Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Порядок выполнения действий в выражениях"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока "Порядок выполнения действий в выражениях"

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1399










Конспект

урока

по математике

в 3 Б классе.





Учитель начальных классов:

Батиракова О.В.









г.Москва


2016 год


Тема урока : « Порядок выполнения действий в выражениях ».

Тип урока : урок усвоения новых знаний .


Цель урока: 

-познакомить с правилами порядка выполнения действий в выражениях;

-учить работать по алгоритму;

-развивать вычислительные навыки ;

-совершенствовать умения наблюдать, сравнивать, обобщать;

-воспитывать интерес к математике.

Планируемые результаты:

Предметные-

-научатся применять правила порядка выполнения действий в выражениях;

-научатся работать по алгоритму.

Метапредметные-

-овладеть способностью понимать учебную задачу урока;

-отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

-слушать собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке;

-уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные-

-проявлять интерес к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

-осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению;

-уметь работать в группе, работать с информацией, находить и осмысливать ее, использовать ее;

-владеть устной и письменной речью;

-понимать других, договариваться, сотрудничать друг с другом.

В ходе урока использованы наглядно-практические методы и приёмы: устный счёт, фронтальный опрос, выполнение логических операций, применение правила для решения проблемных ситуаций. Используемые технологии:-игровая ;личностно-ориентированное обучение;здоровьесберегающие технологии гуманно-личностная  технология,педагогика сотрудничества.

В соответствии с поставленной целью урока по организации деятельности учащихся, по восприятию, осмыслению и первичному закреплению знаний и способов деятельности, используется мультимедийная презентация, что обеспечивает наглядное представление теоретических сведений и практических действий на каждом этапе урока.

При актуализации знаний используется наглядно-иллюстрированное задание в виде пьедестала для знаков Математики-царицы наук и игры «Кто быстрее?», что сразу же вызывает у учащихся интерес к теме урока.

На момент проведения урока у учащихся сформированы вычислительные навыки табличного умножения и деления, сложения и вычитания в пределах 100. Урок построен так, чтобы учащиеся на основе ранее изученного материала и предложенного правила сами нашли ошибки у виртуальных школьников, рассматривая выражение с разными вариантами ответа, изменяя выражение под вариант ответа. Это позволяет не только развивать вычислительные навыки, но и формировать УУД.

На этапе закрепления учащиеся с повышенными способностями имеют возможность поработать дополнительно со специальным заданием по теме.

В конце урока подводятся итоги и проводится рефлексия.

Используемые технологии:-игровая ;личностно-ориентированное обучение;здоровьесберегающие технологии гуманно-личностная  технология,педагогика сотрудничества.

Методы :беседа,наблюдение,наглядные методы,метод исследования

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.


ХОД УРОКА:

Формирование УУД

I.Организационный этап.


.



Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок,

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Слайд 2

Дети слушают учителя,
демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.



Личностные умения:

-проявлять: интерес к изучению темы.





Регулятивные умения:

-настроиться на овладение новыми знаниями.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1)Запиши решение задачи:

-В правой руке Петя держит 4 конфеты.Это на 2 конфеты больше, чем в другой руке.Сколько конфет держит Петя в другой руке?

-В трамвае едут 18 пассажиров.На остановке вошли ещё 14 пассажиров.Сколько теперь пасажиров в этом трамвае?

-42 кг слив разложили в семь одинаковых пакетов поровну.Сколько кг слив в одном пакете?

-В кинотеатре утром было продано 110 билетов, а днём в 3 раза больше, чем днём.Сколько билетов было продано днём в кинотеатре?

2)Кто быстрее?

Царица Математика хочет узнать, кто из вас быстро считает и разбирается в действиях.Она предлагает найти значение вот этого выражения

42 : 7 ∙ 4 : 8 ∙ 0 ∙ 54 : 6 · 12 : 4

Как смогли так быстро посчитать?


3)Кто лучше?

42 : 7 ∙ 4 : 8 · 9

42 - 7 + 29 + 16 - 53

Чем похожи равенства?




Как считали?





Определим, о чём будем говорить на уроке.




-Да , ребята, как вычислять значения выражений мы знаем.Зачем ещё раз говорить об этом?



Прочитайте тему урока.


Дети записывают решения задач, фиксируя разным цветом знаки действий.

- Задачи решаются разными действиями.

В математике 4 действия и соответствующие знаки.













Слайд 3


Мы увидели в действиях умножение на 0, значит, чтобы мы не делали будет 0.






Слайд 4



Везде одинаковый ответ 27, есть похожие числа, одинаковое количество чисел в выражении.


Мы считали по порядку, потому что в каждом выражении знаки своего пьедестала.Это мы ЗНАЕМ.


Варианты ответов:

  • как вычислять значение выражений;

-Узнаем что-то новое о порядке действий.

Слайд 5

Личностные умения:

-проявлять: интерес к изучению темы; понимать свою успешность при освоении темы;


Предметные умения:

- -развивать вычислительные навыки ;

-совершенствовать умения наблюдать, сравнивать, обобщать;

-воспитывать интерес к математике.


Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;


-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельност


Коммуникативные умения:

-владеть устной и письменной речью;

-понимать других,

III. Актуализация знаний. Фиксация проблемы.































1)Работа с правилами.Чтение правила.

И вот оно первое правило.

-Нам это известно?






2)Миша и Маша находили значение выражения, и вот что у них получилось.

24 + 40 : 8 – 4 = 25 и 24 + 40 : 8 – 4 = 4

Какое значение будет у вас?



Что посоветуете Маше?






Найдите значение такого выражения

24 + 40 : 8 – 3 ∙ 9

У кого какое значение выражения?

Проверка пошаговая.





Физминутка.



Маша и Миша находили значение выражения.Какой ответ получился у них? У вас?


Что надо добавить в выражение 24 + 40 : 8 – 4 , чтобы его значение = 4?

Почему?







Поставьте скобки в выражение так,чтобы значение стало 96.

Слайд 6



В выражениях без скобок, содержащих только · и : или + и - , считай по порядку слева направо.Это нам известно.



Слайд 7



Дети говорят, как по их мнению надо расставить знаки действий.

Слайд 8

Правило 2

В выражениях без скобок считай по порядку слева направо сначала ∙ или : , а потом + или -.


Слайд 9


Дети рассказывают , как они посчитали.

.







Слайд 10


Слайд 11

Дети отвечают на вопрос.



Слайд 12

В выражениях со скобками считай сначала:

  1. действия в скобках

потом по порядку слева направо ∙ и : ,

затем + и -

Слайд 13

24 + 40 : (8 – 3) ∙ 9

Предметные умения:

- научатся применять правила порядка выполнения действий в выражениях;

-научатся работать по алгоритму.



Личностные умения:

-проявлять: интерес к изучению темы; понимать свою успешность при освоении темы;



Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- соотносить учебное действие с известным правилом;






Коммуникативные умения:

-формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

-осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению;

-уметь работать в паре, работать с информацией, находить и осмысливать ее, использовать ее;

-владеть устной и письменной речью;

-понимать других, договариваться, сотрудничать друг с другом.

IV.Первичное усвоение новых знаний.

1)Из № 214 выпишите выражение, при нахождении значения которого вы будете пользоваться правилом 3 и вычислите значение.



Правила-помощники у вас на стр. 70-71.

Проверка.








Дети зачитывают правило и рассказывают пошагово, как вычисляли.

Слайд 14





























Личностные умения:

-проявлять: интерес к изучению темы;

-понимать свою успешность при освоении темы;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-выполнять самопроверку, и корректировку учебного задания;

-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.


Коммуникативные умения:

-формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

-владеть устной и письменной речью;


Предметные умения:

- научатся применять правила порядка выполнения действий в выражениях;

-научатся работать по алгоритму.

V.Первичное закрепление.

1)Самостоятельная работа.

1 вариант - правило 1

2 вариант - правило 2

2)Задание для любознательных. № 221 - расставить порядок действий над схемами.

Слайд 14
















Регулятивные умения:

-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.


Личностные умения:

-проявлять: интерес к изучению темы; понимать свою успешность при освоении темы;


Предметные умения:

-применять новые знания на практике.


VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению






VII. Рефлексия (подведение итогов урока)

1)Домашнее задание:

-выучить правила и с их помощью расставить порядок действий в схемах;

-найти значение выражений - № 131, 132 в рабочей тетради.

-по желанию - поработать с тренажером «Отличник»

Наш урок подошёл к концу.

Нарисуйте у себя в тетради значок вашего настроения: схемами.

Выставление отметок.

Слайд 15,16, 17








-Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- соотносить учебное действие с известным правилом;

-выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.




















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров140
Номер материала ДБ-131727
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх