Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока пр русскому языку "Память- продолжение истории. (Способы аргументации в сочинении- рассуждении)"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока пр русскому языку "Память- продолжение истории. (Способы аргументации в сочинении- рассуждении)"

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

библиотека
материалов

Учитель Н. В. Шилова

МОУ г.Мурманска гимназия №3


Память – продолжение истории. (Способы аргументации в сочинении-рассуждении)*

Тип урока: урок развития речи.

Форма урока: урок-практикум.

Цели:

  1. Развитие навыков составления текста по определенной модели.

  2. Знакомство со способами аргументации в сочинении-рассуждении.

  3. Подготовка к сочинению – рассуждению по предложенному тексту.

  4. Формирование коммуникативной, культуроведческой компетентностей.

Оборудование:

  1. Пособие «Русский язык. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ (части А, В, С) автор С.А. Павлова, М. Дрофа, 2010г.

  2. Раздаточный материал: карточки с заданиями для учеников.

  3. Компьютер и мультимедийный проектор.



Эпиграф к уроку:

в мире мы не гости и не безродны,

Если память есть…

В.С. Маслов.

Ход урока

  1. Вступительное слово учителя.

Сообщение темы, целей, эпиграфа урока.

2. Проверка домашнего задания - разноаспектный анализ текста, формулировка проблемы текста Д. С. Лихачева, позиции автора.

1)Как-то я возвращался из поездки до Астрахани и об­ратно. (2)Теплоход современный, огромный, комфорта­бельный; на нём более трёхсот пассажиров. (3)Но не было ни одного, который оставался бы равнодушен при виде за­топленных лесов и ободранных памятников архитектуры на берегах. (4)Не успевало скрыться из виду одно, когда-то красивое, здание с провалившейся крышей, как появ­лялось в поле зрения другое. (5)И так все двадцать два дня путешествия. (6)Беда, лебедиными крыльями бьёт беда' (7)А еще больше огорчало, когда мы вообще не видели здания, еще недавно высящегося на берегу, но безжало­стно снесенного под тем предлогом, что вид его из-за без­надзорности и запустения стал безобразен. (8)Это же во­пиющая безответственность и бесхозяйственность!(9)Не­ужели нельзя приспособить погибающие церкви, старые усадьбы к нуждам окружающего населения или оставить их как памятники, знаки минувшего, покрыв только доб­ротными крышами, предотвратив дальнейшее разруше­ние! (10)Ведь почти все они довольно красивы, поставле­ны на самых видных местах. (11)Они плачут глазницами своих пустых окон, глядя на проплывающие дворцы от­дыха. (12)И огорчало это решительно всех. (13)Не было ни одного человека, которого зрелище уходящей культуры оставляло бы равнодушным.

(14)Мы не храним старину не потому, что её много, не потому, что среди нас мало ценителей красоты прошло­го, любящих родную историю и родное искусство, а пото­му, что слишком спешим, слишком ждём немедленной от­дачи, не верим в медленные целители души. (15)А ведь памятники старины воспитывают, как и ухоженные леса воспитывают заботливое отношение к окружающей при­роде.

  1. Нам необходимо ощущать себя в истории, пони­мать своё значение в современной жизни, даже если она частная, небольшая, но всё же добрая для окружающих.

( 17)Каждый может сделать что-то доброе и оставить о себе добрую память. (18)Хранить память о других — это оставлять добрую память о себе.

(По Д. Лихачёву)

Образец выполнения задания

Проблемы текста Д.С.Лихачева:

  1. Проблема отношения людей к памятникам прошлого. (Почему мы не храним память о прошлом? Почему необходимо сохранять памятники старины?)

  2. Проблема исторической памяти. (Почему необходимо хранить память о прошлом?)

Позиция автора:

Сохраняя память о прошлом, оберегая памятники старины, мы поймем свое назначение в современной жизни, ощутим связь времен, оставим на земле «добрую память о себе».

  1. Практическая работа: создаем «банк аргументов».

  1. Аргумент из публицистической литературы

(Д, С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном» Письмо двадцать шестое. О памяти).

Задание: 1. Внимательно прочитайте фрагмент статьи.

2. Найдите ключевые фразы текста.

3. Сформулируйте аргумент.

Память – одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого…

Лист бумаги. Сожмите его и расправьте. На нём останутся складки, и если вы сожмёте его вторично – часть складок ляжет по прежним складкам: бумага «обладает памятью».

Памятью обладают различные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т.д.

На памяти древесины основана точнейшая специальная археологическая дисциплина, произведшая в последнее время переворот в археологических исследованиях, - там, где находят древесину, - дендрохронология («дендрос» по-гречески «дерево»; дендрохронология – наука определять время дерева).

Сложнейшими формами родовой памяти обладают птицы, позволяющими новым поколениям птиц совершать перелёты в нужном направлении к нужному месту. В объяснении этих перелётов недостаточно изучать только «навигационные приёмы и способы», которыми пользуются птицы. Важнее всего память, заставляющая их искать зимовья и летовья – всегда одни и те же.

А что и говорить о «генетической памяти» - памяти, заложенной в веках, памяти, переходящей от одного поколения живых существ к следующим.

При этом память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс: именно процесс и именно творческий. Запоминается то, что нужно; путём памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые навыки, общественные институты…

Память противостоит уничтожающей силе времени.

Это свойство памяти чрезвычайно важно.

Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим.

Память – преодоление времени, преодоление смерти.

В этом величайшее нравственной значение памяти. «Беспамятный» - это, прежде всего, человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.

Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и о нём всё будет позабыто….

Образец выполнения задания

Подтверждение этой мысли (Хранить память о прошлом необходимо, чтобы понять свое предназначение, оставить добрый след на земле) найдем в письме «О памяти» из книги Д. С. Лихачева « Письма о добром и прекрасном»: Память противостоит уничтожающей силе времени, преодолевает смерть…Беспамятный человек – человек неблагодарный. Безответственный. Не способный на добрые, бескорыстные поступки.

2)Аргумент из художественной литературы

А. И. Солженицын прозаические миниатюры «Крохотки». Путешествуя вдоль Оки»

Задание: 1. Внимательно прочитайте миниатюру

2. Что объединяет тексты Д.С. Лихачева и А.И.Солженицына?

3. Выделите в миниатюре фрагмент, созвучный мыслям Д.С.Лихачева.

4. Подумайте, почему эта картина вызывает пронзительную боль автора.

5. Сформулируйте аргумент.

Пройдя просёлками Средней России, начинаешь понимать, в чём ключ умиротворяющего русского пейзажа.

