Конспект урока повторения и обобщения по теме "Расцвет Российской империи" история 8 класс
Инфоурок История России КонспектыКонспект урока повторения и обобщения по теме "Расцвет Российской империи" история 8 класс

Конспект урока повторения и обобщения по теме "Расцвет Российской империи" история 8 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ мой урок.docx

 

Класс: 8

УМК: Захаров В.Н., Пчелов Е.В. История России. XVIII век: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций  / В.Н.Захаров, Е.В.Пчелов; - 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2016.

Уровень обучения: базовый

Тема урока: обобщение  по теме «Расцвет Российской империи»

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 7

Место урока в системе уроков по теме: 7

Цель урока: обобщение, систематизация и осуществление контроля знаний обучающихся, закрепление умений выполнять учебные действия

Задачи урока:

1) образовательные – обобщение, систематизация изученного ранее фактического материала.

2) развивающие – развитие навыков самостоятельной творческой и поисковой работы индивидуально и в группе, развитие исторического мышления, находить и критически осмысливать информацию из разных источников.

3) воспитательные – посредством изучения истории Отечества формировать гражданскую позицию, определить  собственное отношение к той  или иной проблеме и аргументировать свою точку зрения.

 

Планируемые результаты:

Предметные: умения формулировать определения основных понятий и терминов; определять хронологическую последовательность событий; показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи во второй половине XVIII в., места сражений в русско-турецких войнах, территорию восстания Е.И. Пугачёва; раскрывать сущность понятия «просвещённый абсолютизм»; давать общую характеристику внутренней политики Екатерины II; характеризовать положение отдельных сословий и народов России во второй половине XVIII в.; формулировать обобщающие выводы об итогах развития Российской империи к началу XIX в.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятий, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи, работать с разноуровневыми тестовыми заданиями.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным им правилам работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками, аргументировать свою точку зрения, грамотно формулировать вопросы, выступать перед

аудиторией.

Личностные: ответственное отношение к учению. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Понимание необходимости повторения для закрепления и систематизации знаний. Познавательный

интерес к истории России. Понимание роли личности в истории. Оценочное мнение об итогах развития Российской империи к началу XIX в.

Техническое обеспечение урока:

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: дидактические материалы к уроку, исторические документы

Содержание урока:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: Мы хорошо поработали над темой раздела III «Расцвет Российской империи».

Вопрос к классу:

- Что необходимо нам проверить? (необходимо проверить, как мы усвоили материал раздела).

- Почему? (Без усвоения темы данного конкретного раздела нельзя освоить тему следующего раздела).

-  Определите цель нашего урока (обобщить полученные знания).

-  Определите задачи нашего урока (называют одну или несколько задач).

3)  Актуализация знаний с целью подготовки к уроку обобщения.

Учитель: Обращение к прошлому важно для современного человека не только с точки зрения исторического и политологического знания, но и правильного понимания сегодняшних насущных проблем.

Екатерина II - неординарная фигура в истории России, и, прежде всего, в истории государственного управления. Тридцать четыре года (1762 – 1796) она находилась на вершине российской государственной власти – больше, чем все царствовавшие особы как до её правления (за исключением Ивана Грозного), так и после. Ей принадлежит важная роль в появлении в нашей стране идеологии «просвещенного абсолютизма». Екатерина II выступила продолжательницей дела Петра I в реформировании российского общества и государства, их возвеличивании.

Наша с Вами задача в ходе работы с помощью исторических документов, дополнительных источников попробовать разобраться, что сделала Екатерина II для российского государства, чему была инициатором, чему дала толчок,  что позволяет называть годы ее правления «Эпохой Екатерины II» в истории России, «Золотым веком русского дворянства».

4) Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Учитель: Послушайте сообщение ученика по теме «Основные вехи в биографии Софии Фредерики Августы – Екатерины Алексеевны» (задание необходимо дать не позже чем за две недели до урока). На основании прослушанного сообщения и ваших знаний выделите личные качества Екатерины, которые позволили ей добиться успеха в ее политике.

