Конспект урока "Понятие о словах, обозначающих действие предмета" 2 класс

Тема: " Понятие о словах, обозначающих действие предмета."

Цели:

1. Образовательные: познакомить со словами, обозначающими действия предметов, ввести понятие глагола; формировать умение устанавливать связь между словами, называющими действия предметов и вопросами, на которые они отвечают; привлечь внимание учащихся к тому, что слова, называющие действия предметов, могут называть действия одного или многих предметов; обогащать словарный запас учащихся.

2. Развивающие: развивать умение ставить вопрос к словам - глаголам, умение распознавать слова, отвечающие на вопросы: что делает? что делают? что делали? и т.д.; развивать коммуникативные навыки.

3. Воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, дисциплинированность, умение слушать одноклассников, любовь к природе, к предмету.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Начнем урок. Сядьте правильно.

-У нас сегодня в классе присутствуют гости, и мы, как гостеприимные хозяева, должны уделить внимание нашим гостям.

Ученик :

Мы рады приветствовать Вас в классе нашем!

Возможно, есть классы лучше и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам Вас сегодня встречать.

Но начнём же урок, не будем зря время терять

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Не забывайте про наклон тетради, расстояние от глаз до тетради, про осанку.

2. Минутка чистописания.

Папа мальчику привёз

Пистолет и паровоз.

Паровоз - пыхтит!

Пистолет - палит!

-Какой звук повторяется?

-Сегодня будем писать букву П

п Пп п Пп

3. Работа над новой темой.

1.) Актуализация опорных знаний. Постановка учебных задач.

- Прочитайте слова на доске и подумайте, какое слово лишнее.

пишет

думает

отвечает

читает

ученик

- Почему? (Это слово называет предмет, а остальные слова называют действия предмета)

- Над какими словами будем работать на уроке? (Ответы детей)

-  Сегодня мы будем учиться распознавать слова, называющие действия предметов, и ставить к ним вопрос.

-Чтобы справиться с этой задачей, нужно активно работать и помогать друг другу и мне на уроке.

-Для того чтобы уметь распознавать слова называющие действия предметов, вспомним, что вы знаете о словах,  называющих предмет.

Закончите предложение.

Слова, называющие предмет- это… (имена существительные).

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- На какой вопрос отвечают имена существительные, которые называют людей и животных?

- На какой вопрос отвечают все остальные имена существительные?

- А вот  на какие вопросы отвечают слова, которые называют действие предмета, мы узнаем в ходе урока.

2.) Упражнение в распознавании слов, называющих действия предметов.

 -Откройте учебник на стр.18 упр.250.

- Рассмотрите рисунки. Разгадайте кроссворд.

- Назовите, кто что делает. (Прыгает, колет, варит, играет, загорает, лежит.)

-Сравните слова, которые вы вписали. Чем они похожи? (Обозначают действия предметов, отвечают на вопрос "что делает?".)

- Прочитаем, что же сказано в учебнике о словах, обозначающих действие предмета, как они называются? (учебник стр. 19)

-Сделайте вывод.

(Слова, которые обозначают действия предметов  и  отвечают на вопрос "что делает?", называются глаголами.)

3.) Физкультминутка.

Покачайтесь,
Покружитесь,
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.

- Что мы выполняли во время физкультминутки? (действия)

-Как называются слова, которые обозначают  действие предмета? (глаголы)

4.) Подбор слов, называющих действия предметов.

Сейчас зима, а на дворе самый лютый месяц зимы – февраль. На доске записано стихотворение С. Маршака.

- Можно ли сразу прочитать стихотворение? (Нет)

- Почему? (Не хватает слов)

_______ ветры в феврале,
_______ в трубах громко.
Змейкой _________ по земле
Лёгкая позёмка.

                                             (С.Маршак)

Слова для справок: мчится, воют, дуют.

-Какое незнакомое слово встретилось? (Позёмка)

-Значение этого слова можно узнать из словаря русского языка Сергея Ивановича Ожегова.

Позёмка – метель без снегопада, поднимающая снег с поверхности земли.

(Значение слова зачитываю и показываю словарь).

- Вставьте подходящие по смыслу слова так, чтобы получилось стихотворение.

- Кто готов отвечать? (Заслушиваю ответы)

- Все согласны?

Запись стихотворения с комментированием.

- Что называют слова, которые мы с вами вставили? (Действия предметов)

-На какие вопросы они отвечают?

- Выпишем слова – названия действий предметов с вопросами.

На доске и в тетради.

Что делают? – дуют, воют.

Что делает? – мчится.

-Чем отличаются слова, записанные в первой сточке, от слов, записанных во второй строчке? (Слова в первой строчке называют действия многих предметов, а слова во второй строчке называют действия одного предмета)

5.) Работа над предложением.

-Мы с вами хорошо поработали, много нового узнали. Давайте немного отдохнём и отправимся на прогулку в лес. Закройте глаза.

/Звучит фонограмма пения птиц./

- Что услышали во время прогулки? (Пение птиц)

- Вам понравилось?

-Ребята, чтобы мы с вами весной смогли слушать пение птиц, надо сейчас зимой их подкармливать, потому что им очень холодно и нечего кушать.

- Составьте предложение. Расскажите, что вы делали.

(Мы слушали пение птиц.)

-Запишем  предложение на доске и в тетрадях. (Один ученик у доски, остальные в тетрадях)

Грамматический разбор предложения.

- Найдите в предложении слово – название действия предмета. (слушали)

- На какой вопрос оно отвечает? (Что делали?)

4. Закрепление.

1.) Самостоятельная работа.

-Чтобы проверить, насколько вы справились с учебной задачей урока, я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу по карточкам.

/Весна. Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке трещит лёд. /

Работать будем по вариантам.

Задание. Выписать предложения, в которых слова- названия предметов отвечают на вопрос 1в. – Что делает?  (Светит солнышко. На реке трещит лёд.)

2 в. – Что делают? (Тают снега. Плачут сосульки.)

-Проверим.

2.) Работа в группах.

- Ребята, к нам на урок прибежал Незнайка(рисунок). Он решил стать спортсменом и принёс вам интересное задание для работы в группах.

Задание. Вам надо в группе обсудить, какими действиями можно показать движения данных спортсменов, а мы потом попытаемся угадать, какой вид спорта вы представляли и какие действия выполняли.

Карточки.

1 группа. Пловцы. (рисунок)

           2 группа. Боксёры. (рисунок)

3 группа. Штангисты. (рисунок)

После обсуждения дети угадывают вид спорта и говорят слова, называющие действия предметов.

3) Рассказ о спортивном празднике “Лыжня России”.

Ребята, в феврале 40 городах России проходит спортивный праздник “Лыжня России”, в том числе и в нашем городе. Вы с родителями  можете принять участие, и как настоящие спортсмены пройти дистанцию на лыжах.

5. Итог.

- Что нового узнали  на уроке?

- На какие вопросы  отвечают глаголы?

- Какое задание было наиболее интересным?

Оценки учителя.

Спасибо! Молодцы!

6. Домашнее задание:       упр. 252, с. 19- выучить правило.