Конспект урока познания мира по теме "Подземные воды.Минеральные воды" 4 класс

Предмет Познание мира	Четверть   1             Урок  № 11			Класс 4 «б»
Тема урока	Подземные воды. Минеральные воды.
Ссылки	Учебник «Познание мира» (4 класс), демонстрационный материал, Сайт в Интернете
Цели урока	Расширить знания детей о подземных водах и водоёмах Казахстана, раскрыть роль водоёмов в жизни человека. Формировать знания о минеральных водах, о значении минеральных вод для лечения людей; проанализировать состав минеральных вод.
Результаты обучения для учащихся	Учащиеся узнают о подземных водах, классифицируют виды водоёмов, узнают о значении воды в жизни человека. Учащиеся узнают о минеральных водах, значении минеральных вод для человека, методом анализа  (пробы на вкус) узнают о вкусах минеральных вод и делают выводы.
Основные идеи, отработанные  по теме урока	Просачиваясь сквозь толщу земли, вода очищается от грязи и солей; вода, накапливаясь между  водоупорными слоями, ищет выход; есть пресные и соленые озера; использование человеком рек, озер и морей. Минеральная вода используется для лечения людей; воды, в которых содержатся минеральные соли называются минеральными; воду из минеральных источников обрабатывают и  употребляют для питья.
1.     Вызов 2. Осмысление	Время 1 мин 1 мин 7 мин 4 мин 1 мин 15 мин 2 мин 8 мин 5 мин	Деятельность учителя	Деятельность учеников
		Психологический настрой  Вот прозвенел звонок. Начнем мы познания урок Сегодня мы отправимся туда Где разная течет вода! Деление учащихся на группы (предварительно раздаются карточки со словами: родник, источник)) Проверка д/з: чтение сказок о воде. Формативное оценивание Если руки наши в ваксе Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук? Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать? Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли - Жить нельзя нам без ...(Воды) -Почему нельзя прожить без воды? «Мозговой штурм» по теме «Вода, круговорот воды в природе».  - Что такое вода? - Сколько воды на нашей планете? - Расскажи о трёх состояниях воды. - Какими свойствами обладает вода? - Объясните, как происходит круговорот воды в природе?  Формативное оценивание. Вспомните, как вы делились на группы и попробуйте определить тему урока Дополняю, что сегодня исследуем происхождение подземных вод. Организация целеполагания. Игра «Вода – не вода». Учитель называет слово, если названное слово обозначает то, что содержит воду или косвенный предмет, относящийся к воде - хлопают в ладоши, если нет – топают. СЛОВА: ветер, цвет, лужа, камень, облако, водопад, рыба, река, окно, мост, книга, ручей, мел, чай, стол, компот, стол, пар, лед, снег) Индивидуальная работа + Групповая работа. Задание 1 Организация работы по методу «Инсерт».   Статья в учебнике «Подземные воды. Минеральные воды» Наблюдаю работу учеников АВС, консультирую, направляю. Проверка работ групп. Провожу формативное оценивание Знаю Не знал      _ Удивило     + Непонятно Хочу узнать     ? Физминутка Групповая работа. Задание 2 . Работа с кубиром.   Составить по 3 вопроса к данному тексту.   Наблюдаю работу групп, учеников АВС. Формативное оценивание работ групп Микровывод по этапу Задание 3   Практическая работа. Организую на партах минеральную воду в бутылочках. Тонкие вопросы: 1)    Можно ли на минеральной воде готовить обед? 2)    Были ли вы на минеральном источнике? 3)    Какая там была вода? Толстые вопросы: 1)    Какие воды называются минеральными? 2)    Какое свойство воды мы наблюдаем в минеральных водах? 3)    Почему вода эта имеет такой вкус?	Слушают стихотворение и настраиваются на урок. Делятся на группы по карточкам: родник, источник. Чтение и слушание учащимися сказок о воде. Слушают стихотворение Отвечают на вопросы, аргументируя. Отвечают на вопросы Устные ответы Озвучивают тему урока Озвучивают цель урока Играют в игру Работают по методу «Инсерт» (с опорой на учебник) Работают индивидуально,  затем обсуждают в группе  и вместе заполняют таблицу по теме «Подземные воды». Ответы спикеров по таблицам Взаимное оценивание работ с помощью приема  «Большой палец». Знаю Не знал      _ Удивило     + Непонятно Хочу узнать     ? Учащиеся разминаются, двигаются. Используя кубир, составляют вопросы и задают другим группам. (вопросы на кубире: где? как? почему? когда? зачем?) Взаимооценивание представленных вопросов с помощью приема «Большой палец». Дети пробуют и определяют вкус минеральной воды. Записывают в  тетрадь описание вкуса минеральной воды. Отвечают на вопросы. Оценивают работу друг друга в группе
3.Рефлексия	1 мин	Прием «Смайлики –капельки»   Суммативное оценивание	Показывают смайлик, определяя уровень удовлетворенности уроком.
Оснащение  и оборудование:	Бумага, ручки, фломастеры, карандаши, минеральная вода и одноразовые стаканы, малые и большие таблицы для индивидуальной и групповой работы, смайлики – капельки, карточки со словами «родник» и «источник».
Последующие  задания  и чтение	Прочитать статью о значении воды в жизни человека в учебнике, написать эссе о значении воды для  человека.