 

Далее Учитель организует дискуссию по предложенным вопросам. Учащихся делят на четыре группы и  предлагают обсудить в течение 20 минут предложенные вопросы, выработав систему доказательств. Затем представителям групп предстоит огласить свое мнение и доказательства.

Учитель: Я предлагаю вам выяснить в своих группах:

Вопросы для обсуждения:

1. Приведите характерные черты внутренней политики Екатерины II. Какие были проведены преобразования в жизни страны?

1) Секуляризация церковного землевладения

2) Создание Уложенной комиссии (1767г.)

3) Реформы местного управления (1775 г.): административная, судебная

4) «Жалованная грамота дворянству» (1785 г.)

5) «Жалованная грамота городам»

2. Почему «просвещенным абсолютизмом» называют время правления Екатерины II, а не других государей? Найдите в документе идеи, которые свидетельствуют о политике «просвещенного абсолютизма» (Приложение 1).

Время правления Екатерины II называют «просвещенным абсолютизмом», потому правительница увлекалась трудами просветителей Вольтера, Д.Дидро, Ф.Гримма и первые преобразования в стране были проведены в духе идей просветителей.

3. Почему время правления Екатерины II называют «золотым веком дворянства»? Какие новшества внесла Екатерина II в положение дворян по сравнению со своими предшественниками? (Приложение 2)

4. Определите основные итоги внешней политики Екатерины II. Можно ли считать, что Екатерина II продолжила внешнеполитическую деятельность Петра I?

 

Далее все желающие получают возможность высказать свое мнение.

 

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

1. Н. М. Карамзин называл Екатерину II истинной преемницей величия Петра I и «второю образовательницею новой России. Главное дело сей незабвенной монархини состоит в том, что ею смягчилось самодержавие, не утратив силы своей. Она ласкала так называемых философов XVIII века и пленялась характером древних республиканцев, но хотела повелевать как земной Бог, — и повелевала. Петр, насильствуя обычаи народные, имел нужду в средствах жестоких — Екатерина могла обойтись без оных, к удовольствию своего нежного сердца: ибо не требовала от россиян ничего противного их совести и гражданским навыкам, стараясь единственно возвеличить данное ей Небом Отечество или славу свою — победами, законодательством, просвещением». Как вы думаете, почему в истории России только два императора были признаны Великими — Петр I и Екатерина II?

6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выполнение тестового задания (Приложение 3)

7) Рефлексия (подведение итогов занятия). Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

«Как я оцениваю свою работу на уроке и почему?»

«Что мне мешало хорошо работать в группе?»

«Группа успешно справилась (не справилась) с заданием, потому что именно я ….»

8) Домашнее задание:

подготовить сообщение (подобрать материал) по теме «Екатерина II в оценках современников и потомков»

Выбранный для просмотра документ Приложения 1,2,3.docx

Приложение 1

Д о к у м е н т

Из «Наказа» Екатерины II 

Комиссии для составления проекта нового Уложения

...9. Государь есть самодержавный, ибо никакая другая, как только соединенная в его особе власть, и не может действовать сходно с пространством столь великого государства...

12. …Лучше повиноваться законам под одним господином, нежели угождать многим...

295. Не может земледельство процветать тут, где никто не имеет ничего собственного.

296. Сие основано на правиле весьма простом: «Всякий человек имеет более попечения о своем собственном, нежели о том, что другому принадлежит; и никакого не прилагает старания о том, в чем опасаться может, что другой у него отымет»...

329. Во многих государствах учреждены с хорошим успехом банки, которые доброю своею славою изобретши новые знаки ценам, сих обращение умножили. Но чтоб в единоначальном правлении таковым учреждениям безопасно вредили, должно сии банки присовокупить к установлениям святости причастным, не зависящим от правительств и жалованными грамотами снабженным, к которым никому не можно и не должно иметь дела, как-то больницы, сиротские домы и прочее, чтобы все люди были уверены и надежны, что государь денег их не тронет никогда и кредита сих мест не повредит.

330. …Противно существу торговли, чтобы дворянство оную в самодержавном правлении делало. Погибельно было бы сие для городов... Противно и существу самодержавного правления, чтобы в оном дворянство торговлю производило. Обыкновение, дозволившее в некоторой державе торги вести дворянству, принадлежит к тем вещам, кои весьма много способствовали к приведению тамо  в бессилие прежнего учрежденного правления...

369. Из чего паки следует, что лишить дворянства никого не можно, кроме того, который сам себя лишил оного своими основанию его достоинства противными поступками и сделался чрез то звания своего недостойным.


 

Приложение 2

Д о к у м е н т

Из Жалованной грамоты дворянству, 1785 г.

1-е. Дворянское сословие есть следствие, исключающее от качества и добродетели начальствовавших в древности мужей, отличивших себя заслугами, чем, обращая самую службу в достоинство, приобрели потомству своему нарицание благородное. 2-е. Не токмо империи и престолу полезно, но и справедливо есть, чтоб благородного дворянства почтительное состояние сохранялось и утверждалось непоколебимо и ненарушимо; и для того исстари, ныне да пребудет навеки благородное дворянское достоинство неотъемлемо…

15-е. Телесное наказание да не коснется благородного...

17-е. Подтверждаем на вечные времена в потомственные роды российскому благородному дворянству вольность и свободу.

18-е. Подтверждаем благородным, находящимся на службе, дозволение службы продолжить и от службы просить увольнения по сделанным на то правилам...

20-е. Но как благородное дворянское название и достоинство  исстари, ныне и впредь приобретается службою и трудами империи и престолу полезными… и для того во всякое таковое Российскому самодержавию нужное время, когда служба дворянства общему делу нужна и надобна, тогда всякий благородный дворянин обязан по первому призыву от самодержавной власти не щадить ни труда, ни самого живота для службы государственной...

24-е. …Да не дерзнет никто без суда и приговора в силу законов тех судебных мест, коим суды поручены, самовольно отобрать у благородного имение или оное разорять...

28-е. Благородным дозволяется иметь фабрики и заводы по деревням...

33-е. Подтверждается благородным право собственности, дарованное милостивым указом от 28 июня 1782 г., не только на поверхности земли, каждому из них принадлежащей, но и в недрах той земли и в водах, ему принадлежащих, на все сокровенные минералы и произрастания…

35-е. По деревням помещичий дом имеет быть свободен от постоя.

36-е. Благородный самолично изъемлется от личных податей.

 


 

Вопросы для обсуждения:

1. Приведите характерные черты внутренней политики Екатерины II. Какие были проведены преобразования в жизни страны?

2. Почему «просвещенным абсолютизмом» называют время правления Екатерины II, а не других государей? Найдите в документе идеи, которые свидетельствуют о политике «просвещенного абсолютизма» (Приложение 1).

3. Почему время правления Екатерины II называют «золотым веком дворянства»? Какие новшества внесла Екатерина II в положение дворян по сравнению со своими предшественниками? (Приложение 2)

4. Определите основные итоги внешней политики Екатерины II. Можно ли считать, что Екатерина II продолжила внешнеполитическую деятельность Петра I?

 

Общее задание

1. Н. М. Карамзин называл Екатерину II истинной преемницей величия Петра I и «второю образовательницею новой России. Главное дело сей незабвенной монархини состоит в том, что ею смягчилось самодержавие, не утратив силы своей. Она ласкала так называемых философов XVIII века и пленялась характером древних республиканцев, но хотела повелевать как земной Бог, — и повелевала. Петр, насильствуя обычаи народные, имел нужду в средствах жестоких — Екатерина могла обойтись без оных, к удовольствию своего нежного сердца: ибо не требовала от россиян ничего противного их совести и гражданским навыкам, стараясь единственно возвеличить данное ей Небом Отечество или славу свою — победами, законодательством, просвещением». Как вы думаете, почему в истории России только два императора были признаны Великими — Петр I и Екатерина II?

_____________________________________________________________________________

Вопросы для обсуждения:

1. Приведите характерные черты внутренней политики Екатерины II. Какие были проведены преобразования в жизни страны?

2. Почему «просвещенным абсолютизмом» называют время правления Екатерины II, а не других государей? Найдите в документе идеи, которые свидетельствуют о политике «просвещенного абсолютизма» (Приложение 1).

3. Почему время правления Екатерины II называют «золотым веком дворянства»? Какие новшества внесла Екатерина II в положение дворян по сравнению со своими предшественниками? (Приложение 2)

4. Определите основные итоги внешней политики Екатерины II. Можно ли считать, что Екатерина II продолжила внешнеполитическую деятельность Петра I?

 

Общее задание

1. Н. М. Карамзин называл Екатерину II истинной преемницей величия Петра I и «второю образовательницею новой России. Главное дело сей незабвенной монархини состоит в том, что ею смягчилось самодержавие, не утратив силы своей. Она ласкала так называемых философов XVIII века и пленялась характером древних республиканцев, но хотела повелевать как земной Бог, — и повелевала. Петр, насильствуя обычаи народные, имел нужду в средствах жестоких — Екатерина могла обойтись без оных, к удовольствию своего нежного сердца: ибо не требовала от россиян ничего противного их совести и гражданским навыкам, стараясь единственно возвеличить данное ей Небом Отечество или славу свою — победами, законодательством, просвещением». Как вы думаете, почему в истории России только два императора были признаны Великими — Петр I и Екатерина II?

Приложение 3

Тестовое задание 1

1. Жалованная грамота дворянству была издана:

а) в 1767 г.

б) в 1775 г.

в) в 1785 г.

2. Губернская реформа была проведена:

а) в 1773 г.

б) в 1775 г.

в) в 1783 г.

3.  Подготовить свод законов Российской империи должно было:

а) Вольное экономическое общество

б) Уложенная комиссия

в) Верховный тайный совет

4. Политику Екатерины II называют:

а) республиканской

б) «просвещенным абсолютизмом»

в) жалованным абсолютизмом

5.  Указ, разрешавший помещикам ссылать крестьян в Сибирь, был издан:

а) в 1765г.

б) в 1775 г.

в) в 1785 г.

6. Восстание под предводительством Е. Пугачева началось:

а) в 1773 г.

б) в 1775 г.

в) в 1785 г.

7. Емельян Пугачев выдавал себя за чудесно спасшегося:

а) царевича Дмитрия

в) царя Петра III

б) царя Ивана Антоновича

8.  Манифест о «крестьянской вольности» был издан Е. Пугачевым:

а) в 1773г.

б) в 1774 г.

в) в 1775 г.

9.  Яицкое казачество после Пугачевского бунта было переименовано:

а) в терское

в) в сибирское

б) в уральское

10.  Правительственными войсками в сражении под Казанью командовал:

а) А. И. Бибиков

в) В. А. Кар

б) И. И. Михельсон


 

Тестовое задание 2

1.  Передача монастырских и церковных земель в государственное управление:

а) меркантилизм

в) секуляризация

б) рекрутчина

2. Запорожская Сечь была ликвидирована:

а) в 1775 г.

б) в 1783 г.

в) в 1887 г.

3. Крепостное право на Украине было введено:

а) в 1765 г.

б) в 1783 г.

в) в 1785 г.

4.  Указ, по которому разрешалось свободно открывать типографии, был издан:

а) в 1765г.

б) в 1775 г.

в) в 1783 г.

5.  Автор «Путешествия из Петербурга в Москву», в котором показаны все ужасы крепостной зависимости крестьян:

а) А. Н. Радищев

в) Феофан Прокопович

б) Н. И. Новиков

6. Ближайшими сподвижниками Е. Пугачева были:

а) Бибиков, Михельсон, Зарубин

б) Белобородов, Юлаев, Перфильев

в) Михельсон, Кар, Суворов

7. Войска Е. Пугачева захватили посад города:

а) Оренбурга

в) Москвы

б) Казани

8.  Восстание под предводительством Е. Пугачева было разгромлено:

а) в 1773 г.

б) в 1774 г.

в) в 1775 г.

9. Активное участие в Пугачевском восстании приняли:

а) башкиры

в) татары

б) калмыки

10.  В сражении под Татищевой крепостью правительственными войсками командовал:

а) А.И.Бибиков

в) В. А. Кар

б) И. И. Михельсон

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «История России. XVIII век.», Захаров В.Н., Пчелов Е.В./Под ред. Петрова Ю.А
Тема: Раздел 3. Расцвет Российской империи
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.