Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока потэкологии, географии на тему "Устойчивое развитие и изменеине климата Земли"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока потэкологии, географии на тему "Устойчивое развитие и изменеине климата Земли"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Куликова Т.Н. учитель географии

МБОУ СОШ с.Б.Борисово,

Кстовского р-на, Нижегородской обл.



Разработка урока по экологии

по теме «Устойчивое развитие и проблемы изменения климата Земли»

с применением технологии "Дебаты" 



На сегодняшний день достоверно установлено, что климат Земли никогда не был постоянным. Причем эти изменения в прошлом были, весьма значительными и, иногда происходили очень быстро. Поверхность Земли покрывалась ледниками, а затем эти ледники исчезали, и на значительной территории Земли устанавливался тропический климат. В прошлом Земли обнаружено несколько десятков таких ледниковых периодов. Повторялись они нерегулярно, промежутки между ними составляют от 40 тысяч до нескольких сотен тысяч лет. Последний ледниковый период  начал отступать всего 20 тысяч лет назад. И сегодня еще 14 миллионов квадратных километров поверхности Земли занято ледниками, т.е. мы живем в так называемом малом ледниковом периоде.

На климат Земли влияет множество факторов, в том числе и тех, на которые человек не имеет возможности влиять, например, астрономических и геологических. Однако в последние десятилетия все больше говорится о влиянии человеческой цивилизации на климат.

Так как данная тема необычайно  актуальна в наши дни, было решено провести дебаты.

В качестве темы дебатов была взято следующее утверждение: «Потепление климата является результатом антропогенного воздействия»

Триединая цель проводимых дебатов:

Образовательный аспект

1.    Формирование и развитие  СЗУН . К ним относятся :

-     формирование понятия «Глобальный климат Земли»

-     развитие представления о многообразии причин изменения глобального климата

-     умение работать со специальной литературой, справочной литературой, Интернетом, периодич. печатью.

2.    Формирование и развитие общеучебных ЗУН:

3.    Формирование научного мировоззрения на фоне решения образовательных задач.

Развивающий аспект:

1.   Развитие речи при подготовке выступления

2.   Развитие умения выделять проблему и предлагать пути ее решения. Развитие мышления при работе со специальной литературой: развитие умения сравнивать, анализировать и синтезировать полученные данные. Развитие умения доказывать и опровергать различные теории и тезисы при выступлении .

3.   Развитие двигательных систем: умение управлять своими двигательными действиями при выступлении перед аудиторией

4.   Развитие эмоциональной сферы: развитие умения дискутировать, придерживаясь ровного эмоционального тона, развитие умения создавать положительный эмоциональный настрой при выступлении перед аудиторией.

   Воспитывающий аспект:

1.    Воспитание толерантности.

2.    Воспитание и развитие самооценки.

3.    Воспитание  усидчивости, пунктуальности, организованности.

4.    Воспитание уважительного отношения к мнению окружающих.

5.    Воспитание уважительного отношения к разработкам  ученых.



Перед проведением дебатов класс был разбит на две группы – одна поддерживала тему-утверждение,  вторая выступала оппонентом. От каждой команды был выбран ритор – человек, который выступал от имени команды первым.

 Проведение урока.

На доске - тема дебатов.

Тема дебатов: «Потепление климата является результатом антропогенного воздействия»

Вступительное слово ведущего: Здравствуйте! Сегодня для обсуждения вашему вниманию предлагается тема: «Потепление климата является результатом антропогенного воздействия»

Сегодня в наших дебатах принимают участие две команды, одна из которых целиком и полностью поддерживает утверждение, взятое  в качестве основной темы (представляется команда и ритор), а вторая команда выступает оппонентом в дискуссии (представляется команда и ритор).

Регламент выступления в дебатах:

Ритор – 5 минут

Члены команды – 2 минуты.

При необходимости регламент можно увеличить

 Прежде, чем приступить к обсуждению данной темы необходимо проанализировать данные об изменении температуры за последнее тысячелетие.

Согласно историческим хроникам в начале тысячелетия  (1000 -1300 гг.) были максимальные температуры,  так называемый Средневековый климатический оптимум. В это время, Гренландия была свободной ото льдов и представляла собой, как отмечено в норвежских сагах, «зеленую землю». Но позже глобальная температура стала уменьшаться, и Гренландия покрылась материковыми ледниками. Самый холодный период в XV –XVII веках в Европейских летописях отмечен суровыми зимами. Известна картина голландского художника Ян ван Гойена "Конькобежцы" (1641 г.), на которой изображены массовые катания на коньках по голландским каналам, в настоящее время не замерзающим. В ХVIII произошло небольшое потепление с максимумом в районе 1770 г. Но в XIX веке снова продолжалось понижение глобальной температуры вплоть до 1900 г., после чего началось быстрое потепление глобального климата. Уже к 1940 г. в   Гренландском море количество льдов сократилось вдвое, а  в Баренцовом – почти на  треть. В 1940 г. это потепление снова сменилось кратковременным похолоданием. Но с 1979 г. начался рост глобальной температуры. Этот эффект зарегистрирован не только инструментально по данным  Мировой службы погоды, но подтверждается самым очевидным образом по уменьшению толщины льдов Северного Ледовитого океана на 40% за последние 50 лет . Быстро истощаются и огромные ледники в Антарктиде. В 1980 –1990 г.г. группа американских и английских ученых под рук. Ф.Д. Джоунса и Т.М. Уигли собрала и проанализировала все существующие архивные данные наблюдений температуры с 1850 г. по 1990 г. Из проделанной работы следовало два вывода :1) глобальный климат существенно меняется от года к году, 2) с начала ХХ-го столетия до 1990 г. климат на Земле потеплел на 0,5 o C. С их мнением согласны и другие ученые.

90-е годы вошли в число самых теплых 15-ти лет, шесть лет этого десятилетия были самыми "горячими" годами столетия.

По оценкам международной группы ученых (Arctic Climate Impact Assessment), вблизи Северного Полюса температуры росли вдвое быстрее, чем в целом по планете. Предполагается, что к 2040 году или даже ранее Северный Ледовитый океан может остаться безо льда.

В Северном полушарии весна (в температурном, а не календарном смысле) наступает на неделю раньше, а зима - на неделю позже, чем столетие назад.

Основные понятия:

Глобальное потепление — процесс постепенного увеличения среднегодовой температуры атмосферы Земли и Мирового океана в XX и XXI веках.

Парниковый эффект – постепенное потепление климата на планете в результате накопления в атмосфере антропогенного углекислого и других газов (метана, фтор- и хлоруглеводородов), которые аналогично покрытию теплицы или закрытым стеклам автомобиля, пропуская солнечные лучи, препятствуют инфракрасному (тепловому) излучению с поверхности Земли.

Рамочная конвенция ООН об изменении климата, РКИК (Framework Convention on Climate Change, UN FCCC) — соглашение, подписанное более чем 180 странами мира, включая Россию, все страны бывшего СССР и все промышленно развитые страны, об общих принципах действия стран по проблеме изменения климата. Конвенция была торжественно принята на «Саммите Земли» в Рио-де-Жанейро в 1992 году  и вступила в силу 21 марта 1994 года (Россия ратифицировала РКИК в 1994).

Киотский протокол — международное соглашение, принятое в Киото (Япония) в декабре 1997 года в дополнение к Рамочной конвенции ООН об изменении климата (РКИК). Оно обязывает развитые страны и страны с переходной экономикой сократить или стабилизировать выбросы парниковых газов.

Выброс предельно допустимый (ПДВ) - Научно-технический норматив, устанавливаемый из условия, чтобы содержание загрязняющих веществ в приземном слое воздуха от источника или их совокупности не превышало нормативов качества воздуха для населения, животного и растительного мира (т.е. предельно допустимой концентрации - ПДК). Единица измерения — г/с, т/год (объём (количество) загрязняющего вещества, выбрасываемого отдельными источниками за единицу времени).

Энергология - системообразующая совокупность знаний о производстве и преобразовании видов энергии

 Первым слово предоставляется ритору команды, поддерживающей тезис, выдвинутый в качестве темы  дебатов.

(Выступление ритора).

 Предоставляется слово каждому члену команды.

 По ходу выступления доска делится на две части и выписываются приводимые аргументы обеих команд.

 Слово предоставляется команде-оппоненту.

(Выступление ритора)

 Предоставляется слово каждому члену команды.

 Команда-оппонент должна опровергнуть аргументы выступавшей до них команды и привести собственные аргументы.

Аргументы, приводимые членами обеих команд

За

Против

Температура Земли изменяется под воздействием человека. Средняя температура по Земле поднялась на 0,7 °C со времени начала промышленной революции (со второй половины XVIII века)

Существует теория, согласно которой Земля нагревается примерно каждые полтора тысячелетия. Это указывает на то, что Земля действительно будет нагреваться в предстоящие столетия, однако причины этого имеют астрономический характер. Происходят также изменения в Солнечной системе.   


