Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока «Правописание чередующихся гласных в корнях –рос-//-раст- (-ращ-)»

Конспект урока «Правописание чередующихся гласных в корнях –рос-//-раст- (-ращ-)»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока

«Правописание чередующихся гласных в корнях –рос-//-раст- (-ращ-)»

Педагог Никифорова Лариса Александровна

Первомайский район, с. Берёзовка

Образовательное учреждение МБОУ «Берёзовская средняя общеобразовательная школа»

Предмет русский язык

Класс 5 б

УМК Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. / Под ред. М. М.Разумовской, П. А. Леканта - М. «Дрофа», 2012;

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта: орфография / Л.Г. Ларионова. – М.: Дрофа, 2012.

Тема урока Правописание чередующихся гласных в корнях –рос-//-раст- (-ращ-)

Характеристика класса Класс высокого уровня обученности, мотивированный на успешное освоение учебного материала. Успеваемость 100%, качество знаний 70%. На уроках благоприятная психологическая обстановка.

Тип учебного занятия урок ознакомления с новым материалом

Подход: личностно – ориентированный, системно-деятельностный
Технология: проблемно-диалоговая, икт-технология, разноуровневая дифференциация.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке:

  • раздаточный материал (карточки, тесты);

  • презентация Power Point;

  • учебники, рабочие тетради;

  • доска (заранее написаны дата и тема урока, предложения);

Необходимое техническое оборудование:

  • мультимедийный проектор;

  • экран;

  • компьютер;

Цели:

Образовательные: показать условия выбора букв о и а в корнях –рос-//-раст- (-ращ-), создать условия для формирования умения дифференцировать орфограммы корня, находить в словах изученные орфограммы.
Развивающие: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению, самостоятельному поиску для решения учебных задач; способствовать формированию умений работать в паре, группе, планировать работу.

Воспитательные: создать условия для формирования интереса к русскому языку и родной культуре.




Планируемые результаты:

Предметные: закрепить и обобщить знания по теме "Правописание корней с чередующимися гласными О - А", применять правило в нестандартных учебных ситуациях; видеть орфограмму и объяснять ее графически; отличать корни с чередующейся гласной от омонимичных корней.

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.

Личностные: развивать личностные качества ребёнка: критичность, мотивацию, рефлексию, индивидуальность; воспитывать любовь к слову, русскому языку; воспитывать уверенность в себе, самостоятельность.

Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, творческая работа

Методы:

  • свободная беседа;

  • выбор действия;

  • обсуждение в группах;

  • дискуссия;

  • методы, направленные на самопознание и развитие эмоций, интеллекта, общения, воображения, самооценки.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

Цель учащихся: настроиться психологически и предметно подготовиться к уроку.

Цель учителя: создать условия для формирования организационной компетенции (ценностно-смысловой) через развитие мотивации к уроку.

Задачи:

  1. Активизировать внимание учащихся.

  2. Создать благоприятный (психологически комфортный) микроклимат.



Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые

результаты

Приветствуют учителя, настраиваются на работу,

показывают карточки с изображением солнышка, солнышка с тучкой или тучки

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Всем доброе утро. Пожелайте себе успехов и скажите: «Я буду внимательным! Буду сосредоточенно размышлять! Буду догадлив, старателен! У меня всё получится!» (слайд 2) Покажите мне, пожалуйста, свое настроение. У меня оно такое (учитель показывает карточку с изображением солнышка)


Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот,

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.


Положительный эмоциональный настрой на восприятие нового материала

  1. Формирование мотивации к изучению темы

Цель учителя: создать условия для формирования у учащихся положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности, самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирования у них активной жизненной позиции


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые

результаты

-Настраиваются на восприятие нового материала, слушая учителя.





-Читают и анализируют предложения; формулируют задание:

списать предложения, разобрать по членам предложения

Ответы учащихся:

-Все предложения простые, так как в каждом имеется по одной грамматической основе;

-Все предложения повествовательные: они произносятся с ровной, спокойной интонацией;

-Все предложения распространённые, потому что в них, кроме главных членов, есть второстепенные;

-Все второстепенные члены являются дополнениями.


-Учащиеся выделяют корни,

Дают определение корня

Ответы учащихся:

-В слове звёзды корень -звёзд.

-В слове изложение корень

-лож.

-В слове растений корень –раст.

Формирует мотивацию учащихся, настраивает на восприятие нового материала. Включает обучающихся во фронтальную предметно-практическую деятельность, вызывающую затруднения с целью самостоятельной постановки задачи.

На слайде записаны 3 предложения: (слайд 3)

Сияет свет звезды.

Ученик проверил изложение.

Путешественники обошли заросли растений.

- Ребята, прочитайте, пожалуйста, предложения. Внимательно их рассмотрите. Попробуйте сформулировать задание.



- Найдите в этих предложениях общее. При ответе соблюдайте порядок рассуждений

Все предложения…



















Задает вопросы, подводит обучающихся к формулировке темы и цели.

- Выделите, пожалуйста, корни в словах, являющихся в этих предложениях дополнениями.

(слайд 4)

- Что такое корень? Дайте, пожалуйста, определение.

-Умение осуществлять поиск, сбор и выделение существенной информации;

-Строить высказывания в устной форме;

-Умение слушать и понимать других.


3. Изучение нового учебного материала

Цель учащихся: овладеть новыми знаниями и умениями по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях –рос-//-раст- (-ращ-)». В процессе решения проблемного вопроса уметь рассуждать при выборе чередующейся гласной в корне; правильно писать чередующиеся гласные;

Цель учителя: создать условия для восприятия, усвоения и осмысления нового материала по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях –рос-//-раст-(-ращ-)» через целеполагание, повторение изученных ранее правил, анализ слов и предложений; формирование языковой и коммуникативной компетенций учащихся.


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты

1.Слушают, отвечают на вопросы учителя, опираясь на ранее изученный материал.

2. Учащиеся формулируют тему урока, записывают её в тетрадь.

Ответы учащихся:

С правописанием гласных о-а в корне – раст - рос мы не знакомились. Значит, тема сегодняшнего урока - «Правописание чередующихся гласных в корнях –рос-//-раст- (-ращ-)»


3. Формулируют самостоятельно цель урока:

Познакомиться с правописанием гласных о-а в корнях -рос-//-раст- (-ращ-); учиться писать правильно слова с этими корнями

4.Формулируют цель действий и планируют совместно с учителем работу:

-через примеры попытаться самостоятельно вывести правило;

- сверить свои предположения с правилом учебника



-Находят основание для классификации языковых явлений

-Самостоятельно формулируют результат наблюдения.

Высказывают свои мнения

-Ученики отвечают, что нужно прочитать правило в учебнике и сравнить его с нашей формулировкой.



- ученики сначала самостоятельно работают с теоретическим материалом, а затем в парах обсуждают , выстраивают свой ответ.


Выполняют упражнения на снятие статического напряжения.

Настраиваются на позитивную работу в группах.






Актуализация знаний. (Коллективная работа.)

1. Организует учащихся на совместную беседу, диалог.

- Назовите известные вам орфограммы в корнях данных слов. Объясните их написание.

2. Установите, с написанием каких гласных и в каких корнях мы не знакомились.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.


(учитель записывает тему урока на доске, а учащиеся – в тетрадях)_











3. Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему и используя опорные слова (см. на доску)

1.Познакомиться с…..

2.Учиться…








- Знаем ли, как нужно действовать, чтобы правильно выбрать гласную в корнях –рос-, -раст-?

-Возникла проблема (слайд 4)

-Давайте вместе попробуем разобраться.

Поставим перед собой цель действий и спланируем работу.










Построение проекта выхода из затруднения.

(слайд 5)

Прочитайте слова, написанные в трёх столбиках таблицы.

- Как вы думаете, по каким признакам данные слова распределены в 3 колонки?

- Выделите корень в этих словах.

- Предположите, от чего зависит выбор гласной.

Какой же вывод можно сделать?


- Что теперь нам нужно сделать?








Работа с теоретическим материалом учебника

Стр. 110-111

- Прочитайте самостоятельно правило, а затем поработайте и обсудите в парах.

- Что нового вы узнали, какие открытия сделали?

(слайд 6)

- Вы сказали, что в этом правиле есть слова-исключения, назовите их. (слайд 7)

- Испытывали ли вы какие-либо трудности при работе с теоретическим материалом?


Физкультминутка

Устали? Давайте отдохнём. Я вам предлагаю выполнить упражнения на снятие статического напряжения:

Потрудились – отдохнём!

Встанем – глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.


-Осознание ценности изучаемого материала и практической его важности.

-Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели.




































































4. Закрепление учебного материала

Цель учащихся: отработать умение находить слова с чередующимися гласными о-а в корнях

-рос-//-раст- (-ращ-); различать корни - омонимы (корни с чередующейся гласной и корни с проверяемой безударной гласной).

Цель учителя: создать условия для закрепления материала через практические, самостоятельные и творческие задания, используя тестовую форму.


4.1 Первичное закрепление

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты

-учащиеся отвечают, что полученные теоретические знания нужно закрепить на практике, выполнив упражнения


-находят основание для классификации языковых явлений.


Двое ребят выполняют задание у доски.

Остальные делают работу в тетради: графически объясняют правописание слов, подбирают проверочные слова.

Ответы учеников:

различать слова с чередованиями от слов с корнями-омонимами


- ученики в устной форме находят лишнее слово в каждом ряду и аргументируют свой ответ.



Ученики показывают о своей готовности поднятием рук.





- Каким будет наш следующий шаг? Спланируйте нашу дальнейшую деятельность.









1.Проводит выборочный диктант.

- Ребята, перед вами лежат карточки с упражнением №1. Посмотрите, пожалуйста, на слова. По какому принципу их можно разделить на две группы?

- Выпишите и графически объясните правописание слов с чередующейся гласной в корне (1 вариант), слов без чередующейся гласной и при необходимости подберите проверочные слова (2 вариант).


Изл..жить, ск..чок, возр..ст, (в пионерских) л..герях, распол..гаться, обр..стать, р..стаять, л..жбина, л..жный, р..створ, ск..кун, р..стерял, р..стопка, р..систый, р..скошный, отр..сль.


- Чему научило вас это упражнение?





2. Предлагает выполнить задание (устно)
"Четвертый лишний"
, аргументировать свой ответ

(слайд 8)

1. Растущий, прорастающий, простейший, росточек.

2. Роскошный, расти, возрастной, подрастать.

3. Сложение, положение, полагается, ложбинка.



Мы работали коллективно. Готовы к самостоятельной работе?


-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

строить логическое рассуждение, умозаключение , умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, умение осознанно использовать речевые средства

4.2 Самостоятельная работа

1 Выполняют самостоятельную работу в тетрадях






2.Выполняют взаимопроверку.




1. Организует самостоятельную работу учащихся, контролирует выполнение; взаимопроверку.

- упр. 309, стр. 111 учебника

Прочитайте задание. Возникли ли у вас вопросы по выполнению данного упражнения?

2.Оказывает индивидуальные консультации по мере необходимости

3.Следит за почерком учащихся

4. Организует взаимопроверку. Критерии: 1 ош.-«4», 2-3 ош.-«3», 4 ош.-«2». Надеюсь, что вы справитесь на «5»!






4.3 Творческое задание


Ученики составляют небольшую миниатюру, используя слова с изученной орфограммой.


Перед вами слова на изученную сегодня орфограмму. Составьте связный текст «Я посадил росточек», используя как можно больше слов с изученной сегодня орфограммой.

(карточка №2)



4.4 Работа с тестом - отслеживание первичного усвоения материала


1. Выполняют тест.


2.Проверяют по ключам


















Учащиеся обмениваются тетрадями и оценивают работу товарища, опираясь на слайд - ключ.


- Давайте себя продиагностируем.

ТЕСТ на рабочем листе
Проводит тестирование "Верно - неверно" (учащиеся в тетради пишут + и - в зависимости от верности - ложности утверждения):


1. Когда пишешь слова с корнями раст//рос, лаг//лож нужно обращать внимание на ударение.


2. Слова р..стение, р..строгать и подр..стающий относятся к словам с чередующейся гласной в корне.


3. В корнях слов - исключений Р..стов, Р..стислав и р..стовщик пишется буква А.


4. Когда пишешь слова с корнями раст//рос, лаг//лож нужно обращать внимание на согласный в корне слова.


5.Слова взр…щенный, выр...щенный, отр..сль относятся к словам с чередующейся гласной в корне.


(слайд 9)

Ключ: - - - + +












































  1. Подведение итогов урока


Цель учащихся: отрефлексировать содержание урока и свою деятельность: выявить слабые места; узнать дополнительный справочный материал, если есть затруднения;

Цель учителя: создать условия для рефлексии, выявить затруднения учащихся, предложить дополнительный справочный материал (толковый и орфографический словари, интернет-сайты: Грамота.ру и др.)


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Рефлексия: задают вопросы (если есть), анализируют работу на уроке.

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

РЕФЛЕКСИЯ.

1). Учитель мотивирует уч-ся спланировать рефлексию: что необходимо сделать в конце урока?

- Назовите ключевые слова урока
- Задайте вопросы по теме урока.

2). Проводит рефлексию по методике «Незаконченное предложение» (продолжить любое из понравившихся предложений):

- На этом уроке я узнал, что...

- Мне было сложно, когда...

- Я удивился, когда...

- Я едва не отчаялся, но...

- Я наконец-то понял, что...

- Хотелось бы, чтобы этот урок...

-Я понял, что теперь могу….

-У меня получилось…

-Урок дал мне для жизни...

-Моя оценка атмосферы на уроке…



Урока время истекло.

Я вам, ребята, благодарна.

С корнями справились легко

И поработали ударно.


Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

-самооценка результатов своей деятельности и всего класса.



6. Задание на дом

Цель учащихся: закрепить полученные на уроке знания, проявить творческие способности при выполнении домашнего задания.

Цель учителя: создать условия для эффективного закрепления изученного на уроке материала через дифференцированное домашнее задание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Получают раздаточный материал для выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневники.


Объясняет технологию выполнения домашнего задания (на выбор по степени сложности):
*1. Стр.110-111, правило, упр. 311

или

**2.Рабочая тетрадь, стр. 28-29, упр. 73, 74

***3. Кроссворды любят и дети, и взрослые! Проверять свои знания, проявлять смекалку, обращаться к словарям – что может быть интересней и увлекательней? Составьте кроссворд из 5-10 слов с изученной сегодня орфограммой. Попробуйте растолковать значения слов. Если возникнут трудности, обратитесь к толковому словарю или интернет-ресурсу: http://gramota.ru/slovari/online/, http://go.mail.ru/search_images, http://www.okartinki.ru/,

http://images.yandex.ru/

Результат урока: достижение поставленных целей.



Список использованной литературы:


1. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. / Под ред. М. М.Разумовской, П. А. Леканта - М. «Дрофа», 2012;

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта: орфография / Л.Г. Ларионова. – М.: Дрофа, 2012.

3. Сычугова Л.П. Конспекты уроков для учителя русского языка: 5 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004 г.

4. Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителя русского языка: 5 кл.: Интеллектуальное развитие школьников. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004 г.

5. www.drofa.ru

Приложение

Карточка 1

1 вариант:

Выпишите и графически объясните правописание слов с чередующейся гласной в корне


Изл..жить, ск..чок, возр..ст, (в пионерских) л..герях, распол..гаться, обр..стать, р..стаять, л..жбина, л..жный, р..створ, ск..кун, р..стерял, р..стопка, р..систый, р..скошный, отр..сль.


- Чему научило вас это упражнение?

2 вариант:

Выпишите и графически объясните слова без чередующейся гласной, при необходимости подберите проверочные слова


Изл..жить, ск..чок, возр..ст, (в пионерских) л..герях, распол..гаться, обр..стать, р..стаять, л..жбина, л..жный, р..створ, ск..кун, р..стерял, р..стопка, р..систый, р..скошный, отр..сль.


- Чему научило вас это упражнение?


ТЕСТ "Верно - неверно"

hello_html_mc40860b.gif+ верное утверждение

-hello_html_m44c4cc3f.gif неверное утверждение


1. Когда пишешь слова с корнями раст//рос, лаг//лож нужно обращать внимание на ударение.


2. Слова р..стение, р..строгать и подр..стающий относятся к словам с чередующейся гласной в корне.


3. В корнях слов - исключений Р..стов, Р..стислав и р..стовщик пишется буква А.


4. Когда пишешь слова с корнями раст//рос, лаг//лож нужно обращать внимание на согласный в корне слова.


5.Слова взр…щенный, выр...щенный, отр..сль относятся к словам с чередующейся гласной в корне.



Домашнее задание

На выбор по степени сложности:
*1. Стр.110-111, правило, упр. 311



**2. Рабочая тетрадь, стр. 28-29, упр. 73, 74


***3. Кроссворды любят и дети, и взрослые! Проверять свои знания, проявлять смекалку, обращаться к словарям – что может быть интересней и увлекательней? Составьте кроссворд из 5-10 слов с изученной сегодня орфограммой. Попробуйте растолковать значения слов. Если возникнут трудности, обратитесь к толковому словарю или интернет-ресурсу: http://gramota.ru/slovari/online/, http://go.mail.ru/search_images, http://www.okartinki.ru/,

http://images.yandex.ru/

Рефлексия


Продолжите, пожалуйста, любое из понравившихся предложений:

- На этом уроке я узнал, что...

- Мне было сложно, когда...

- Я удивился, когда...

- Я едва не отчаялся, но...

- Я наконец-то понял, что...

- Хотелось бы, чтобы этот урок...

-Я понял, что теперь могу….

-У меня получилось…

-Урок дал мне для жизни...

-Моя оценка атмосферы на уроке…


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров190
Номер материала ДВ-456054
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх