Конспект урока «Повторение. Многозначные числа»

Урок № 1

Тема: «Повторение. Многозначные числа»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся

Цель урока: повторение и систематизация базовых знаний учащихся, полученных в начальной школе по теме: «Многозначные числа».

Планируемые результаты:

Предметные: вспоминают, как читаются и записываются многозначные числа; определяют порядок действий в вычислительных примерах; выполняют вычислительные операции с многозначными числами.

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Метапредметные:

Регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: сопоставляют характеристики объектов по одному или нескольким признакам.

Коммуникативные: умеют организовывать учебное взаимодействие в коллективе.

Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер, интерактивная доска.

Структура урока:

1.	Организационный момент	2 мин
2.	Актуализация опорных знаний через устный счет	12 мин
3.	Формулирование темы и цели урока	1 мин
4.	Физкультминутка	1 мин
5.	Усвоение системы знаний и их применение при выполнении практических заданий	20 мин
6.	Рефлексия	2 мин
7.	Постановка Д/З	2 мин

Ход урока

Учитель	Ученики	УУД
1.      Организационный момент
Приветствую учащихся. Сажаю их на места. Прошу старосту написать список класса по партам. Объявляю о том, что необходимо иметь: ·         2 тонкие рабочие тетради; ·         одну тетрадь для контрольных работ; ·         линейку, карандаш, ластик, циркуль, транспортир.	Приветствуют учителя. Слушают, записывают.	К:  Умение слушать и вступать в диалог.
2.      Актуализация опорных знаний через устный счет
1.      Прочитайте числа. (слайд 1) 380; 907; 10 101; 34 891; 937 896; 1 001 102. - Как называются эти числа? - А почему они так называются? - Молодцы! 2.      Укажите порядок действий в примерах.               II             I     IV    III а)               (слайд 2)             IV            I      III     II б)           (слайд 3)            III           II        I      V    IV в)      (слайд 4)	Отвечают с места по одному - Многозначные,   натуральные - Потому что состоят из двух и более цифр.	Р:  прогнозирование своей деятельности;  К:  Умение слушать и вступать в диалог. Л:  Умение  выделять нравственный аспект поведения
- Сформулируйте правило, определяющее порядок действий в вычислительных примерах При нахождении значения выражения действия выполняются  в следующем порядке: 1)      В выражении отсутствуют скобки, и оно включает в себя действия  только сложения и вычитания, то тогда все операции выполняются по порядку слева на право.  2)       Если в выражении отсутствуют скобки, и присутствуют действия  сложения, вычитания, умножения и деления. Тогда в первую очередь выполняются действия умножения и деления, а во вторую действия сложения и вычитания.  Правило слева направо при выполнении действий одинаковой  ступени выполняется. 3)      Если выражение содержит скобки, то действия в скобках  выполняются в первую очередь. Остальные действия выполняются в соответствии с правилами 1. и 2.    - Хорошо! 3.      Устный счет. Две цепочки: (слайд 5) - Молодцы!	Отвечают с места по одному Отвечают Работают с места
3.      Формулирование темы и цели урока
- Кто сформулирует тему и цель сегодняшнего урока? (слайд 6)	Формулируют, записывают в тетрадях число, кл/р, тема урока	К: уметь слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи
4.      Физкультминутка
(слайд 7) А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.	(Дети показывают ответы в движении (наклоны, повороты, ки, хлопки).)
5.      Усвоение системы знаний и их применение при выполнении практических заданий
1. Выполните действия: (слайд 7) а)        б)      57369                                        97343 +     2947                                    -     2089      60316                                        95254 в)                    г)        123                                           5220|145      ×305                                         - 435   36        615                                             870   +369__                                          -870     37515                                                0           I      III         II д)   1) 49        2)   3920|28                       3) 1127     23              -28     140                          +  140     147              112                                  1267   +98_             -112   1127                   0 1.      Найдите ошибки в решении примера (слайд 9)       III          I       IV       II           Не верно                                           верно 270+300=570                                  1) 300∙60=18000 2) 570∙60=34200                             2) 840:6=140 3) 34200-840=33360                        3) 270+18000=18270 4) 33360:6=5560                             4) 18270-140=18130 Задача 1 Масса яблока 140г, а масса груши на 60г больше. Какова масса трёх таких яблок и груши? Г - ?, на 60г > 3Я + Г - ? 1)      140 + 60 = 200 (г) масса груши 2)      3∙140 + 200 = 620 (г) масса 3х яблок и груши 1)      140                   2)   420   ×     3_                      +200        420                        620 Ответ: 620 г. масса   трех яблок и груши Задача 2 Расстояние от дома до школы 370м, а расстояние от дома до стадиона 1240 м. На сколько метров расстояние о дома до школы меньше расстояния от дома до стадиона?   № 27 (если останется время) 22, 23, 32, 33. 22+23+32+33=110 Ответ: 110.	1-ый уч-ся (а,в) 2-ой уч-ся (б, г) у доски, остальные в тетрадях. 3-ий уч-ся д. Работают самост-но в тетрадях, результат озвучивает один из учеников Один ученик решает задачу у доски, остальные в тетрадях. Один ученик решает задачу у доски, остальные в тетрадях. Один ученик решает задачу у доски, остальные в тетрадях.	Р: проговаривать последовательность действий К: уметь письменно оформлять свои мысли П: уметь ориентироваться в своей системе знаний
1) 1240 – 370 = 870 (м)  расстояние от стадиона до дома больше расстояния от школы до дома. Ответ: на 870 м расстояние от дома до школы меньше расстояния от дома до стадиона. Задача 3. Запишите все двузначные числа, в запись которых входят лишь цифры 2 и 3. Найдите сумму этих чисел. 22 + 23 + 32 + 33 = 110
6. Рефлексия
1.      Урок полезен, все понятно.  (слайд 10) 2.      Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. 3.      Еще придется потрудиться. 4.      Да, трудно все-таки учиться!	Поднимают руки.
7. Постановка Д/З
Принести раб. тетрадь, для контр. работ. № 11, 13 (1,3), 15	Слушают, записывают.