Большая доля потепления, наблюдавшегося в последние 50 лет, вызвана деятельностью человека», в первую очередь выбросами газов, вызывающих парниковый эффект: углекислого газа (СО2) и метана (СН4). Основные парниковые газы - это водяной пар (Н2О), углекислый газ (СО2), метан (СН4), окись азота (N2O), озон (О3) и, в меньшей степени, ряд хлорфторуглеводородных соединений. Увеличение концентрации этих газов приводит к увеличению поглощения излучения от Земли, которое имеет место в инфракрасной области спектра, (максимум излучения в области 8 - 13 мк). Это вызывает подогрев атмосферы и, следовательно, в свою очередь, поверхности Земли.


Значительная часть СО2, получаемого атмосферой, выбрасывается при вулканических извержениях. Наряду с СО2 вулканические газы обычно содержат некоторое количество окиси углерода (СО), которая в относительно короткое время окисляется и превращается в углекислый газ.. Взрыв вулкана Кракатау характеризовался гигантским выбросом в атмосферу  вулканической породы, пепла и др. продуктов ( 19 км ). Это соответствует энергии взрыва порядка 10 3 - 104 Мгт. Пыль, попавшая в высокие слои атмосферы (до 80 км), распространилась по всему земному шару, вызывая необычные оптические эффекты. Однако ни после взрыва Кракатау, ни после сравнимого по силе взрыва вулкана Катмай существенных отклонений в глобальной температуре Земли также отмечено не было.







Ученые создают климатические модели для репродукции мира. Они достаточно достоверны, чтобы на них стоило обращать внимание.  

Если в этих моделях учитывать только естественные процессы, например извержения вулканов, циклы солнечной активности, то с их помощью можно частично объяснить изменение земной температуры, скажем с 1900 по 1950 годы, но они не объясняют крупномасштабного потепления, случившегося после 1970-го года. Если взять те же самые модели, добавив туда и "человеческий фактор", то есть, например, выработку "парниковых газов", способствующих потеплению, и аэрозолей, способствующих похолоданию, то можно прекрасно объяснить последние климатические данные. Поэтому весьма вероятно, что люди ответственны, как минимум, за половину нагрева планеты в последние 50 лет.


Давайте посмотрим на прогнозы погоды. Синоптики изучают серию климатических моделей и выбирают, какая из них наиболее подходит к той ситуации, которая существует сегодня. И, как Вы прекрасно знаете, иногда синоптики угадывают завтрашнюю погоду, а иногда они ошибаются. То же самое происходит и в деле климатических прогнозов. Если оценить модели ООН и посмотреть, как они сопоставляются с реальностью, то стоит ожидать повышения мировых температур на 2 градуса Цельсия в течение столетия. Не на 10 градусов! А если взять за основу данные последних трех десятилетий, то прогноз оказывается еще более скромным - 1.5 градуса. Модели нельзя считать достоверными. То есть, говорить о воздействии человека на климат не приходится, и нет оснований ожидать каких-то катастрофических сценариев развития событий. Потепление будет иметь место, но оно будет относительно постепенным, оно не является беспрецедентным и ужасным событием.  






Помимо повышения уровня Мирового океана, повышение глобальной температуры также приведёт к изменениям в количестве и распределении атмосферных осадков. В результате могут участиться природные катаклизмы: наводнения, засухи,

 ураганы и другие. Потепление должно, по всей вероятности, увеличивать частоту и масштаб таких явлений.

Другим возможным последствием повышения глобальных температур является снижение урожаев сельскохозяйственных культур в слаборазвитых странах Африки, Азии и Латинской Америки и повышение урожаев в развитых странах (за счёт увеличения концентрации углекислого газа и удлинения вегетационных периодов).

Потепление климата может привести к смещению ареалов видов к полярным зонам и увеличить вероятность вымирания малочисленных видов-обитателей прибрежных зон и островов, чье существование в настоящее время находится под угрозой.