Он — в церквах. Взбежавшие на пригорки, взошедшие на холмы, царевнами белыми и красными, вышедшие к широким рекам, колокольнями стройными, точёными, резными поднявшиеся над соломенной и тесовой повседневностью — они издалека-издалека кивают друг другу, они из сёл разобщённых, друг другу невидимых, поднимаются к единому небу.

И где б ты в поле, в лугах ни брёл, вдали от всякого жилья, — никогда ты не один: поверх лесной стены, стогов намётанных и самой земной округлости всегда манит тебя маковка колоколенки то из Борок Ловецких, то из Любичей, то из Гавриловского.

Но ты входишь в село и узнаёшь, что не живые — убитые приветствовали тебя издали. Кресты давно сшиблены или скривлены; ободранный купол зияет остовом поржавевших рёбер; растёт бурьян на крышах и в расщелинах стен; редко ещё сохранилось кладбище вокруг церкви; а то свалены и его кресты, выворочены могилы; заалтарные образы смыты дождями десятилетий, исписаны похабными надписями.

На паперти — бочки с соляркой, к ним разворачивается трактор. Или грузовик въехал кузовом в дверь притвора, берёт мешки. В той церкви подрагивают станки. Эта — просто на замке, безмолвная. Ещё в одной и ещё в одной — клубы. «Добьёмся высоких удоев!» «Поэма о море». «Великий подвиг».

И всегда люди были корыстны, и часто недобры. Но раздавался звон вечерний, плыл над селом, над полем, над лесом. Напоминал он, что покинуть надо мелкие земные дела, отдать час и отдать мысли — вечности. Этот звон, сохранившийся нам теперь в одном только старом напеве, поднимал людей от того, чтоб опуститься на четыре ноги.

В эти камни, в колоколенки эти, наши предки вложили всё своё лучшее, всё своё понимание жизни.

Ковыряй, Витька, долбай, не жалей! Кино будет в шесть, танцы в восемь...

Образец выполнения задания

К проблеме исторической памяти часто обращаются писатели. Вспомним, например, прозаические миниатюры А. И. Солженицына «Крохотки». В миниатюре «Путешествуя вдоль Оки» автор с болью пишет о церквях России, «не живых, убитых», не сохраненных людьми, и утверждает, что в эти церкви наши предки вложили все свое лучшее, что колокольный звон, плывущий над селами, не позволял русским «опуститься на четыре ноги».



3) Учитель: Д. С. Лихачев по особому относился к Русскому Северу. « Мне трудно выразить словами мое восхищение этим краем, мое преклонение перед ним», - писал он. По мнению Лихачева, Север сыграл выдающуюся роль в культуре, он спас от забвения русские былины, русские старинные обычаи, русскую деревянную архитектуру. Более того , перед смертью Д. С. Лихачев оставил нам, северянам, духовное завещание: «Возрождение России начнется с севера». Об этом пишет в своей книге «Неугасимая лампада», посвященной десятилетию трагической гибели «Курска» настоятель Успенского прихода села Варзуга игумен Митрофан .

Почему же возрождение России начнется именно с Севера? На мой взгляд, в том числе и потому, что в нашем крае жило и живет много людей, которые хранят память о прошлом. Один из них гражданин и подвижник Севера В. С. Маслов.

Задание: Внимательно прослушав сообщение, сформулируйте аргументы в

защиту тезиса: «Писатель Маслов родился из памяти».

Сообщение ученика.

Имя Виталия Семеновича Маслова знакомо каждому мурманчанину. На счету Виталия Семеновича много добрых дел, в которые он вложил всю свою душу, которые совершил ради сохранения памяти. По его инициативе с 1986 года в нашей стране возродился день славянской письменности и культуры. Его усилиями в Мурманске установлен памятник первоучителям Кириллу и Мефодию. Сего именем связан конкурс «Храмы России». В. С. Маслов создал первый в России Дом памяти у себя на родине в поморском селе Семжа. Чтобы увековечить память тех, кому довелось защищать родину в суровые годы: в Японскую, Первую мировую, гражданскую. Великую Отечественную войны, увековечить память солдатских вдов и матерей.

Владимир Личутин в книге «Душа неизъяснимая» утверждал, что «писатель Маслов родился из памяти». Виталий Семенович более 30 лет в своих книгах исследовал и воссоздавал судьбу Поморья, чтобы через них показать душу России, помочь ей выстоять в буре 20 века. Сердце Маслова болело о том, что рушиться поморская деревня, утрачивает человек нравственные ориентиры в этом сложном мире. Первопричиной зла он считал отсутствие в людях исторической памяти, отрыв от корней. Среди своих земляков писатель искал тип человека, который бы мог память сохранить и передать следующим поколениям. Таков главный, кочующий из произведения в произведение герой масловской прозы Митька Футшток ( повествование в рассказах «Крутая Дресва», повесть «Круговая порука», роман «Проклятой памяти»). Футшток – человек глубокий, искренний, ищущий, совестливый. Его религия - любовь к родине. Его сердце болит о погибающих Крутой Дресве, Шестьденьговой Щелье , о всех опустевших, разрушенных деревнях русского Севера.

Почему В. С. Маслов своими делами, своими книгами ,всей своей жизнью боролся за сохранение памяти о прошлом? Ответ в его словах: «Память – не что иное, как продолжение жизни. Коснись всех и каждого».

Образец выполнения задания

Владимир Личутин утверждал, что писатель Маслов родился из памяти. Почему? На счету Маслова, гражданина и подвижника Севера, много добрых дел, в которые он вложил свою душу, которые совершил ради сохранения памяти. Первопричиной зла писатель считал отсутствие в людях исторической памяти, отрыв от корней. Герои его книг, понимая, что «память … - продолжение жизни», страдают оттого, что рушится поморская деревня.

4)Учитель: Вот уже почти 10 лет нет с нами В. С. Маслова. Но он остается в нашей памяти, потому что многое воплотилось в этом мире благодаря Маслову, гражданину и подвижнику Севера. В Мурманске ежегодно проходят Масловские чтения. В 2005 году Мурманское Морское пароходство учредило ежегодную премию имени В. С. Маслова. Первым лауреатом этой премии стал П. П. Заборщиков, житель старинного поморского села Варзуга. Почему он? Потому что это еще один хранитель памяти на земле русской.

Задание: Внимательно посмотрите телесюжет. (ТВ - 21 август 2009 года)

Прочитайте фрагменты журнальных и газетных статей.

Подберите доказательства в защиту тезиса «П.П.Заборщиков – известный

хранитель памяти. Его золотыми руками сберегается мир поморской

старины».

Сформулируйте аргумент.

Фрагменты статей.

Заборщиков приглашает к себе на чашку чая. Сидим за большим, основательным, как и все в Варзуге, прямоугольным столом и пьем из крутобокого самовара чай с морошкой, в печи уютно потрескивают березовые поленья, а я все гадаю, в чем секрет долголетия Варзуги. Может, место такое исключительное? Земли неплохие, река чистая, рыбная, лес под боком...

Хорошее место,— соглашается Петр Прокопьевич,— предки знали, где селиться. Только одного места мало. Сколько добрых мест в Поморье обезлюдело, потому что корни не берегли. Гнались за сегодняшним, а завтрашнее потеряли. …

А Варзуга потому жива,— заключил Петр Прокопьевич,— что не обирали варзужане никогда будущие поколения. Что получали от отцов, то детям, не убавив, передавали. И лес, и землю, и речку. И песни. И память.

Журнал «Вокруг Света»

Время неумолимо по отношению к Петру Прокопьевичу Заборщикову, коренному варзужанину, которому без малого 70 лет. И уже более 10 лет как он взял на себя нелегкий труд по сохранению культурного наследия русских поморов. Его трудами восстановлена маковка Афанасьевской церкви, законсервирован один из поморских домов. Сегодня пенсионер Заборщиков своими силами восстанавливает дом купца Когачева, построенный сто лет назад! Один, зимой, на своем стареньком "Буране", он привозит из лесу сосновые бревна. А летом, пока сухо, восстанавливает этот дом. Причем пользуется только топором и пилой. В нынешнем году он сам, без помощников, заменил 19 бревен в венце дома, настелил полы, подготовил рамы и сделал заготовку пиломатериалов на будущее…

"Я хочу сделать здесь музей поморского быта, - делится планами Петр Прокопьевич, - Уже и экспонаты готовлю".

Но вот беда. Нет у Петра Прокопьевича постоянных помощников. Да и нынешние строители не умеют одним топором, да без гвоздей, работать. Вот и появилась у Заборщикова еще одна идея - организовать в Варзуге школу мастеров русского топора. Чтобы молодежь не забывала мастерство предков.

МСК

Петр Прокопьевич Заборщиков, формально пенсионер, а по сути вот уже много лет добровольный, самодеятельный архитектор и реставратор Варзуги. Очень он удивится, когда узнает, что его так называю. А ведь был архитектором, когда ложился под трактор, препятствуя строительству ресторана рядом с церковью Успения Божией Матери. Потому что истинный архитектор не только тот, кто красоту возводит подобно мастеру Клименту, создателю Успенской церкви, но и тот, кто отстоял гармонию сложившегося ансамбля, не дал разгуляться конъюнктурной стихии. Ну а какой реставратор Заборщиков, видно по соседке главной святыни Варзуги. Девять лет восстанавливал он Афанасьевскую церковь, что в советское время была превращена в сельский клуб. Только бревна и доски, необходимые для реставрации, три года сушил. 18 декабря 1999 года прибил на куполе последнюю дощечку и ощутил гордость: сумел-таки возродить. А потом еще пять лет реставрировал купеческий дом, чтобы создать в нем музей поморского быта. В другом поморском доме мечтает создать музей истории колхоза "Всходы коммунизма" (кстати, и сегодня не поменявшего свое название). До глубины души обидно Петру Прокопьевичу, что широко отпраздновали в области 300-летие Ковдской церкви, а о ее ровеснице с 1705 года - церкви Никольской в Варзуге, превращенной в продовольственный магазин, никто не вспомнил...

Но главная боль - церковь Успения. Нужно менять бревна с восточной стороны, по его словам, погибшие еще в XIX веке. А срублена церковь древними мастерами - бревно не вытащить.

Пока жив, не даст никому погубить варзугскую святыню - памятник русского деревянного зодчества мирового значения Петр Прокопьевич Заборщиков, первый лауреат премии общественного признания имени другого подвижника Поморья Виталия Семеновича Маслова. В память о нем и во имя грядущих добрых дел учредило эту премию Мурманское морское пароходство.

Газета «Терский берег»

Образец выполнения задания

В журнале «Вокруг Света» (газете «Терский берег», МСК) я прочитал (а) статью о хранителе поморской старины П. П. Заборщикове. Я узнал (а), что этот пожилой человек в одиночку восстановил одну из церквей в родном селе, отреставрировал купеческий дом и создал в нем Музей поморского быта. Петр Прокопьевич уверен в том, что секрет долголетия Варзуги прост.

« Варзуга потому и жива, что варзужане корни берегли, что получали от отцов, то детям, не убавив, передавали. И лес, и землю, и речку. И песни. И память», - говорит он.

  1. Подведение итогов урока.

Учитель: Замечательный русский писатель Федор Абрамов писал: « Народ умирает , когда становится населением , а населением он становится тогда, когда забывает свою историю». Завоеватели древности сжигали книги и разрушали памятники, чтобы лишить народ исторической памяти. До боли обидно, что мы делаем это сами…

  1. Домашнее задание.

Создать « банк аргументов» по проблеме исторической памяти, откорректировав формулировки аргументов.

Познакомиться со способами моделирования вступления и заключения, составить вступление и заключение по одной из моделей.



*Данный урок - второй в цикле уроков « Память – продолжение истории». Подготовка к сочинению – рассуждению по тексту Д. С. Лихачева.

(Смотри приложение)



Выбранный для просмотра документ Способы моделирования вступления.doc

библиотека
материалов

Способы моделирования вступления

1. Именительный темы

Схема приема:

  1. Запишите ключевое слово.

  2. Опишите круг ассоциаций, которые вызывает в вашем сознании это слово.

  3. Сделайте переход к теме исходного текста.

Примеры выполнения:

1) «Текст-портрет», который посвящен великому русскому писателю Ф. Достоевскому.

а) Упрощенный вариант:

Достоевский... Творчество этого великого писателя навсегда вошло в золотой фонд русской литературы. Сегодня невозможно представить отечественную словесность без его произведений. (Переход к исходному тексту.)

Именно этому выдающемуся художнику посвящает свою статью _______________________________________.

б) Профессиональный вариант:

Ф. Достоевский... Стоит только произнести это имя, и в сознании возникает целый мир образов: знойный Петербург, измученные горем бедные люди, сумеречный Мертвый дом... Великий художник живет в нашем сердце, его тревожная мысль до сих пор волнует душу. (Переход к анализу исходного текста.)

«Почему _____________________________________, почему ______________________?» - эти вопросы звучат в статье ____________________________.

