Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Повторение темы "Морфемика, словообразование, орфография"

Конспект урока "Повторение темы "Морфемика, словообразование, орфография"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»

Цели:

Обучающая: формирование навыков правописания гласных в разных морфемах слова, обработка навыков морфемного анализа слова.

Необходимо:бобщить и углубить полученные знания о словообразовании;обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость; выяснить, с какими разделами русского языка связано «Словообразование».

Развивающая: развитие орфографической зоркости.

Воспитывающая: воспитание любви и уважения к русскому языку.

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Предметные: Определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

Метапредметные: Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.


Ход урока.

1. Организационный момент.

Мы с вами изучили большой раздел русского языка. Давайте вспомним, как этот раздел называется.

2. Сообщение темы и целей урока.

3. . Слово учителя.

Словообразование – один из важнейших разделов русского языка. Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного запаса.

Многие орфографические правила опираются на словообразование. Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними.

Ребята, а что же такое морфема?

Молодцы, а сейчас мы проведём игру «Угадай словечко».


-На доске «спрятано» слово, догадайтесь какое. Я открою первую букву. Сможете ли вы догадаться, какое это слово? (нет).

(скрыто слово тигрята).


-Открываю последнюю букву. Стало ли слово вам понятнее? (нет).


-Кто может предположить, какая это морфема и какой части речи (или частям речи) она может принадлежать? (окончание существительного или глагола).


- Как вы догадались? Подберите слова с этой же морфемой (машина, улица, взяла, приняла).


- Что можно определить по окончанию, но только если слово дано полностью (род, число, падеж, спряжение).


- Здесь вы видите другие окончания, каким частям речи они принадлежат? Подберите примеры ( -ешь,- ут,- ют, -ая, -ое, - читаешь, пишут, поют, светлая, большое, врач).


- Для чего нужно окончание? (для связи слов в предложении и словосочетании).


- А бывают ли части речи без окончаний? (наречие)


-А теперь я открою сразу три буквы. Кто догадался, какое слово здесь «прячется»?


(тигрята).


- Благодаря какой морфеме вы догадались? (корню).


-Какой вывод можно сделать. Что такое корень? (корень – главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение всего слова. Без корня слов не бывает).


- А что обычно находится после корня? (суффикс)


Для чего он служит? (для образования новых слов)


-Откроем всё слово. Сравните: тигр – тигрята. Что меняется в значении слова и благодаря какой морфеме это происходит?


- ят - обозначает детёнышей животных, птиц.


Как мы называем такой суффикс? (уменьшительно-ласкательный). Подберите примеры с этим суффиксом. (котята, щенята, цыплята, львята, воробьята)


- Какую ещё морфему можно выделить в этом слове? (основу)


-Что такое основа? (всё слово, кроме окончания)


-А бывают ли слова, где часть основы находится после окончания? Приведите примеры (ся, сь). Как мы тогда выделяем основу? (она будет разорванной)


-А какой же морфемы нет в слове? (приставки)


Для чего она служит и где обычно находится? (перед корнем и служит для образования новых слов)

Докажите это.


Игра «Составь слово».


- А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча, кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ. Выделите морфемы в словах.


-От глагола понёс взять приставку,


от глагола дарить корень,


от существительного кружок суффикс.


- Какое слово получилось? (подарок)



-От глагола побелел взять корень,


от прилагательного маленький суффикс,


от прилагательного синий окончание. (беленький)



-От глагола пришёл взять приставку,


от глагола улетел взять корень,


от глагола бежит окончание. (прилетит)


6. Способы образования слов.

А теперь, ребята, давайте вспомним способы образования слов.

Какие вы знаете способы образования слов?

1) 1. приставочный

2. суффиксальный

3. приставочно-суффиксальный

4. сложение (основ или целых слов)

5. сложение сокращенных основ

6. переход одной части речи в другую


Задание. Определите, как образованы следующие слова.

- Нужно ли разбирать всё слово полностью по составу? (нет, надо указать только ту часть слова, которая появляется; для этого необходимо правильно определить исходное (базовое) слово.



1. Развесёлый ← весёлый. (приставочный способ)


2. Овражек ← овраг. (суффиксальный)


3. Подсвечник ← свеча. (приставочно-суффиксальный)


4. Бег← бегать. (бессуффиксный)


5. Лесовоз ← лес возит. (сложение основ)


6. Продтовары ← продуктовые товары. (сложносокращённое слово)


7. Мороженая рыба } переход


Съел мороженое } в другие части речи.


2) Морфемный и словообразовательный разбор.

приморский

7. Словообразование и орфография.

Словообразование тесно связано с орфографией. И сейчас мы с вами повторим основные орфографические правила, изученные в этом разделе.

1) Корни с чередованием гласной.

Какие корни с чередующимися гласными мы изучали?

Когда пишется корень -кос-, -кас-?

Когда пишется корень -гар-, -гор-?

Давайте вспомним и другие чередования корней, в которых мы допускаем ошибки.

Задание: Вставьте пропущенные буквы в корни с чередованием. Объясните выбор гласной графически. (Выписать только слова с чередованием в корне).

1. Софья наклонялась, срывала цветок и легким прик…сновением пальцев гладила дрожащие лепестки.

2. Он знал эту отр…сль производства.

3. Ночь уже л…жилась на горы.

4. Все двери зап…рались на замок.

5. Река протекала в густых зар…слях.

6. Заг…рались и бл…стали стекла, озаренные пожаром.

Синтаксический разбор 1-го предложения.

Тест стр.48-49

Задание: составить словосочетания (по вариантам).

1-в 2-в

надеть - ? нарезать - ?

одеть - ? порезать - ?

9. Итоги урока.

Ребята, что же мы с вами сегодня повторили на уроке?

основные способы словообразования.

морфемный и словообразовательный разбор.

орфографические правила (пре-, при-, чередование корней).

проследили, как словообразование связано с другими разделами.

Какой можно сделать вывод?

Вывод: Словообразование – важнейший раздел русского языка. Этот раздел тесно связан с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этого раздела поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров39
Номер материала ДБ-212197
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх