Конспект урока " Портрет в музыке" 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ВЕРХОРЕЧЕНСКАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 РАЗРАБОТКА УРОКА

В 3 КЛАССЕ

 ПО ТЕМЕ : « ПОРТРЕТ В МУЗЫКЕ»

                                                      УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ

                                                      Мухина Людмила Алексеевн

 3 класс

 Тема урока : Портрет в музыке

 Художественное название урока : "Человек в зеркале искусства»                                                          

Цель урока:
знакомство  с жанром живописи « портрет», с выразительными и изобразительными средствами музыки на примере произведений

 С. С.Прокофьева. 

 Задачи: 
 образовательные: познакомить с музыкальным и литературным содержанием произведений: «Болтунья» С. Прокофьев, слова А. Барто;  балет « Золушка» по одноименной сказке Ш. Перро; продолжить работу над  русской народной песней « Ах вы,сени»; изучить новые понятия: выразительность и изобразительность в музыке; интонация, скороговорка, контраст, понятие « портрет»;

-изучать интонационно-образную природу музыкальных образов, взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке;
 развивающие :- развивать духовно – нравственные потребности каждого ребенка путем его приобщения к духовным ценностям посредством музыкального искусства; формировать певческие навыки, исполнительскую и слушательскую культуру;

воспитательные :  прививать любовь к народным истокам, воспитывать интерес к различным видам искусства.

 Планируемые универсальные учебные  действия:

Предметные : наличие интереса к предмету « Музыка», умение тактировать простые песенки, владение музыкальными средствами изобразительности;

работа над вокально- хоровой работой;

 Метапредметные: умение строить речевые высказывания музыке, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий  с использованием учебника;
Личностные: положительное отношение и интерес к урокам  музыки, связывать полученные знания на уроках музыки ;  учиться  делиться впечатлениями о прослушанных музыкальных произведениях, сравнивать, делать выводы;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации и  ее обобщение и оценка;

Регулятивные: понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Музыкальное содержание:  С. С. Прокофьев  « Болтунья», фрагменты балета  « Золушка», русская народная песня «Ах вы,сени».

 Произведения ИЗО: портреты  художника В. Серова,  картины на сказочные сюжеты В. М. Васнецова, портрет С. Прокофьева художника П. Кончаловского.

 Ресурсы: портрет композитора, раздаточный материал, видеофильм – фрагменты балета « Золушка»

Тип урока : комбпнированный

                                                Ход урока

« В каждой интонации спрятан человек»

І.  Организационный момент.

Музыкальное приветствие

ІІ. Актуализация темы

Учитель. Посмотрите на репродукции , кого они изображают.

( изображают детей).

 Как называется вид живописи, который изображает человека?

 ( портрет). Эти портреты создал русский художник к 19 – н. 20 века Валентин Серов.

 Задание. Мы – композиторы,  музыку какого настроения  выберем к этим  портретам (  словарь эстетических эмоций )

    

Учитель.Итак, мы создали какой портрет? ( музыкальный).

 Давайте сформулируем тему нашего урока. ( Портрет в музыке)

 Учитель. Человек издавна являлся главной темой  искусства. Почему?

Вспомните уроки предмета «Окружающий мир».

Человек – это тот, кто… ( мыслит, воображает, помнит). А без воображения нет чего ? ( творчества).  Слушая любое произведение я просила вас определить какое настроение передает музыка, какие чувства. А как вы думаете, музыка может только выражать чувства или она может еще и изображать? ( ответы)

Художник, чтобы нарисовать картину может пользоваться  чем ? ( красками): масляные, акварельные, гуашь. Так же и композитор может пользоваться красками, но только музыкальными -  это средства музыкальной выразительности.

И целью нашего урока будет: узнать, какими музыкальными красками

 ( средства музыкальной выразительности) пользуется композитор в изображении человека.

 На доске вы видите клеточки фамилии композитора, который создал много портретов в музыке.

  Почтальон принес несколько  писем, в которых  зашифрованы буквы фамилии  композитора. Откройте, решите задание, определите букву и впишите свою букву в определенную клеточку. (Вопросы – Приложение )

 Открывается фамилия ПРОКОФЬЕВ.

 ( учитель демонстрирует портрет С. Прокофьева, который нарисовал П. Кончаловский).

 С музыкой этого композитора мы уже знакомились в предыдущих классах.

 Дети отвечают ( симфоническая сказка « Петя и Волк», кантата « Александр Невский», пьеса « Сказочка»)

 Учитель. Знакомимся с  музыкальным образом в музыке Прокофьева. Кого она нарисовала.?

Учитель показывает фрагмент песни « Болтунья».

 Дети. Музыка нам нарисовала образ девочки Лиды, которая все время болтала. Она очень любила болтать, но при этом успевала хорошо учиться, посещала все кружки в школе  и только Вовка называл ее болтуньей.

Учитель.   Композитор выбрал стихи детского поэта Агнии Барто. Какой прием она выбрала для характеристики Лиды? ( скороговорку). Прокофьев сохраняет этот литературный прием?

Просмотр видеофильма « Болтунья»

Дети. Композитор  показал нам Болтунью (музыка быстрая, пение скороговоркой, но не всегда ). Настроение -  Музыка звучала легко, весело, шутливо.

Учитель. Все мы – разные. Одни – молчуны. Другие - любят поговорить, иногда на них говорят: «Болтуны». Есть ли у вас такие ребята в классе?  ( ответы произвольные).

ІІІ. Вокальная работа.

Читаем эпиграф урока. Что такое интонация ?  (   небольшой музыкальный оборот, по которому мы можем определить образ ) Откроем учебник на стр. 26. и найдем ответ на вопрос. Кого еще может изобразить музыка , кроме человека? ( зверей и птиц).

Учитель играет фрагменты русских народных песенок «У кота», « Скок, скок, поскок».

  Эти  песенки создал  … ( русский народ). Каким он был внимательным и любознательным, чтобы в таких маленьких песенках нарисовать образ кота, и птицы.

Пение,  выбранные учителем ученики дирижируют перед классом.

Эти песенки народные. И песню « Ах, сени» - сочинил какой народ ( русский). Пение по партиям.

В старину  песни сопровождали народными инструментами. Какими?

( балалайкой, рубелем, ложками, звоночками).

Пение песни  в сопровождении  ложек.

ІV. Слушание музыки

Учитель. Жили- были – этим зачином начинаются… сказки.

Какие сказки вы знаете ? ( ответы детей). Сказочником в живописи был русский художник Виктор Михайлович Васнецов. Перед вами картины на сказочные сюжеты. 

       

К каким сказкам они относятся. Каких героев  по характеру нарисовал художник ( добрые и злые, отважные и мягкие,  жестокие и нежные). А чему они нас учат? ( быть добрыми, уважать старших).В детстве Сергей Прокофьев тоже любил слушать сказки.

Учитель. Когда Сергей Сергеевич  работал над новым балетом по сказке «Золушка» французского сказочника Ш.Перро, стояла замечательная погода. В ближнем болотце лягушки каждый вечер распевали романсы. Птицы не уступали лягушкам в изобретательности…

В комнату вбежала жена сторожа и взволнованно спросила:

- Это правда, что на нас немец напал? На отрывном календаре было 22 июня 1941 года. Началась война. Над дачным посёлком с воем проносились немецкие самолёты. Они направлялись бомбить столицу. А композитор задумал написать оперу по роману Л.Толстого «Война и мир». Победили Наполеона, значит, одолеем и Гитлера. И работу над «Золушкой» композитор продолжал. Как вы, ребята, думаете, почему?

Дети. Потому, что сказка – о борьбе добра и зла, насмешке и обиде, любви и корысти.

 Уч. Сколько музыкальных портретов должен нарисовать композитор?

 ( Золушка, мачеха с дочерьми).

 Какие они по характеру? ( Золушка – обиженная и счастливая. А Мачеха и её дочери – злые, жестокие, кривляки, злюки…). Они разные. В музыке такое противопоставление  называется   КОНТРАСТ

 Сейчас я включу вам  темы: тему Золушки   и музыкальную характеристику Мачехи и её дочерей, а вы попытайтесь угадать, какому образу относится музыка.

Слушание фрагментов из балета « Золушка» ( Галоп и Вальс)

Д е т и отвечают, аргументируя свои ответы. Музыку Золушки хочется напевать, летать, а музыка Мачехи и дочерей – танцевальная, неуклюжая.

                                   Просмотр  фрагментов балета.

Учитель.Давайте изобразим  движениями образ дочерей и Золушки.

 V. Рефлексия.

 О чем мы с вами узнали на уроке ? ( можно нарисовать музыкальный образ человека – его характер, манеры поведения).

 На столах у вас лежат солнышки какого цвета? (желтого и наразрисованное)  Выберем солнышки для Вальса поднимем вверх и подвигаемся в такт вальса Золушки.

 Учитель.Что вы думаете о СОЛНЦЕ? – спрашивал знакомых юный Серёжа Прокофьев и заносил их ответы в специальный альбом. Ему очень нравились строчки любимого поэта Бальмонта, который призывал: «Будем как СОЛНЦЕ!»   А что связывает композитора с Солнцем?  ( ответы детей)

И  Музыку  Прокофьева можно назвать   солнцем. Она нас учит добру, любви, учит нас  воображать, творить. 

 Сергей Прокофьев очень любил Россию – свою Родину, возвратился и написал много прекрасных произведений. 

Песня  «Я люблю тебя Россия».

VІ. Оценивание.

Домашнее задание . Прочитать сказку Ш. Перро «Золушка», стихотворение А. Барто « Болтунья» и нарисуйте свои варианты портретов  героев музыки С. С. Прокофьева.

 Приложение

1.Первые духовые оркестры были созданы по приказу царя… ( Петра 1)

Первую букву вставляем в 1 клетку.

2.Какое слово общее для этих слов: природа, родина, народ ? ( РОД)

Первую букву вставляем во 2 клетку.

3.Ударный инструмент- символ России. ( КОЛОКОЛ)

        Гласную  букву, которая повторяется 3 раза, запиши в 3 и 5 клетки. 4.Хвалебная песня времен Петра 1 – это … ( КАНТ)

Первую букву вставляем в 4  клетку.

 5. Назови инструмент, который происходит от двух динамик  Тихо -пиано и громко – форте. ( фортепиано).

Первую букву вставляем в  6 клетку.

 6. Небольшое музыкальное произведение для фортепиано называется …

 ( пьеса)

Вторую букву слова  вставляем в  7 клетку.

7. Что является душой музыки ? ( МЕЛОДИЯ)

 Вторую букву слова  вставляем в 8   клетку.

8. какое старинное русское слово обозначает « да здравствут» ( ВИВАТ)

Первую букву вставляем в    последнюю клетку