2) «Текст-проблема», в котором четко выделяется ключевое слово-тема.

Память... Мы часто произносим это слово, не особенно задумываясь над его смыслом. Д. Лихачев заставляет нас с новой силой ощутить глубину и важность этого понятия...

2. Вопросы-стимулы

Схема приема:

1) Задайте два-три вопроса, которые созвучны теме исходного текста.

2) Напишите, что поиск ответов на эти вопросы и является главной задачей автора.

Пример выполнения:

Почему человек перестает понимать другого человека? Почему крик о помощи тонет в равнодушной тишине? Почему лед безразличия сковал людские сердца? Кто виноват в душевной глухоте? Ответы на эти мучительные вопросы пытается найти известный писатель Даниил Гранин.

3. Картина

Схема приема:

  1. Запишите три-четыре назывных предложения, которые рождают в сознании целостную картину, по тональности созвучную чувству, воплощенному в исходном тексте. Эта картина проиллюстрирует состояние мира, которое неизбежно наступит, если мы не задумаемся над проблемами, поставленными автором текста.

  2. Сделайте переход к исходному тексту.

Пример выполнения:

Бескрайняя пустыня... Знойное солнце... Горячий песок... Сожженные засухой деревья... И мертвое безмолвие...

Такой станет наша земля, если мы не начнем бережно относиться к природе. Именно эта мысль отчетливо звучит в ______________________________.

4. Название

Схема приема:

  1. Прочитайте исходный текст, самостоятельно озаглавьте его так, чтобы название воплощало главную мысль.

  2. Объясните, почему именно так следовало бы назвать текст.

Пример выполнения:

«Ключи от счастья» — так можно было бы озаглавить этот текст, потому что труд, о котором пишет автор, делает человека подлинно счастливым. Подумайте, что было бы с нами, если бы у нас отняли необходимость трудиться!

Выбранный для просмотра документ Способы моделирования заключения.docx

библиотека
материалов

6

Познакомьтесь со способами моделирования заключения и образцами заключений. Составьте заключение по одной из моделей.

Способы моделирования заключения

Вывод


Таким образом, наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших души и ума

Риторический вопрос


Кто же должен научить мальчишек , влюбленных в рогатки, самодельные пистолеты, и новые двустволки, беречь и любить природу?

Восклицание


Сколько же мудрости, света, добра подарил

А. П. Чехов людям

Призыв, обращение к читателю


Давайте делать то, что от нас зависит. Сохраним нашу планету для потомков!


Использование цитаты


«Человек отражается в своих поступках», - писал Шиллер. Давай те же стараться поступать по совести.

«Ход в будущее»

Человек должен стараться всегда оставаться человеком. Ведь если люди утратят нравственные ориентиры и ценности, то они уже не будут людьми.

Сравнение, образ


Мы уже давно твердим, что природа – наш дом. Следовательно, ее гибель можно сравнить с разрушением собственного жилища.

Выбранный для просмотра документ задание по подбору аргументов.docx

библиотека
материалов

3



Внимательно прослушав сообщение, сформулируйте аргументы в защиту тезиса: «Писатель Маслов родился из памяти».









4



  • Внимательно посмотрите телесюжет.

  • Прочитайте фрагменты журнальных и газетных статей

  • Подберите доказательства в защиту тезиса «П.П.Заборщиков – известный хранитель памяти. Его золотыми руками сберегается мир поморской старины».

  • Сформулируйте аргумент

Выбранный для просмотра документ карточка Лихачев.docx

библиотека
материалов

Д, С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном»

Письмо двадцать шестое. О памяти



Память – одно из важнейших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого…

Лист бумаги. Сожмите его и расправьте. На нём останутся складки, и если вы сожмёте его вторично – часть складок ляжет по прежним складкам: бумага «обладает памятью».

Памятью обладают различные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т.д.

На памяти древесины основана точнейшая специальная археологическая дисциплина, произведшая в последнее время переворот в археологических исследованиях, - там, где находят древесину, - дендрохронология (« дендрос» по-гречески «дерево»; дендрохронология – наука определять время дерева).

Сложнейшими формами родовой памяти обладают птицы, позволяющими новым поколениям птиц совершать перелёты в нужном направлении к нужному месту. В объяснении этих перелётов недостаточно изучать только «навигационные приёмы и способы», которыми пользуются птицы. Важнее всего память, заставляющая их искать зимовья и летовья – всегда одни и те же.

А что и говорить о «генетической памяти» - памяти, заложенной в веках, памяти, переходящей от одного поколения живых существ к следующим.

При этом память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс: именно процесс и именно творческий. Запоминается то, что нужно; путём памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые навыки, общественные институты…

Память противостоит уничтожающей силе времени.

Это свойство памяти чрезвычайно важно.

Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим.

Память – преодоление времени, преодоление смерти.

В этом величайшее нравственной значение памяти. «Беспамятный» - это, прежде всего, человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки.

Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом, испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и о нём всё будет позабыто….

Выбранный для просмотра документ карточка ПУТЕШЕСТВУЯ ВДОЛЬ ОКИ.docx

библиотека
материалов





ПУТЕШЕСТВУЯ ВДОЛЬ ОКИ

Пройдя просёлками Средней России, начинаешь понимать, в чём ключ умиротворяющего русского пейзажа.

Он — в церквах. Взбежавшие на пригорки, взошедшие на холмы, царевнами белыми и красными вышедшие к широким рекам, колокольнями стройными, точёными, резными поднявшиеся над соломенной и тесовой повседневностью — они издалека-издалека кивают друг другу, они из сёл разобщённых, друг другу невидимых, поднимаются к единому небу.

И где б ты в поле, в лугах ни брёл, вдали от всякого жилья, — никогда ты не один: поверх лесной стены, стогов намётанных и самой земной округлости всегда манит тебя маковка колоколенки то из Борок Ловецких, то из Любичей, то из Гавриловского.

Но ты входишь в село и узнаёшь, что не живые — убитые приветствовали тебя издали. Кресты давно сшиблены или скривлены; ободранный купол зияет остовом поржавевших рёбер; растёт бурьян на крышах и в расщелинах стен; редко ещё сохранилось кладбище вокруг церкви; а то свалены и его кресты, выворочены могилы; заалтарные образы смыты дождями десятилетий, исписаны похабными надписями.

На паперти — бочки с соляркой, к ним разворачивается трактор. Или грузовик въехал кузовом в дверь притвора, берёт мешки. В той церкви подрагивают станки. Эта — просто на замке, безмолвная. Ещё в одной и ещё в одной — клубы. «Добьёмся высоких удоев!» «Поэма о море». «Великий подвиг».

И всегда люди были корыстны, и часто недобры. Но раздавался звон вечерний, плыл над селом, над полем, над лесом. Напоминал он, что покинуть надо мелкие земные дела, отдать час и отдать мысли — вечности. Этот звон, сохранившийся нам теперь в одном только старом напеве, поднимал людей от того, чтоб опуститься на четыре ноги.

В эти камни, в колоколенки эти, наши предки вложили всё своё лучшее, всё своё понимание жизни.

Ковыряй, Витька, долбай, не жалей! Кино будет в шесть, танцы в восемь...

А. И. Солженицын «Крохотки» (1958-1960)

Выбранный для просмотра документ корточка Заборщиков.docx

библиотека
материалов

Задание № 4





Заборщиков приглашает к себе на чашку чая. Сидим за большим, основательным, как и все в Варзуге, прямоугольным столом и пьем из крутобокого самовара чай с морошкой, в печи уютно потрескивают березовые поленья, а я все гадаю, в чем секрет долголетия Варзуги. Может, место такое исключительное? Земли неплохие, река чистая, рыбная, лес под боком...

— Хорошее место,— соглашается Петр Прокопьевич,— предки знали, где селиться. Только одного места мало. Сколько добрых мест в Поморье обезлюдело, потому что корни не берегли. Гнались за сегодняшним, а завтрашнее потеряли. …

— А Варзуга потому жива,— заключил Петр Прокопьевич,— что не обирали варзужане никогда будущие поколения. Что получали от отцов, то детям, не убавив, передавали. И лес, и землю, и речку. И песни. И память.

Журнал «Вокруг Света»



Время неумолимо по отношению к Петру Прокопьевичу Заборщикову, коренному варзужанину, которому без малого 70 лет. И уже более 10 лет как он взял на себя нелегкий труд по сохранению культурного наследия русских поморов. Его трудами восстановлена маковка Афанасьевской церкви, законсервирован один из поморских домов. Сегодня пенсионер Заборщиков своими силами восстанавливает дом купца Когачева, построенный сто лет назад! Один, зимой, на своем стареньком "Буране", он привозит из лесу сосновые бревна. А летом, пока сухо, восстанавливает этот дом. Причем пользуется только топором и пилой. В нынешнем году он сам, без помощников, заменил 19 бревен в венце дома, настелил полы, подготовил рамы и сделал заготовку пиломатериалов на будущее…

"Я хочу сделать здесь музей поморского быта, - делится планами Петр Прокопьевич, - Уже и экспонаты готовлю".

Но вот беда. Нет у Петра Прокопьевича постоянных помощников. Да и нынешние строители не умеют одним топором, да без гвоздей, работать. Вот и появилась у Заборщикова еще одна идея - организовать в Варзуге школу мастеров русского топора. Чтобы молодежь не забывала мастерство предков.

МСК













Задание № 4









Петр Прокопьевич Заборщиков, формально пенсионер, а по сути вот уже много лет добровольный, самодеятельный архитектор и реставратор Варзуги. Очень он удивится, когда узнает, что его так называю. А ведь был архитектором, когда ложился под трактор, препятствуя строительству ресторана рядом с церковью Успения Божией Матери. Потому что истинный архитектор не только тот, кто красоту возводит подобно мастеру Клименту, создателю Успенской церкви, но и тот, кто отстоял гармонию сложившегося ансамбля, не дал разгуляться конъюнктурной стихии. Ну а какой реставратор Заборщиков, видно по соседке главной святыни Варзуги. Девять лет восстанавливал он Афанасьевскую церковь, что в советское время была превращена в сельский клуб. Только бревна и доски, необходимые для реставрации, три года сушил. 18 декабря 1999 года прибил на куполе последнюю дощечку и ощутил гордость: сумел-таки возродить. А потом еще пять лет реставрировал купеческий дом, чтобы создать в нем музей поморского быта. В другом поморском доме мечтает создать музей истории колхоза "Всходы коммунизма" (кстати, и сегодня не поменявшего свое название). До глубины души обидно Петру Прокопьевичу, что широко отпраздновали в области 300-летие Ковдской церкви, а о ее ровеснице с 1705 года - церкви Никольской в Варзуге, превращенной в продовольственный магазин, никто не вспомнил...

Но главная боль - церковь Успения. Нужно менять бревна с восточной стороны, по его словам, погибшие еще в XIX веке. А срублена церковь древними мастерами - бревно не вытащить.

Пока жив, не даст никому погубить варзугскую святыню - памятник русского деревянного зодчества мирового значения Петр Прокопьевич Заборщиков, первый лауреат премии общественного признания имени другого подвижника Поморья Виталия Семеновича Маслова. В память о нем и во имя грядущих добрых дел учредило эту премию Мурманское морское пароходство.

Газета «Терский берег»



Выбранный для просмотра документ память -продолжение истории.ppt

библиотека
материалов
Цели Совершенствовать навыки речеведческого анализа текста и построения выска...
Дмитрий Сергеевич Лихачёв Дмитрий Сергеевич Лихачев – фигура не только знаков...
Восемь шагов к успеху
Шаг первый: анализируем текст Внимательно прочитаем текст. Определяем стиль и...
Беда Безжалостно снесенный Безнадзорность Запустение Безответственность Погиб...
ПАМЯТЬ Внутренняя память – усвоение себе навсегда духовных и нравственных ист...
Шаг второй: формулируем проблему Проблема – вопрос, над которым размышляет ав...
Формулировка проблем исходного текста Определяя проблему, вы должны задуматьс...
НРАВСТВЕННЫЕ (милосердия, любви, дружбы, одиночества и т.д.) СОЦИАЛЬНЫЕ (выбо...
Как сформулировать проблему? В виде вопроса: Нужны ли человеку знания? Сочета...
Речевые клише На первый план автором выдвигается проблема долга (чести, милос...
Проблемы текста Д.С.Лихачева Проблема отношения людей к памятникам прошлого.(...
Шаг третий: комментируем проблему Прокомментировать проблему – значит объясни...
Комментарий Концепционный К какому типу принадлежит проблема? Почему эта проб...
Чем отличается пересказ от комментария? Пересказ Рассказ о том, что делает ге...
Шаг четвертый: определяем позицию автора Позиция автора – это основная мысль...
Текст публицистического стиля Позиция автора обычно выражена четко и ясно. Ре...
Текст художественного стиля Позиция автора прямо не выражена. Ее выявление мо...
Текст художественного стиля автор герой рассказчик (повествование ведется от...
Позиция Д. С. Лихачева Д.С.Лихачев убежден, что, сохраняя память о прошлом, о...
Шаг пятый: выражаем собственную позицию Позиция автора Моя позиция
Речевые клише: Я разделяю точку зрения автора…. Нельзя не согласиться с мнени...
Моя позиция С позицией автора трудно не согласиться. Действительно, добрый сл...
Шаг шестой: аргументируем свою позицию Аргументы – это доказательства, привод...
Виды аргументов Из жизненного опыта Вспоминается такой случай… Однажды со мно...
Литературный аргумент «состоялся» в том случае, если вы не просто сослались...
Создаем банк аргументов
Аргумент из публицистической литературы Д.С.Лихачев. «Письма о добром и прекр...
Аргументы из художественной литературы А. И. Солженицын. Прозаические миниатю...
Путешествуя вдоль Оки Внимательно прочитайте миниатюру Что объединяет тексты...
Гражданин и подвижник Севера - В.С.Маслов Внимательно прослушав сообщение , с...
По инициативе В.С.Маслова в России в 1986 г. Возрожден День славянской письме...
Память не что иное, как продолжение жизни. Коснись всех и каждого. Горек исхо...
Первый лауреат премии имени В.С.Маслова (П.П.Заборщиков)
Внимательно посмотрите телесюжет. Прочитайте фрагменты журнальных и газетных...
Шаг седьмой: Вступление и заключение Способы моделирования вступления 1. Имен...
Познакомьтесь со способами моделирования вступления и образцами вступлений Со...
Шаг восьмой: Литературная правка Проверяем содержание сочинения Вступление Пр...
Логика изложения мыслей Проверяем наличие всех частей, которые должны быть вз...
Речевое оформление сочинения Соблюдение языковых норм (отсутствие грамматичес...
Грамотность Соблюдение орфографических норм Соблюдение пунктуационных норм Со...
42 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Цели Совершенствовать навыки речеведческого анализа текста и построения выска
Описание слайда:

Цели Совершенствовать навыки речеведческого анализа текста и построения высказывания по типу «рассуждение». Подготовиться к сочинению-рассуждению по предложенному тексту.

№ слайда 3 Дмитрий Сергеевич Лихачёв Дмитрий Сергеевич Лихачев – фигура не только знаков
Описание слайда:

Дмитрий Сергеевич Лихачёв Дмитрий Сергеевич Лихачев – фигура не только знаковая, культовая, не только во многом эталон нравственности. Это, в первую очередь, фигура человечная. А, может быть, именно этого качества так не хватает сегодня… Ирина Тайманова Выдающийся ученый современности, литературовед, историк науки и культуры, общественный деятель, публицист, великий патриот России

№ слайда 4 Восемь шагов к успеху
Описание слайда:

Восемь шагов к успеху

№ слайда 5 Шаг первый: анализируем текст Внимательно прочитаем текст. Определяем стиль и
Описание слайда:

Шаг первый: анализируем текст Внимательно прочитаем текст. Определяем стиль и тип речи текста. Определяем тему текста. Создаем «поле идей» (отмечаем ключевые слова, помогающие понять мысли и чувства автора).

№ слайда 6 Беда Безжалостно снесенный Безнадзорность Запустение Безответственность Погиб
Описание слайда:

Беда Безжалостно снесенный Безнадзорность Запустение Безответственность Погибающие церкви Не оставляло равнодушным Не храним старину Память Ключевые слова

№ слайда 7 ПАМЯТЬ Внутренняя память – усвоение себе навсегда духовных и нравственных ист
Описание слайда:

ПАМЯТЬ Внутренняя память – усвоение себе навсегда духовных и нравственных истин. (Даль В.И. Словарь живого великорусского языка) Историческая память – сознание, отражающее особую значимость и актуальность информации о прошлом в тесной связи с настоящим и будущим. Способность помнить, не забывать прошлого, свойство души хранить сознание о былом.

№ слайда 8 Шаг второй: формулируем проблему Проблема – вопрос, над которым размышляет ав
Описание слайда:

Шаг второй: формулируем проблему Проблема – вопрос, над которым размышляет автор в своем тексте ( в тексте может решаться несколько проблем, но надо выбрать только одну).

№ слайда 9 Формулировка проблем исходного текста Определяя проблему, вы должны задуматьс
Описание слайда:

Формулировка проблем исходного текста Определяя проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей, всего человечества. Помните, что описанная в тексте конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. — это иллюстрация, частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором. Формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.

№ слайда 10 НРАВСТВЕННЫЕ (милосердия, любви, дружбы, одиночества и т.д.) СОЦИАЛЬНЫЕ (выбо
Описание слайда:

НРАВСТВЕННЫЕ (милосердия, любви, дружбы, одиночества и т.д.) СОЦИАЛЬНЫЕ (выбора профессии, бедности и богатства, произвола и бесправия) ФИЛОСОФСКИЕ (смысла жизни, добра и зла и т.д.) ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ (взаимоотношения человека и природы) ПОЛИТИЧЕСКИЕ (национализма, взаимоотношения государств)

№ слайда 11 Как сформулировать проблему? В виде вопроса: Нужны ли человеку знания? Сочета
Описание слайда:

Как сформулировать проблему? В виде вопроса: Нужны ли человеку знания? Сочетанием слова проблема с существительным в родительном падеже: Автор поднимает проблему экологии.

№ слайда 12 Речевые клише На первый план автором выдвигается проблема долга (чести, милос
Описание слайда:

Речевые клише На первый план автором выдвигается проблема долга (чести, милосердия и т.д.) В данном тексте автор решает (ставит, поднимает, освещает) проблему долга (чести, милосердия и т.д.) Почему милосердие уходит из нашей жизни? Над этой проблемой размышляет автор. Автор коснулся проблемы….. Уделил внимание проблеме …. …? Задумываешься над этой проблемой , прочитав текст…

№ слайда 13 Проблемы текста Д.С.Лихачева Проблема отношения людей к памятникам прошлого.(
Описание слайда:

Проблемы текста Д.С.Лихачева Проблема отношения людей к памятникам прошлого.(Почему мы не храним память о прошлом? Почему необходимо сохранять памятники старины?) Проблема исторической памяти. (Почему необходимо хранить память о прошлом?)

№ слайда 14 Шаг третий: комментируем проблему Прокомментировать проблему – значит объясни
Описание слайда:

Шаг третий: комментируем проблему Прокомментировать проблему – значит объяснить, как вы ее понимаете. Комментарий показывает, насколько глубоко и полно вы поняли проблему, сумели проследить за ходом авторской мысли. В комментарии уместны небольшие цитаты, показывающие, что вы легко ориентируетесь в тексте и подтверждаете свои выводы словами автора.

№ слайда 15 Комментарий Концепционный К какому типу принадлежит проблема? Почему эта проб
Описание слайда:

Комментарий Концепционный К какому типу принадлежит проблема? Почему эта проблема интересна? Актуальна ли эта проблема в наши дни или она принадлежит к разряду «вечных»? Когда мы сталкиваемся с этой проблемой? Почему эта проблема привлекла внимание автора? Текстуальный Объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы. О чем рассуждает автор? На каких аспектах проблемы заостряет внимание? Какие имена ( события) упоминает автор? Для чего? Какие чувства автора выражены в тексте? Как выражено отношение автора к изображаемому?

№ слайда 16 Чем отличается пересказ от комментария? Пересказ Рассказ о том, что делает ге
Описание слайда:

Чем отличается пересказ от комментария? Пересказ Рассказ о том, что делает герой Комментарий Рассказ о том, что делает автор Описывает, анализирует сравнивает, рассказывает, повествует, вспоминает, изображает, рассуждает, считает, приводит пример,…

№ слайда 17 Шаг четвертый: определяем позицию автора Позиция автора – это основная мысль
Описание слайда:

Шаг четвертый: определяем позицию автора Позиция автора – это основная мысль текста. Автор дает оценку, высказывает свое отношение к тому, что описывает (позитивное, негативное, двоякое). Автор представляет свое понимание какого-либо явления. Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос.

№ слайда 18 Текст публицистического стиля Позиция автора обычно выражена четко и ясно. Ре
Описание слайда:

Текст публицистического стиля Позиция автора обычно выражена четко и ясно. Речевые клише: Автор подводит читателя к мысли о том, что… Решая проблему, автор приходит к такому выводу… Цель автора текста убедить читателя в том, что… Автор уверен в том, что…

№ слайда 19 Текст художественного стиля Позиция автора прямо не выражена. Ее выявление мо
Описание слайда:

Текст художественного стиля Позиция автора прямо не выражена. Ее выявление может быть затруднено. Постарайтесь ответить на следующие вопросы: Какую конкретную ситуацию рисует автор? Как он оценивает поступки героев? Что он хотел сказать своим читателям, создавая текст? Обратите внимание на слова, художественные приемы, которые выражают авторское отношение (неодобрение, иронию, осуждение - сочувствие, восхищение), дают оценку описываемым фактам.

№ слайда 20 Текст художественного стиля автор герой рассказчик (повествование ведется от
Описание слайда:

Текст художественного стиля автор герой рассказчик (повествование ведется от первого лица) автор ≠ герой автор ≠ рассказчик Речевое клише: Писатель прямо не высказывает свое отношение к происходящему, но мы, читатели, прекрасно понимаем, что…

№ слайда 21 Позиция Д. С. Лихачева Д.С.Лихачев убежден, что, сохраняя память о прошлом, о
Описание слайда:

Позиция Д. С. Лихачева Д.С.Лихачев убежден, что, сохраняя память о прошлом, оберегая памятники старины, мы поймем свое значение в современной жизни, ощутим связь времен, оставим на земле «добрую память о себе».

№ слайда 22 Шаг пятый: выражаем собственную позицию Позиция автора Моя позиция
Описание слайда:

Шаг пятый: выражаем собственную позицию Позиция автора Моя позиция

№ слайда 23 Речевые клише: Я разделяю точку зрения автора…. Нельзя не согласиться с мнени
Описание слайда:

Речевые клише: Я разделяю точку зрения автора…. Нельзя не согласиться с мнением о том, что … Я принимаю точку зрения автора… Я считаю, что автор необоснованно утверждает… Нельзя принять утверждения… С автором можно поспорить… Уважая позицию автора, я все же не могу с ним согласиться…. Автор прав в том, что…,однако его мысль о …вызывает сомнение

№ слайда 24 Моя позиция С позицией автора трудно не согласиться. Действительно, добрый сл
Описание слайда:

Моя позиция С позицией автора трудно не согласиться. Действительно, добрый след на земле можно оставить храня память о былом. Что позволяет мне так думать?

№ слайда 25 Шаг шестой: аргументируем свою позицию Аргументы – это доказательства, привод
Описание слайда:

Шаг шестой: аргументируем свою позицию Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения и т.д.

№ слайда 26 Виды аргументов Из жизненного опыта Вспоминается такой случай… Однажды со мно
Описание слайда:

Виды аргументов Из жизненного опыта Вспоминается такой случай… Однажды со мной (другом, одноклассником)… произошла подобная история Бабушка рассказывала мне о том, что… Всем известно, что… Большинство врачей (ученых, психологов) считают, что… Из читательского опыта Ссылки на высказывания знаменитых людей Пословицы, поговорки Научные факты, доводы, гипотезы Материалы СМИ Литературные произведения

№ слайда 27 Литературный аргумент «состоялся» в том случае, если вы не просто сослались
Описание слайда:

Литературный аргумент «состоялся» в том случае, если вы не просто сослались на произведение, а кратко проанализировали мысль автора, фрагмент произведения или поведение героя. Например: О том, что внутренняя красота важнее внешней писали многие классики. Вспомним, например, Наташу Ростову из произведения Л.Н.Толстого «Война и мир». Автор часто обращает внимание на некрасивость Наташи, особенно в сравнении с Элен Курагиной. Но ее внутренняя красота для писателя намного важнее. Литературный аргумент

№ слайда 28 Создаем банк аргументов
Описание слайда:

Создаем банк аргументов

№ слайда 29 Аргумент из публицистической литературы Д.С.Лихачев. «Письма о добром и прекр
Описание слайда:

Аргумент из публицистической литературы Д.С.Лихачев. «Письма о добром и прекрасном» Письмо двадцать шестое. О памяти. Внимательно прочитайте фрагмент статьи. Найдите ключевые фразы текста. Сформулируйте аргумент.

№ слайда 30 Аргументы из художественной литературы А. И. Солженицын. Прозаические миниатю
Описание слайда:

Аргументы из художественной литературы А. И. Солженицын. Прозаические миниатюры «Крохотки». Путешествуя вдоль Оки. В «Крохотках» отражены …. наиболее сокровенные мысли и переживания писателя. Н.Могилевская

№ слайда 31 Путешествуя вдоль Оки Внимательно прочитайте миниатюру Что объединяет тексты
Описание слайда:

Путешествуя вдоль Оки Внимательно прочитайте миниатюру Что объединяет тексты Д.С. Лихачева и А.И.Солженицына? Выделите в миниатюре фрагмент, созвучный мыслям Д.С.Лихачева. Подумайте, почему эта картина вызывает пронзительную боль автора. Сформулируйте аргумент.

№ слайда 32 Гражданин и подвижник Севера - В.С.Маслов Внимательно прослушав сообщение , с
Описание слайда:

Гражданин и подвижник Севера - В.С.Маслов Внимательно прослушав сообщение , сформулируйте аргументы в защиту тезиса: «Писатель Маслов родился из памяти»

№ слайда 33 По инициативе В.С.Маслова в России в 1986 г. Возрожден День славянской письме
Описание слайда:

По инициативе В.С.Маслова в России в 1986 г. Возрожден День славянской письменности и культуры. Усилиями В.С.Маслова в Мурманске установлен памятник первоучителям Кириллу и Мефодию. С именем В.С.Маслова связан конкурс «Храмы России». В.С.Маслов создал первый в России Дом памяти у себя на родине.

№ слайда 34 Память не что иное, как продолжение жизни. Коснись всех и каждого. Горек исхо
Описание слайда:

Память не что иное, как продолжение жизни. Коснись всех и каждого. Горек исход иной… Митька Футшток – главный герой прозы В. С. Маслова (повествование в рассказах «Крутая Дресва», повесть «Круговая порука», роман «Проклятой памяти»

№ слайда 35 Первый лауреат премии имени В.С.Маслова (П.П.Заборщиков)
Описание слайда:

Первый лауреат премии имени В.С.Маслова (П.П.Заборщиков)

№ слайда 36 Внимательно посмотрите телесюжет. Прочитайте фрагменты журнальных и газетных
Описание слайда:

Внимательно посмотрите телесюжет. Прочитайте фрагменты журнальных и газетных статей Подберите доказательства в защиту тезиса «П.П.Заборщиков – известный хранитель памяти. Его золотыми руками сберегается мир поморской старины». Сформулируйте аргумент.

№ слайда 37 Шаг седьмой: Вступление и заключение Способы моделирования вступления 1. Имен
Описание слайда:

Шаг седьмой: Вступление и заключение Способы моделирования вступления 1. Именительный темы «Текст-портрет» «Текст-проблема» 2. Вопросы-стимулы 3. Картина 4. Название Способы моделирования заключения: Вывод ( таким образом автор поднимает проблему важную для каждого из нас, призывает….) Вопросительное предложение (в том числе риторический вопрос) Призыв, обращение к читателю Использование цитаты

№ слайда 38 Познакомьтесь со способами моделирования вступления и образцами вступлений Со
Описание слайда:

Познакомьтесь со способами моделирования вступления и образцами вступлений Составьте вступление по одной из моделей Познакомьтесь со способами моделирования заключения Составьте заключение по одной из моделей.

№ слайда 39 Шаг восьмой: Литературная правка Проверяем содержание сочинения Вступление Пр
Описание слайда:

Шаг восьмой: Литературная правка Проверяем содержание сочинения Вступление Проблема Комментарий Позиция автора Моя позиция Аргументы Заключение

№ слайда 40 Логика изложения мыслей Проверяем наличие всех частей, которые должны быть вз
Описание слайда:

Логика изложения мыслей Проверяем наличие всех частей, которые должны быть взаимосвязаны и плавно перетекать одна в другую Необходимо продумать логические переходы между частями Каждую часть следует начинать с красной строки

№ слайда 41 Речевое оформление сочинения Соблюдение языковых норм (отсутствие грамматичес
Описание слайда:

Речевое оформление сочинения Соблюдение языковых норм (отсутствие грамматических ошибок) Соблюдение речевых норм ( отсутствие речевых ошибок) Точность и выразительность речи

№ слайда 42 Грамотность Соблюдение орфографических норм Соблюдение пунктуационных норм Со
Описание слайда:

Грамотность Соблюдение орфографических норм Соблюдение пунктуационных норм Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Выбранный для просмотра документ сообщение В. С. Маслов.docx

библиотека
материалов

Имя Виталия Семеновича Маслова знакомо каждому мурманчанину. На счету Виталия Семеновича много добрых дел, в которые он вложил всю свою душу, которые совершил ради сохранения памяти. По его инициативе с 1986 года в нашей стране возродился день славянской письменности и культуры. Его усилиями в Мурманске установлен памятник первоучителям Кириллу и Мефодию. Сего именем связан конкурс «Храмы России». В. С. Маслов создал первый в России Дом памяти у себя на родине в поморском селе Семжа. Чтобы увековечить память тех, кому довелось защищать родину в суровые годы: в Японскую, Первую мировую, гражданскую. Великую Отечественную войны, увековечить память солдатских вдов и матерей.

Владимир Личутин в книге «Душа неизъяснимая» утверждал, что «писатель Маслов родился из памяти». Виталий Семенович более 30 лет в своих книгах исследовал и воссоздавал судьбу Поморья, чтобы через них показать душу России, помочь ей выстоять в буре 20 века. Сердце Маслова болело о том, что рушиться поморская деревня, утрачивает человек нравственные ориентиры в этом сложном мире. Первопричиной зла он считал отсутствие в людях исторической памяти, отрыв от корней. Среди своих своих земляков писатель искал тип человека, который бы мог память сохранить и передать следующим поколениям. Таков главный, кочующий из произведения в произведение герой масловской прозы Митька Футшток( повествование в рассказах «Крутая Дресва», повесть «Круговая порука», роман «Проклятой памяти»). Футшток – человек глубокий, искренний, ищущий, совестливый. Его религия - любовь к родине. Его сердце болит о погибающих Крутой Дресве, Шестьденьговой Щелье , о всех опустевших, разрушенных деревнях русского Севера. Почему В. С. Маслов своими своими делами, своими книгами ,всей своей жизнью боролся за сохранение памяти о прошлом? Ответ в его словах: «Память – не что иное, как продолжение жизни. Коснись всех и каждого. Горек исход иной».

Краткое описание документа:

Данный урок- второй урок по теме.

Тип урока: урок развития речи.

Форма урока: урок-практикум.

Цели:

1)Развитие навыков составления текста по определенной модели.

2)Знакомство со способами аргументации в сочинении-рассуждении.

3)Подготовка к сочинению – рассуждению по предложенному тексту.

4)Формирование коммуникативной, культуроведческой компетентностей

Материал урока позволяет вести с десятиклассниками серьезный разговор по проблеме сохранения исторической памяти. Опыт показывает, что тексты с такой проблематикой вызывают большие затруднения выпускников при подборе аргументов в защиту своей позиции.

Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров221
Номер материала ДБ-027231
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх