
IV.
Физминутка
|
Учитель: Руки подняли и помахали.
Дети:
Это деревья шумят.
Учитель:
В стороны руки и помахали.
Дети:
Это к нам птицы летят.
Учитель:
Быстро присели, руки сложили.
Дети:
В норке зверюшки сидят.
Учитель:
Встали и тихо за парты все сели.
Дети:
Дети учиться хотят.
Учитель:
Руки подняли и помахали.
Дети:
Это деревья шумят.
Учитель:
В стороны руки и помахали.
Дети:
Это к нам птицы летят.
Учитель:
Быстро присели, руки сложили.
Дети:
В норке зверюшки сидят.
Учитель:
Встали и тихо за парты все сели.
Дети:
Дети учиться хотят.
Учитель:
Руки подняли и помахали.
Дети:
Это деревья шумят.
Учитель:
В стороны руки и помахали.
Дети:
Это к нам птицы летят.
Учитель:
Быстро присели, руки сложили.
Дети:
В норке зверюшки сидят.
Учитель:
Встали и тихо за парты все сели.
Дети:
Дети учиться хотят.
Учитель:
Руки подняли и помахали.
Дети:
Это деревья шумят.
Учитель:
В стороны руки и помахали.
Дети:
Это к нам птицы летят.
Учитель:
Быстро присели, руки сложили.
Дети:
В норке зверюшки сидят.
Учитель:
Встали и тихо за парты все сели.
Дети:
Дети учиться хотят.
Учитель:
Руки подняли и помахали.
Дети:
Это деревья шумят.
Учитель:
В стороны руки и помахали.
Дети:
Это к нам птицы летят.
Учитель:
Быстро присели, руки сложили.
Дети:
В норке зверюшки сидят.
Учитель:
Встали и тихо за парты все сели.
Дети:
Дети учиться хотят.
Учитель:
Руки подняли и помахали.
Дети:
Это деревья шумят.
Учитель:
В стороны руки и помахали.
Дети:
Это к нам птицы летят.
Учитель:
Быстро присели, руки сложили.
Дети:
В норке зверюшки сидят.
Учитель:
Встали и тихо за парты все сели.
Дети:
Дети учиться хотят.
Мы,
туристы, мы в пути.
Веселей
шагайте ноги,
Легче
выдох, глубже вдох.
Путь
не близок, не далёк.
Впереди
течёт ручей,
Перепрыгнем
поскорей.
|
Проговаривают
и делают движения с учителем.
|
Формируем способность регулировать свою
деятельность, необходимость заботы о своем здоровье. К., Р., Л
|
|
V. Закрепление
новых знаний
|
1. Игра
«Узнай место по описанию»
-
Ребята, а теперь предлагаю вам поиграем игру «Узнай место». Я буду описывать
место или предмет, где мы сегодня с вами побывали, а вы должны узнать его,
найти среди фотографий и приклеить в тетрадь.
1) эта
река носит символичное название для нашего поселка (р.Дубенка)
2) место
памяти героев ВОВ? (Вечный огонь)
3)самое
красивое здание с высокой колокольней и часами на центральной площади в Дубне
4)Символы
Дубны. (Герб)
5) дом с
белыми колоннами на берегу пруда
-
Молодцы! Угадали всё правильно. Про что вы отгадывали мои загадки?
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной
речи, слушать и понимать речь других. К
|
|
VI. Самостоятельная
работа
|
1. Работа
в группах
- соедините
изображение объекта с его названием
-
прочитайте пословицу, объясните смысл
2.Проверка
самостоятельной работы.
- А
теперь давайте проверим.
- Какой
смысл вложен в каждую народную мудрость?
|
Ученики
из раздаточного материала составляют пословицы, работая в группах
Нет в
мире краше (Родины нашей).
Для
Родины своей (ни сил, ни жизни не жалей).
Родина- мать
(умей за нее постоять).
Родина
краше солнца, (дороже золота).
Дети зачитывают составленные пословицы,
объясняют смысл каждой пословицы
|
Уметь оформлять свои мысли в устной
речи, слушать и понимать речь других. К
Уметь оценивать правильность выполнения
действий. Р
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности. Л
Умение работать
в паре, договариваться с одноклассниками. К
Формируем на основе анализа делать выводы, готовность
слушать собеседника. П., К., Р.
|
|
IX. Итог
урока. Рефлексия
|
- Сейчас Муравьишка предлагает вам закончить три предложения:
1.Моя малая Родина – это…
2. Я люблю её за…
3. Я хочу пожелать ей …
Слайд 10
Малая Родина для каждого человека своя, но главное, чтоб он любил её,
не забывал и приносил ей пользу!
О родине- немного говорю:
Ведь о большой любви кричать не надо.
Она – моя отрада и награда.
На свете всё не бесконечно-
От океана до ручья,
Но если что-то в мире вечно,
То это Родина моя.
А. Прокофьева «Родина»
- Как вы думаете, можно считать нашу работу
оконченной?
-Муравьишка предлагает ответить на вопросы:
1. С каким видом работы познакомились?
2. Что такое проект?
3. Какой теме будет посвящён наш первый проект?
4. Что надо сделать для презентации проекта?
- Ребята, я желаю вам всем удачи в работе
над вашим первым проектом.
- Мне
очень хочется вместе с вами послушать песню «С чего начинается Родина» в
исполнении народного артиста России И.Кобзона.
|
(показывают
смайлики – настроение на уроке)
|
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности. Л
Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности на следующие уроки. Л
Воспитываем положительный эмоциональный настрой. Л
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.