Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока погеографии по теме "Атмосферное давление"

Конспект урока погеографии по теме "Атмосферное давление"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 49» г.Брянска













Конспект урока по географии по теме

«Атмосферное давление»










Класс: 6а

Учитель: Мишакова Т.Н.














Брянск, 2014 г.

Цели урока:

1.Сформировать представление об атмосферном давлении, о причинно-следственных отношениях между характером подстилающей поверхности, температурной воздуха над ней, высотой над уровнем моря и атмосферным давлением.

2.Развивать навыки работы в паре, группе. Развивать творческие способности учащихся, самостоятельно преодолевать трудности в учении, используя для этого проблемные ситуации. Расширение кругозора. Привитие навыков самостоятельной работы при поиске требуемого материала.


I. Образовательные задачи:

1. Сформировать представление об атмосферном давлении: о величине нормального атмосферного давления, о пониженном и повышенном атмосферном давлении.

2. Сформировать знания о причинно-следственных отношениях между характером подстилающей поверхности, температурной воздуха над ней, высотой над уровнем моря и атмосферным давлением.

3. Продолжить формирование общеучебных умений и навыков.

II. Развивающие задачи:

1. Развивать логическое мышление, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать и делать выводы .

2. Приучать учащихся коллективно и в парах добывать знания.

3. Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения.

III. Воспитательные задачи:

1. Повышать активность учащихся, раскрывать их возможности.

2. Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью.


Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок решения познавательных задач

Методы и приемы обучения: фронтальная эвристическая беседа, работа с учебником, решение познавательных задач

Оборудование: учебник, раздаточный практический материал, барометр анероид, оборудование для опытов ( стакан, бумага, линейка)












Ход урока.

I.Организационная часть урока

- Взаимное приветствие;

- Проверка готовности учащихся к уроку.


II Проверка домашнего задания

Подведение итогов практической работы, выполненной на прошлом уроке.

Учитель комментирует оценки и уровень сформированности практических навыков работы учащихся по теме «Температура воздуха: определение среднесуточных температур, амплитуды температур и построение графика хода суточных температур воздуха »

Фронтальная беседа по сформированности теоретических знаний:

-Что образует слой воздуха вокруг Земли? (Возд. оболочку атмосферу).

- Каков состав воздуха? (78% - азот; 21% - кислород; 1% - др).

- Почему трудно определить границы атмосферы? Каковы они? (Воздух проникает всюду: и в почву, и в воду и его молекулы находят очень высоко над землей, поэтому границы определяют приблизительно до 1 тыс. – 2 тыс. км. над земной поверхностью).

-Какие части выделяют в атмосфере? (Тропосферу, стратосферу и верхние слои атмосферы).

- Какая из них ближе к земной поверхности, важнее для нас? (Тропосфера).

- Какой газ обеспечивает жизнь на Земле? (Кислород).

- Почему атмосферу можно назвать теплой невидимым “одеялом” Земли? (Защищает от резких перепадов температур).

-Почему “броней”? (Защищает от метеоритов).

- А “защитным экраном”? (Озоновый слой защищает от вредных космических излучений).

Подведение итогов этапа

III Изучение нового материала

Введение в тему урока: Воздух, это не только невидимый защитник земли, но и великий «силач», который может проделывать такие фокусы, о которых мы даже не догадываемся.

Эвристическая беседа по рассказу с целью формирования понятия – атмосферное давление:








Рисунок на доске

Итальянский ученый Эванджелиста Торричелли в 1643 году изобрел прибор, который состоял из стеклянной трубки высотой 1 метр и сечением 1 см2, запаянной сверху и сосуда с ртутью. В стеклянную трубку Торричелли налил ртуть, а затем перевернул ее. Сначала какое-то количество ртути из трубки вылилось, но потом высота столбика почти не менялась. Это было в пункте А. Ученый поднялся с этим прибором в пункт Б, уровень ртути в трубке опустился. В точке С ртуть начала подниматься по трубке, в точке Д она сильно опустилась и вылилась в сосуд.

-У ученого возник вопрос, какой, на ваш взгляд?

Почему уровень ртути в трубке меняется с высотой?

- Как ответил Торричелли? (Ученики выдвигают версии)

Воздух давил на поверхность ртути в чашке, то больше, тем самым, загоняя ее в стеклянную трубку, то меньше и ртуть выливалась из стеклянной трубки.

- Почему же воздух оказывал давление, да потому что воздух, как всякое вещество окружающее нас имеет массу. Если тело имеет вес, значит оно может давить на поверхность, на которой оно находится. Так?

Пример: я и кто-то из учеников (по имени) имеем разный вес. Кто из нас сильнее давит на пол?

Значит, давление – это сила. А с силой приходиться считаться.

Воздух имеет вес, значит давит на поверхность Земли и все тела на ней – как назовем эту силу? Атмосферное давление.

Целеполагание:

Именно изучению этого явления мы и посвятим наш урок. Нам необходимо сформировать понятие атмосферное давление, узнать, почему возникает атмосферное давление, единицы его измерения, прибор и какие причины влияют на его изменение.


На какую из поставленных целей урока мы можем уже ответить?

Что такое АД и почему оно возникает.

Запишем в своих тетрадях: Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность.

Давайте повторим причину возникновения атмосферного давления? Потому что, воздух имеет вес и давит им на предметы.

Невидимая, неощутимая до поры до времени сила. А между тем, ученые подсчитали, и сколько весит воздух и с какой силой давит на окружающие предметы.


Работа с учебником:

Найдите в учебнике п.38 показатели массы 1м3 и силу, с которой воздух давит на 1 см2 поверхности :


высота масса 1м3 воздуха

0м 1 кг 300 г


Сила: 1кг на 1 см2





Рисунок на доске и в тетрадях


Много это или мало?

Простые расчеты: подсчитайте площадь вашей ладошки и подсчитайте, силу с которой давит воздух на нее.

На тело взрослого человека давит 15 тонн воздуха. Таким образом, воздух невидим, но обладает огромной силой, но мы этого не ощущаем. Почему?

Потому что, оно уравновешено с его внутренним давлением. Внутри нас есть воздух и много жидкости. Особенно ярко реагируют сосуды крови на изменения атмосферного давления. Сосуды, обладая эластичными стенками, могут то расширяться, то сужаться. Если давление меняется медленно, то мы этого не замечаем, так как наши сосуды успевают безболезненно среагировать, но вот если оно меняется быстро, то это вызывает недомогание. Влияет и возраст человека. Профилактика – спорт, употребление меньшего количества жира в пищу.


Но вернемся к атмосферному давлению, если это показатель, то он должен измеряться в единицах. Запомните их – мм ртутного столба. Откуда он появился, вспомните прибор Торричелли. Стеклянную трубку высотой 1 м он разделил на 1000 частей. Чему равна 1 часть? 1 мм. Поэтому атмосферное давление измеряется в мм рт. ст. и записывается сокращенно именно так.

Практическое задание: запись и отчитывание показателей давления:

Сегодня было: 752 мм рт.ст, 780, 450, 760, 950.


Прибор, которым измеряют давление, назвали барометром. Барометр Торричелли был ртутным и пользоваться им не удобно и опасно. Был изобретен другой прибор Робертом Гуком

- Существует другой вид барометра – анероид (показать).

Он устроен очень просто: внутри металлическая коробочка из которой выкачан воздух, т. е. внутри – вакуум. Поэтому она реагирует на все изменения давления воздуха, а стрелка, которая связана с коробочкой, показывает ее реакцию. Давление усиливается - коробочка сжимается, и стрелка отклоняется вниз. Давление ослабевает – стрелка движется вверх.


Если давление имеет разные показатели, то ученые определили, что для наших широт на уровне моря можно выделить нормальное давление – 760 мм. Выше - будет считаться повышенным давлением, ниже – пониженным.

Первичное закрепление: практическое задание № 1


Атмосферное давление бывает разным, каковы же причины изменения атмосферного давления. Вернемся к рисунку на доске. Назовите причину изменения давления. Атмосферное давление зависит от высоты. Чем больше высота столба воздуха, тем больше давления и наоборот. Да и масса воздуха с высотой меняется, он становится разреженным значит и легче. Выведите закономерность между высотой местности и давлением воздуха.

Чем выше местность, тем меньше давление и наоборот.

Первичное закрепление: практическое задание № 2


В реальной жизни человечество уже давно заметило эту закономерность при подъемах в горы, первых полетах в воздухе людям было трудно дышать, кружилась голова, шла носом кровь. Теперь мы можем объяснить почему, с высотой давление понижается, сосуды расширяются. В самолетах, которые летают высоко жизненно необходимо поддерживать давление, как на поверхности земли. Если происходит разгерметизация, то пассажиры могут погибнуть. Особенности Олимпиады высоко в горах.

Учеными подсчитано, что при подъеме на 10,5 метров давление меняется на 1 мм.

Первичное закрепление: практическое задание № 3



Но есть еще одна причина изменения давления. Как вы объясните тот факт, что в Брянске давления в разные дни разное, а высота города, относительно поверхности Земли, постоянная. В чем причина? Опыт: два шарика, надуем воздухом холодным и теплым, один улетит, другой нет. Так и воздух, становится теплее, расширяется, весит меньше и давление падает.


IV Первичное закрепление

Фронтальная беседа:

- О каком показатели воздуха, мы сегодня вели речь?

- Что такое атмосферное давление?

- В каких единицах измеряется?

- Каким прибором

- От чего зависит атмосферное давление?

Демонстрационные опыты, с целью доказательства силы воздуха:
- стакан с водой;

- лист бумаги и линейка

Подведение итогов урока и активности работы учащихся на уроке

V Домашнее задание

п.38 читать, пересказывать, выполнить практические задачи из раздаточного материала












Практически задания к уроку «Атмосферное давление»

Задание № 1

Среди ниже приведенных значений атмосферного давления выберите показатели:

А) пониженного давления -

Б) повышенного давления -

761 мм рт. ст. 420 мм рт. ст.

751 мм рт. ст. 820 мм рт. ст.

700 мм рт. ст. 760 мм рт. ст.

Задание № 2

В исходном пункте А атмосферное давление равно 750 мм рт. ст. Определите выше или ниже расположены пункты, относительно пункта А, если показатели атмосферного давления в них равны:

Пункт Б 700 мм рт. ст. -

Пункт В 780 мм рт. ст. -

Пункт Г 760 мм рт. ст. -

Пункт Д 650 мм рт. ст. -

Задание № 3

Летчик поднялся на высоту 2 км. Каково атмосферное давление воздуха на этой высоте, если у поверхности земли оно равнялось 750 мм рт. ст.?

Решение




Задание № 4

Какова высота горы, если у подножия атмосферное давление 765 мм рт. ст., а на вершине 720 мм рт. ст.?

Решение





Задачи на дом

1.На вершине горы высотой 3,5 км барометр показал 720 мм рт. ст. каково давление у подножия?

2. Шахта глубиной 200 м, на поверхности атмосферное давление752 мм рт. ст. Найдите давление на дне шахты.

3. На дне шахты барометр зафиксировал давление 780 мм рт. ст., у поверхности земли – 760 мм рт. ст. Найдите глубину шахты.


7


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров179
Номер материала ДВ-119636
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх