Тема: Растение живой организм
Цель
• Доказать, что растение живые организмы, закрепить знания учащихся о видах растений
Критерии успеха:
• Понимаю, какие организмы относятся к растениям;
• Знаю, почему растения относятся к живым организмам;
• Могу, определять виды растений
Ход урока:
I. Создание коллаборативной среды
Игра «Давайте поздороваемся»
Деление на группы, на разноцветных стихирах нарисованы *,
Собраться в группы так, чтобы в каждой группе были все стикеры разноцветные и было от одной до 4 звёздочек.
II. Психологический настрой.
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Хорошо запоминать.
III. Актуализация знаний.
- Давайте разгадаем кроссворд и определим тему нашего сегодняшнего разговор Кроссворд «Растения» слайд 2
1. Не огонь, а жжется. (Крапива.)
2. Красненькая матрешка, беленько сердечко. (Малина.)
3. Что за дерево стоит -
Ветра нет, а лист дрожит. (Осина.)
4. Последняя улыбка осени.
Звезда на клумбе (Астра.)
5. Клейкие почки, зеленые листочки.
С белой корой, растут под горой. (Береза.)
6. Ветка в грозди разодета
Фиалкового цвета.
Это в летний жаркий день,
Расцвела в саду …….. (сирень.)
7. С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед. (Липа.)
8. Платье потеряла,
Пуговки остались. (Рябина.)
Читают в кроссворде слово РАСТЕНИЯ
1
2
3
4
5
6
7
8
- Какие ассоциации вызывает у вас слово растение? На доске
- Сформулируйте тему нашего урока. (Растения)
-А именно сегодня мы поговорим о том, что растение – живой организм.
Сформулируйте цель? (доказать, что растение живой организм)
- Какие критерии успеха мы поставим перед собой? (на доске)
• (Понимаю, какие организмы относятся к растениям;
• Знаю, почему растения относятся к живым организмам;
• Могу, определять виды растений.
- Что такое растение?
Растение – это тела живой природы. На Земле встречаются самые различные растения по виду, высоте, возрасту. И мы должны бережно к ним относится? Почему? (ответы учащихся)
- Правильно растение живой организм. Вот сейчас работая в парах вы это докажите.
4. Изучение нового материала
Работа в парах
- Для выполнения данного задания вам понадобиться: рабочая тетрадь по Познанию мира и учебник. Заполните таблицу на с. 21. Опираясь на текст в учебнике на с.46 – 47, докажите что растение живой организм.
Рабочая тетрадь с. 21, учебник с. 46 – 47.
Проверка выполнения задания.
Таблица 1.
- что нам дало выполнение этого задания. Оцените свою работу на листах самооценки. (Светофор)
- Что такое растение?
Растение – это тела живой природы. На Земле встречаются самые различные растения по виду, высоте, возрасту.
На земле насчитывают 500 тыс. видов растений, которые отличаются и размерами, и формой, и окраской; у них разная среда обитания, разные способы размножения, разная продолжительность жизни. Растения встречаются повсюду: на равнинах, и высоко в горах, на болотах, и в пустынях, на дне морей, на лугах и полях, в садах и огородах. Одни растения широко распространены, другие встречаются редко. Некоторые растения давно исчезли, а некоторые столь редки, что их можно увидеть только в ботанических садах и национальных заповедниках и парках.
Демонстрационная таблица
- Назовите известные вам группы растений?
Работа в группах
- у каждой группы на столах карточки,
Составьте схему (почему именно эти растения относятся к этой группе). Приведите примеры растений каждой группы.
На какие группы вы разделили растения? (деревья, кустарники, травы)
- что характерно для деревьев? Какие примеры вы привели?
- что характерно для кустов? Примеры кустарников.
Что характерно для травянистых растений? Ваши примеры?
Проверка выполнения работы фронтально.
Оцените свою деятельность.
Чтение текста в учебнике. С. 47 – 48, читая текст, что вы узнали для себя нового и интересного
Закрепление.
- Что значит «живой организм»? (Он дышит, питается, развивается, размножается, умирает.)
Так что же необходимо растению для жизни?
- Одинаковые ли условия нужны для разных растений? (вопрос высокого морядка)
( капуста, огурцы, пшеница – влаголюбивые; кактус, полынь, верблюжья колючка – засухоустойчивые; ландыш, хвощ, папоротник – теневыносливые; сосна, хлопчатник, виноград, мать-и-мачеха – светолюбивые; мох, полынь, ель, береза – хладолюбивые; лимон, арбуз, дыня, виноград – влаголюбивые
- Какое значение в жизни человека имеют растения?
Учитель читает стих и демонстрирует лекарственные растения:
Рассмотри и запомни эти цветы,
В них столько тепла и земной красоты!
Все, человек, что тебя окружает,
Любит и лечит тебя, охраняет.
Листок подорожника ты не топчи,
Ссадину, рану ты им залечи.
Ты заболел, а аптека закрыта.
Банка с малиной мамой открыта.
Это варенье, оно же лекарство,
Быстро уходит болезни коварство.
Мята поможет в зимние дни,
Летом ее насуши, сохрани.
В зимнюю стужу чай завари,
Выпей его и спи до зари.
Вот зверобой и ромашка с ним рядом.
Смотрят цветы на тебя нежным взглядом.
Ты, человек, их понимай,
Пользуйся ими, не обижай.
Н.Д.Коваленко.
- Какие лекарственные травы применяются при простуде? (шалфей, чабрец, базилик, листья и ягоды малины.)
- какие лекарственные травы помогают при лечении ран? (чистотел, подорожник, отвар крапивы.)
Рефлексия
Сейчас вы работая в группах на постере составите синкейн о растениях.
- что такое синквейн?
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
- у каждой группы на столе лежит карточка подсказка как составить правильно сиквейн.
Растение
Какой? Какой?
Что делает? Что делает?Что делает?
Предложение о растении
Что - ассоциация
Правильно оформите свою работу. Какие критерии мы будем учитывать при оценивании постеров своих одноклассников?
Выполнение работы.
Оцените свою деятельность в групповой работе
Презентация работ групп
У каждой группы карточка по оцениванию постера.
Правильность расположения синквейн оформление
Итог урока
- Что полезного для себя вы получили сегодня на уроке?
- Пригодятся ли эти знания вам в жизни?
- Пополнили ли вы свой багаж знаний?
- посмотрите внимательно на листы самооценивани и поставьте себе оценку если у вас больше зелёных листочков – 5, жёлтых - 4, красных – 3. Поднимите руки кто получил 4 и 5, подпишите и сдайте после урока листы самооценивания.
- Получили удовольствие от урока? Напишите отзывы о уроке на стикерах. Прикрепите на дерево пожеланий.
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.