Конспект урока "Полные и краткие причастия" 6 кл.(по учебнику М.Разумовской и П.Леканта"

        План-конспект урока  русского языка в 6 классе

         "Полные и краткие  страдательные причастия»

Цели урока:

Образовательные: Дать понятие о кратких причастиях, их синтаксической роли в предложении; повторить краткие прилагательные.

Развивающие:  Развитие аналитического мышления, овладения приемами учебной деятельности,. самостоятельности.

Воспитательные: Воспитание любви к русскому языку, привитие интереса к его познанию

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: традиционный с использованием ИКТ

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Проверка ранее изученного материала.

1). Тестирование.

1. От какого глагола нельзя образовать действительного причастия настоящего времени:

а) строить;

б) кормят;

в) гонишься;

г) выйти.

2. От какого глагола нельзя образовать страдательного причастия настоящего времени:

а) усиливать;

б) получить;

в) читать;

г) решать.

3. В каком причастии суффикс -ащ- или –ящ?

а) пиш..щий человек

б) се..щийся дождик

в) пен..щийся поток

г) кол..щийся предмет

4. В каком причастии суффикс -ущ-(-ющ-)?

а) леч..щий врач

б) служ..щий чиновник

в) тревож..щий шепот

г)колыш..щийся камыш

5. В каком причастии суффикс -ем-?

а) колебл..мый

б) слыш..мый

в) множ..мый

г)вид..мый

 6. Отметь четвертое “лишнее” слово:

а) смеющийся;

б) покрывшийся;

в) застывший;

г) (у) заросшей.

7. Найди четвертое “лишнее” слово:

а) поднятые;

б) заброшенные;

в) оклеенный;

г) сгораемый.

8. В каком предложении есть прич. + завис, сл.?

а) Мы вошли в лес освещенный осенним солнцем.

б) Расчищенная дорожка вела в горы.

Правильные ответы (Слайд  № 3 )

1. г ;  2. б;   3. в;   4. г;  5. а; 6.а);  7.г;  8.а.

– Поднимите руку, кто справился с заданием без ошибок, с одной ошибкой.

2) Работа с мультимедийным приложением к учебнику.

Выполнение по вариантам упражнения № 2 к теме «Образование причастий»: определить морфологические признаки предложенных причастий распределяя их по группам:

-действительные причастия настоящего времени;

-действительные  причастия прошедшего времени;

-страдательные причастия настоящего времени;

-страдательные причастия прошедшего времени

3. Подготовка к изучению новой темы.

Запись предложения для синтаксического разбора.

Широкая дорожка, расчищенная дворником, вновь усыпана опавшими листьями.

- Дайте характеристику предложению.

- Назовите причастный оборот и определяемое слово; объясните постановку знаков препинания..

- Выпишите из предложения слова «широкая» и «усыпана».  Какие это части речи?

- Определите разряд и грамматическое значение прилагательного. Запишите его в краткой форме.

- От какого слова образовано причастие?

- Вспомните правило написания н/нн в кратких прилагательных?

- Перестройте полные прилагательные в краткие: красный, туманный, опасный, великолепный, длинный, ясный.

4. Физкультминутка

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).

Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).

Качаем головой (наклоны головы вправо, влево).

Мы руки поднимаем (руки поднять вверх).

Мы руки опускаем (руки вниз).

Мы руки разведем (руки в стороны)

И побежим кругом (бег на месте).

5. Объяснение нового материала.

Анализ таблицы (слайд № 4)

Полные и краткие причастия 1. Действительные причастия имеют только полную форму и в предложении обычно употребляются в качестве определения: Бегущий мальчик энергично размахивал руками. 2. Страдательные причастия могут иметь полную и краткую форму: запряженные кони => кони запряжены посланное письмо => письмо послано Полные страдательные причастия в предложении являются определениями, краткие причастия являются сказуемыми: Крепость была взята. P.S. В суффиксах кратких причастий пишется одна буква н.

6. Первичное закрепление знаний.

а) Чтение материала & 37 ;

б) Упражнение 431

7. Закрепление изученного.(слайд № 5)

Вставьте одну или две буквы -н-.

Листья освеще..ы; письмо было опуще..о; озабоче..ый взгляд; ферма построе..а; враг отброше..; прочита..ая книга; петли смаза..ы; густо заставле..ая; выписа..ые газеты; номер телефона выписа..; поляна, выжже..ая солнцем; закова.. в кандалы; построе..ая церковь; расписание измене..о; библиотека подобра..а.

Составьте с любым словосочетанием предложения так, чтобы причастие в одном было кратким, а в другом – полным. Подчеркните причастие как член предложения.

8. Подведение итогов урока.

- Как образуются краткие причастия?

- Как они изменяются?

- Какими членами предложения бывают?

- Что общего у кратких прилагательных и кратких причастий? В чем отличие?

Объявление оценок за урок.

9. Задание на дом. (Слайд 6)

Выучить правило   & 37; упражнение 432

Литература.

«Русский язык: учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.;под ред.М.М.Разумовской,  П.А.Леканта.- М.: Дрофа,2009

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку (6-7 кл.).-СПб:Питер Пресс,1997.

Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М. Разумовской и П.А.Леканта «Русский язык. 6 класс.».-М.: Дрофа,2006.

Обоснование выбора применения ИКТ на уроке русского языка

Для эффективной работы по предмету, соответствия запросам современных школьников я активно использую ИКТ  на уроках при изучении нового материала, проведении уроков-презентаций, внеклассных мероприятий.

       Для закрепления, повторения изученного материала, при оценке знаний, умений и навыков, на уроках развития речи  использую электронные учебные пособия, возможности интернета, самостоятельно подготовленные презентации.

     Электронные средства обучения применяю на различных этапах процесса обучения русскому языку: при объяснении нового материала, закреплении изученного, повторении и обобщении сведений, контроле над усвоением знаний, отработке умений и навыков. Это расширяет возможности  в выборе и реализации средств и методов обучения, а ученики получают самые разные возможности для реализации своих творческих способностей и эффективного усвоения изучаемого материала. Благодаря использованию информационных технологий удается значительно повысить качество знаний учащихся, сделать процесс обучения более интересным, рационально использовать учебное время.