Происходят изменения в Солнечной системе. Солнце ведет себя непредсказуемо. Появляются все новые, пока необъяснимые, факты. Некоторые из них, судя по всему, связаны с процессами переполюсовки Солнца и всплесков напряженности его магнитного поля. У многих гелиофизиков возникает опасение, что может произойти супервспышка Солнца, что приведет к ионизации всей атмосферы и созданию другой магнитосферы. Переполюсовка происходит и на магнитосопряженных планетах – Уране и Нептуне. Зафиксирован резкий рост мощности электромагнитного излучения Юпитера. Планета-гигант нарастила мощность магнитосферы почти в два раза. А связка Солнце-Юпитер образует электромагнитный каркас Солнечной системы. Надо отметить, что инверсия геомагнитного поля нашей планеты не может не сказаться на магнитном поле Юпитера. А наши погода и климат зависят от поведения магнитного и электрического полей, связывающих Землю с Солнцем, Юпитером и другими планетами. Иными словами, это общие процессы для всей Солнечной системы. И они носят необратимый характер

Кризисным состоянием биосферы обусловлена необходимость постановки глобальной задачи оптимального энергообеспечения современной цивилизации, решить которую возможно лишь в результате востребованного временем существенного возрастания роли науки, ее принципиальной переориентации, способной утвердить духовно-интеллектуальные ценности и приоритеты жизни человека. Одним из перспективных (в теории и практике) научных направлений могла бы стать энергология Психическая энергия, как это ни кажется странным, является корректирующим фактором геологического, геофизического и прочих изменений состояний Земли. Качество психической энергии и ее действие зависят от качества мышления человека. Познавая ее и управляя ею, мы можем участвовать в управлении Природой на тех территориях, где живем.

Единственным путем, который гарантированно спасает человечество от подобных напастей, является экономический рост и повышение благосостояния. Ураган во Флориде и в Бангладеш может быть одной силы, однако его последствия будут совершенно разными. Во Флориде будет меньше жертв и разрушений по одной причине - там люди живут богаче. Они страдают меньше, не потому, что ООН установила контроль за энергетической политикой или ввела новые налоги. Просто богатство приводит к созданию необходимых институтов - страховых компаний, эффективных спасательных служб, более надежных коммуникаций и зданий, автомобилизации населения и т.д. "Бедные" страны, как правило, лишены подобных благ.

Согласно любому сценарию, климат представляет угрозу, в первую очередь, для бедных.



 Перед подведением итогов всем присутствующим была предложена анкета:

 Оценить по трехбалльной шкале факторы, влияющие на   потепление климата

1.потепление климата является результатом антропогенного воздействия

2.потепление климата это просто начало нового естественного цикла потепления

 По окончании всех выступлений необходимо подвести итоги:

-     зачитать выписанные на доске аргументы обеих команд;

-     подвести итог всем высказываниям.

-     Особое внимание уделить человеческому фактору.

 Итоговое слово учителя:

«В процессе проведенных дебатов мы выслушали аргументы как за, так и против приведенного утверждения. Идет изменение климата Земли. Общая температура на планете повышается. Происходит интенсивное таяние льдов. Это влияет на температурный режим океана. Образуются огромные массы как охлажденной, так и потеплевшей воды. В Арктике и Антарктиде начинается бурное развитие растительности. Тайга наступает на север, и животный мир вместе с ней. Следствием этих процессов является и изменение влагооборота (где-то сушит, где-то заливает), возрастание сейсмичности, смена направления розы ветров, ломка общего поля давления атмосферы. Меняется рисунок грозоактивности, появляются новые виды энергоемких разрядов молний.На сегодняшний день электроэнергии вырабатывается приблизительно столько же, сколько Земля затрачивает на все статические процессы за год. Таким образом, мы догнали энергетику сейсмики планеты. Существует и такое понятие, как психосейсмика. Каждый из нас обладает электромагнитной активностью в частотах от 0,07 до 60 герц. В таких же частотных границах находятся все сейсмические процессы в нашей среде. «Качество психической энергии, ее действие зависят от качества мышления человека» считает энерголог А.Н.Дмитриев. Надо отметить, что человек является мощнейшим психическим фактором, влияющим на планетарные процессы. Необходимо действовать умно - принять законы, устанавливающие более жесткие экологические стандарты для автомобилей, электрических лампочек, холодильников, зданий. Такие стандарты экономят деньги. В Калифорнии, например, благодаря этому, компании и налогоплательщики экономят $5 млрд. в год. Надо сделать так, чтобы такие стандарты были не только в Калифорнии и в нескольких европейских странах, а везде. И, в конечном счёте, нужно прекратить выбрасывать отходы в атмосферу - это не бесплатная помойка.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-040824
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>