Конспект урока "Правописание букв О,Ё после шипящих в корне слова"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 7 города Няндома»

КОНСПЕКТ УРОКА

 по русскому языку 4 класс

ТЕМА:

«Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова»

учитель начальных классов

 МБОУ «Средняя школа №7»

Зайцева Мария Александровна

2017 год

Тема:  «Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова»       

Тип: открытие новых знаний.

Цель урока: обеспечить условия для формирования умения распознавать и правильно писать слова с орфограммой в корне: О и Ё после шипящих.

Задачи:

1. Расширить орфографическую базу за счёт включения в неё нового орфографического правила – правописание о, ё после шипящих в корне слова
2. Развивать умение формулировать и доказывать свою точку зрения, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, развивать умение применять новые знания, получат возможность подбирать примеры с данной орфограммой.
3. Развивать творческие, речевые способности.
4. Создавать атмосферу поддержки, уважения и сотрудничества, умение работать в паре, группе.

Метод: проблемно – поисковый, исследовательский

ХОД УРОКА:

1. Самоопределение к деятельности.

Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть. Сегодня необычный урок русского языка для вас и для меня. Поприветствуйте гостей, улыбнитесь.  Приветствие класса и гостей.

Сядьте на своих местах поудобней, успокойтесь, прислушайтесь к своему дыханию.

Откройте тетради, подпишите число классная работа

2.      Орг. момент

Игра «Слоги рассыпались» (Слайд 1)

 СА   ВО   ПРА   Е   ПИ   НИ

- Отгадайте, в каком блоке мы будем работать сегодня?    (Правописание)

-Что мы изучаем в этом блоке? (Правила, и т.д.)

3.      Актуализация знаний.   ПРОБЛЕМНАЯ ситуация.

Запишите слова группами в зависимости от вида орфограмм

Ночь, чаща, дрожь, роскошь, жизнь, чудо.   (Слайд 2)

-Озаглавьте каждую группу по виду орфограммы. (1 группа- ь после шипящих, 2 группа- гласные А, И, У после шипящих”,)

Самопроверка по ключу. (Слайд 3)

4.      Работа по теме урока

 Сегодня мы с вами будем  учёными, сотрудниками  института языкознания. А наш класс – одна из лабораторий этого института.

Но прежде чем мы займемся работой по созданию нового правила, давайте выясним, кто же такие  УЧЁНЫЕ.

Ученый-1.Выученный, наученный чему-нибудь. 2.Много знающий в области какой-нибудь науки. 3.Относящийся к науке, научный. 4. Специалист в какой-нибудь области науки. (Слайд 4)

В какую группу по виду орфограммы можно отнести это слово? ( Гласные после шипящих)

-Назовите  родственников слова ученые .

Учёный, ученик, учебник, учёба, учение, учитель.

- Приступая к любому делу, стоит вспомнить то, что мы уже знаем. Мы с вами уже работали со звуками речи.

Фонетический разбор : (Слайд 5)

учёный – [ уч’оный]

-Что же произошло со словом?

- Написание расходится с произношением, значит, здесь ученики   будут делать ошибки.

-Какая перед нам стоит цель?  (Научиться писать буквы о, ё   после шипящих)

-Сформулируйте тему урока. (Правописание гласных о, ё после шипящих в корне)      (Слайд 6)

-Какие звуки называются шипящими. Минутка чистописания (Слайд 7)

Ш   Ж   Ч   Щ

5. Построение проекта выхода из затруднения. Этап изучения новых знаний и способов действий.

- Давайте составим план изучения новой темы. Работаем в группах по 4 человека. Правила работы в группе.

- Кто желает на доске обозначить последовательность нашей работы, используя карточки?

(направляет, помогает)

Карточки плана действий (в разброс)   на доске

Что изучаю?

Применяю

Проверяю

Делаю вывод: где  О ?  Ё?

- Приступим, коллеги, к исследованию.

Внимательно рассмотрите примеры и скажите почему в словах первой строчки пишем - ё, а в словах во второй строчке – о? (Слайд 8)

Чёрный                      жёлтый                 шёл

Шов                            шорты                  шорох                  

-Кто определил закономерность выбора букв О, Ё ? Организуется обсуждение результатов   (Подобрали родственное слово, после шипящей о не слышится , значит пишем –ё-, в других словах пробовали изменить не изменяется, значит пишем -о)

-Как проверим предположение? (по правилу) Читаем правило.

После шипящих в корнях слов пишется буква Ё, если можно подобрать однокоренное слово или другую форму того же слова с буквой е.

(Слайд 9)

Н-р: Вечёрка – вечер

Если мы не можем подобрать однокоренное слово или другую форму слова с буквой е, то после шипящих в корне слова пишется буква о (Слайд 10)

-Верно ли наше предположение? (Верно)

Еще одно дополнение

В заимствованных словах в корне после шипящих под ударением и без ударения пишется буква о. (Слайд 11)

Какие слова являются заимствованными? (слова пришедшие из других языков) по

другому их называют слова иноязычного происхождения.

Записываем слова: (Слайд 12)

Шоколад, шофер, крыжовник,

Шов, шоссе, обжора, шорник,

Капюшон, жокей, чащоба,

          Шорох, чопорный, трущоба.

-Какая гласная пишется после шипящей в иноязычных словах?

Найдем в словаре иностранных слов лексическое значение слов. (Слайд 13,14)

Шорник-тот, кто делает изделия из кожи для упряжи лошадей.

Жокей- наездник на скачках.

Чопорный – чрезмерно строгий в поведение, в соблюдении приличий.

Трущоба – труднопроходимое место; глушь, захолустье; грязное и тесное ветхое жилье.

Физкультминутка

5.      Закрепление знаний по теме

Проверяем работу правила. (Работа у доски)

Спишите, вставьте пропущенные буквы, объясните выбор о-ё после шипящих в корне.

Модная ч..лочка (_________), подч..ркивать (____________) слова, румяная щ..чка(____________), ч..рствый хлеб(____________), пш..нная каша(____________), сладкий крыж..вник(____________), ш..лковое платье (____________)

-Итак, мы решили учебную задачу?

Вы теперь знаете, какую букву о или ё писать в корне слова после шипящей?

-Что нужно сделать, чтобы определить, о или ё? (воспроизводят правило)

Продолжаем наше исследование

Работа в парах Ваше задание посмотреть на изображение и записать слово обозначающее данное лицо или предмет. Конечно в каждом слове после шипящей в корне будет буква о или ё.

Помните, если вы пишите в корне слова после шипящих букву ё, то к нему вы сможете подобрать однокоренное слово с буквой е.

Жонглер, пчела, чертик, шелк, шорты, щетка.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу у соседа (Слайд 15)

Работа по сигнальным карточкам. Докажите правильность решения.

1) Как называется плод дуба? (Жёлудь)

2) Цвет одуванчика? (Жёлтый)

3) Предмет для чистки зубов? (Щётка)

4) Сильное потрясение, расстройство? (Шок)

5) Профессиональный наездник на скачках 9 (Жокей)

6) Водитель автомобиля. (Шофёр)

6.      Итог занятий. Рефлексия.

-Какую тему изучали сегодня?

-Какие трудности возникли в начале урока?

-Чему научились?

-Чем понравилась исследовательская работа?

Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока:

7.      Домашнее задание

1 уровень: Записать словосочетания, вставить пропущенные буквы

2 уровень: Вставить пропущенные буквы. Записать предложения с данными словосочетаниями.

3 уровень: Вставить пропущенные буквы. Составить текст, используя в предложениях данные словосочетания.

Тяж…лые шапки снега, ж…сткий наст, рыжая ш…рстка, ш…л по тропинке, ж…лтое солнце, тихий ш…рох, ш…пот веток.