Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Покормите птиц" 5 класс коррекционной школы-интерната

Конспект урока "Покормите птиц" 5 класс коррекционной школы-интерната


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Шучалина С.Н.

Предмет: ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Класс: 5 специальной (коррекционной) школы-интерната


ЦЕЛЬ УРОКА: Создать благоприятные условия обучающимся 5 класса коррекционной школы для изучения стихотворения А.Яшина «Покормите птиц» в ходе использования мнемотехники, технологии активно-развивающей среды.


Задачи урока:

  • познакомить с новым автором;

  • продолжить работу над выразительностью чтения, расширением словарного запаса, по укреплению ассоциативной памяти, познавательного интереса;

  • закрепить знания о зимующих птицах;

  • пробуждать добрые чувства к окружающей природе;

  • формировать природоохранные взгляды.


ОБОРУДОВАНИЕ: - «Чтение» учебник для 5 класса специальных (коррекционных) ОУ VIII вида;

- м\м презентация;

- шаблон для схематических рисунков;

- таблички для словарной работы и зрительной гимнастики:

тетерев

сова

глухарь

кукушка

скворец

ястреб



синица

сорока

в о р о н а

г р а ч

воробей

к л ё с т



снегирь









Этап, формы

действия учителя

Действия

обучающихся

Задачи

этапа

1

ОРГМОМЕНТ


- рапорт дежурного;

- Посмотрите: у нас гости. Надеюсь, сегодня мы их примем хорошо, может быть, даже удивим своими умениями


- дежурный сдаёт рапорт, приветствуют учителя;

- слушают


-организация урока,

-доброжелательный настрой и мотивация

2

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ


-Какое было домашнее задание?


-Кто первый? (На экране появляются слайды 1-3: картинки птиц - свиристель, поползень, королёк) Стараемся читать выразительно.

-подготовить выступление о зимующих птицах.

Каждый читает своё подготовленное выступление об одной птице перед классом



-работа над техникой чтения

-воспитание самостоятельности

3

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

3.1

Актуализация знаний: беседа.




- Над каким мини-проектом мы с вами работаем?


-Чего мы достигли в его процессе?





Отвечают на вопросы.

- Мы работаем над проектом «Зимующие птицы».

- подготовили выступление о новых зимующих птицах, составили кроссворд, нарисовали рисунок макета кормушки, познакомились с рассказом «Крылатый будильник».

Слушают.

-умение сосредоточиться,

-систематизация знаний


3.2

Вступление: рассказ учителя



-получение новых знаний,

-умение сосредоточиться, слушать и запоминать


Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением нового автора. Слайд 4. Это Александр Яковлевич Яшин. Настоящая фамилия поэта – Попов. Известный поэт и прозаик родился в Вологодской области в крестьянской семье. С 15 лет писал и печатал свои стихи в газетах и журналах. Был учителем. Закончил литературный институт, одновременно работая заместителем редактора газеты. Во время войны ушёл добровольцем на фронт, воевал и продолжал писать и печатать свои стихи. После войны писал также рассказы и повести.

Слушают. Смотрят.

3.3

Ознакомление со стихотворением А.Яшина «Покормите птиц»

Одним из знаменитых его стихотворений является «Покормите птиц». Послушайте его и читайте его про себя вместе со мной и ответить на вопрос: «К кому обращается автор, и с каким призывом?» Слайд 5.

Читает стихотворение полную версию.



Слушают и читают.





-умение сосредоточиться, слушать

3.4

Беседа по прочитанному:

-Вспомните, какой был вопрос перед чтением стиха?

-А почему зимой? Летом не надо кормить?

- Какая проблема поставлена автором в стих-и?

Обращает внимание обучающихся на столбик слов на доске: беззащитный

голодный,

холодный

образуйте из этих слов слова, отвечающие на вопрос ЧТО? и получится ответ на вопрос: какая проблема поставлена в стихотворении. Учёные института биологии подсчитали, что «за зиму от холода из 10 9 синиц погибает». Давайте подсчитаем, если около интерната осенью летало 20 синичек, сколько синичек останется к весне?

- А как А.Яшин призывает решить эту проблему?

-Это значит, какой он человек? Обращает внимание на слова на доске: забота,

милосердие,

доброта

образуйте из этих слов слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ? и получится ответ на вопрос.

-Хотите быть такими же? Я тоже очень надеюсь, что вы будете добрыми людьми.

Вспоминают, называют, отвечают

- К кому обращается автор, и с каким обращением?

думают



читают с доски про себя, вслух, образуют новые слова совместно с учителем формулируют проблему стихотворения: Беззащитность птиц зимой перед голодом и холодом.





Две.


Подкармливать птиц людям зимой.


читают с доски про себя, вслух, образуют новые слова и отвечают

Аналитико-синтетическая деятельность

4

ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

4.1

-открываем учебник с.90.

- в нашем учебнике только отрывок этого стих-я. Прочитайте стихотворение про себя с карандашом.

- объясните слово «горсть».

Открывают.

Читают про себя и ищут незнакомые слова и выражения.


Отвечают.

-работа над техникой чтения


4.2

Работа по карточкам: найти в тексте стих-я слова, близкие по значению к словам «соберутся», «ступеньки», «пища»

Работают самостоятельно. Читают задание в карточке, ищут слова в тексте.

Каждый отвечает по-одному слову.

-работа над осознанностью чтения


4.3

Чтение стихотворения «по цепочке».

Читают вслух.

-работа над техникой чтения


Физминутка

К нам в форточку залетела синичка. Давайте глазами последим за её полётом. (водит указкой, на которой прикреплена картинка с синицей) Закроем глаза, поморгаем, посмотрим вдаль.


Встали.

Следят за указкой с синицей.


Выполняют инструкции.

-гигиена зрения

4.4

- Сейчас вы будете вращаться вокруг себя. Сначала в одну сторону, затем в другую и искать глазами в классе таблички только с зимующими птицами и запоминать. Кто больше запомнил, тот и выиграл.





Играют.

-здоровьесбережение в активно-развивающей среде

4.5

Работа с шаблоном:

- Оформление тетради. Раздача шаблонов.

- Сколько строчек в стих-и? Сколько клеточек в шаблоне?Совпадает?

-Кто помнит, зачем мы используем такой шаблон? А дальше?

-Читаем по 1 строчке и рисуем схематический рисунок к ней (учитель – на доске).

Просматривает рисунки на партах. Одобряет.

Записывают в тетради дату, «Классная работа», автора и название стихотворения.

Отвечают.

-Чтобы быстро и легко запомнить наизусть.

Совместно с учителем обсуждают схематический рисунок и рисуют в шаблоне.

Работа над ассоциативной памятью и мышлением.

5

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

5.1

-Повторение стих-я хором по шаблону, в одиночку.

-Кто попытается прочитать стих-е наизусть?

Проговаривают текст стихотворения.


Желающий читает наизусть.

Работа над ассоциативной памятью

5.2

Беседа:

-Чему учит это стихотворение?

-Можно ли оставаться равнодушными к братьям нашим меньшим?

-Чем мы с вами можем им помочь?

-Будем помогать? Как? (слайд 6-8)

-Знаете ли вы, что разные птицы любят разный корм? (слайд 9)


Отвечают.





Слушают и смотрят.


Аналитико-синтетическая деятельность Аналитико-синтетическая деятельность

6

ПОДАЧА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

-Приклеить шаблон-схему в тетрадь под заголовком;

-Повторить наизусть.

-Найти виды кормов для зимующих птиц: что можно и что нельзя.

Записывают в дневник кратко.

Формирование ответственности, познавательного интереса

7

ОЦЕНИВАНИЕ

8

РЕФЛЕКСИЯ



Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров177
Номер материала ДВ-325734
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх