1.Орг
момент
Мотивация
ПД
Минутка
чистописания
|
Подготовка
учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы,
психологически настроить ребят на совместную деятельность.
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целепологание;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками.
|
Здр, ребята! Меня зовут Марина
Владимировна. Сегодня я буду вашим учителем. Давайте улыбнемся друг другу, я
рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам
всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Сегодня у нас на
уроке присутствует много гостей, повернитесь и поприветствуйте наших
уважаемых гостей. Тихонечко садитесь.
Открываем тетрадь и записываем
число, классная работа.
Мне
кажется, что кто-то не улыбнулся, одна хмурая тучка пробралась к нам в класс.
(
слайд №1)
Она
спрятала от нас задание по чистописанию. Чтобы она ушла, давайте вслушаемся
в слово ТУЧКА. Произнесём его вместе.
Какой
звук слышите в середине слова?
А
какой буквой обозначается этот звук?
Что
мы знаем о букве ЧЕ?
А
что вы можете сказать о звуке (Ч)?
Молодцы!
Тучка открыла нам задание.
ЧчЖжШшЩщ
На
какие группы можно разделить эти буквы?
Первый вариант
выписывают буквы, которые на письме согласные всегда мягкие, второй – всегда
твёрдые.
Самопроверка
(слайд№2)
Самооценка
(светофор)
|
Слушают
учителя, знакомятся, привествуют гостей.
Садятся,
открывают тетради, записывают число.
Слушают
учителя, смотрят презентацию, проговаривают слово.
Называют
звук(Ч).
Звук
Ч, буква ЧЕ.
Согласная
Непарный,
глухой,всегда мягкий.
Заглавные
и маленькие, твёрдые и мягкие.
Анализируют,
выписывают.
Проверяют,
оценивают свою работу.
|
2.Актуализация
опорных знаний, постановка темы,УЗ
Постановка проблемы
Решение проблемы
Подтверждение своего мнения
|
Приобщение к важным навыкам жизни (действенное
общение, умение слушать, умение стать на точку зрения другого.Обеспечить
в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную
деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети
смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к
формулированию темы урока.
Реализация
принципа деятельности.
Знакомство детей со способами
решения проблемы
|
Регулятивные: целеполагание; учебно
– познавательный интерес.
коммуникативные: постановка
вопросов, договариваться и приходить к общему решению, формулировать
собственное мнение и позицию;
познавательные, самостоятельное
выделение, формулирование познавательной цели, построение сообщения в устной
и письменной форме;
логические
- формулирование проблемы.
|
Прочитайте слова
в первом столбике(слайд №3)
Печка,
свечка, ёлочка.
Прочитайте слова
во втором столбике.
Печник,
скучный, молочный.
Произнесите
звук (ч)
Что мы
вспомнили про звук (Ч)?
Чем отличаются слова 1и 2
столбики?
Какое правило вы можете
сформулировать?
Ребята, попробуйте определить
тему нашего урока.
( на доске
фиксируется
Тема :
Правописание буквосочетаний чк,чн,.., …, ….
Цель: Знакомство
с буквами, которые пишутся без Ь знака.
Задачи: узнать
какие буквосочетания пишутся без мягкого знака;
Познакомиться с
правилом буквосочетаний;
научиться
писать изученные буквосочетания)
Как вы думаете, почему ЧК и ЧН
пишутся без ь (звук всегда мягкий)
Действительно,
буква ч обозначает мягкий звук [ч], поэтому не надо придавать дополнительную
мягкость с помощью мягкого знака.
Записываем . Первое слово с
большой буквы, остальные через запятую, в конце слов точка. Сочетания ЧК и ЧН
подчеркнуть.
Проверьте себя. Кто написал без ошибок
и подчеркнул буквосочетания чк – чн-зелёный, 1-2 ошибки – жёлтый, больше 2
ошибок – красный.
Как вы думаете, существуют ли в русском языке другие
сочетания, кроме ЧК и ЧН, которые пишутся без ь?
(слайд № 4)
Выскажите своё мнение
Сейчас
я раздам карточки со словами. Надо разделить их по группам в зависимости от
буквосочетаний.
(слайд №5)
№1
Бабочка,
спичка, сочный, мечта
Находят
лишнее слово
Мечта
Дети
выясняют, что мнение подтвердилась ( или не…)и выявлено еще одно
буквосочетание, которое пишется без ь
У
группы появляется возможность добавить буквосочетаниечт на доску.
№2
Грибочки,
печка,цветочный,хищник
Находят
лишнее слово
Хищник
Дети
выясняют, что мнение подтвердилась ( или не…)и выявлено еще одно
буквосочетание, которое пишется без ь.
У
группы появляется возможность добавить буквосочетание щн на доску.
№3
Лисичка,
дочка, песочница, одуванчик.
Находят
лишнее слово
Пончик
Дети
выясняют, что мнение подтвердилась ( или не…)и выявлено еще одно
буквосочетание, которое пишется без ь.
У
группы появляется возможность добавить буквосочетаниенч на доску.
(слайд №6)
Как
вы хорошо поработали! Посмотрите наша тучка улыбается
Отметьте
свою работу смайликом. Если вы работали дружно, и у вас всё получилось-
зелёный. Если допустили ошибку – жёлтый, если не справились с работой –
красный.
Давайте
проверим, подтвердилась ли наше предположение?
Открываем
с. 5 в учебнике и читаем правило.
Проверьте.
Все ли буквосочетания есть на доске?
Как
вы думаете, правильно ли мы сделали вывод, что , кроме буквосочетаний ЧК и
ЧН, существуют и другие буквосочетания?
Как
надо писать буквосочетания чк, чн, чт, щн,нч?
|
Читают,
анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, доказывают.
Дают
характеристику звуку.
В
первой строке слова с сочетанием чк, а во второй с сочетанием чн.
Сочетания
чк, чн пишутся без мягкого знака.
Определяют
тему, цель урока, задачи.
Потому
что буква че обозначает всегда мягкий звук.
Строят
речевое высказывание, делают предположения.
Работают
в группе, анализируют, делают вывод, договариваются,
находят
лишнее слово.
Строят
речевое высказывание, высказывают своё мнение.
Дети
выходят к доске, берут карточку с сочетанием чти дополняют тему и цель
урока.
Строят
речевое высказывание, высказывают своё мнение.
Дети
выходят к доске, берут карточку с сочетанием щн и дополняют тему и
цель урока.
Дети
выходят к доске, берут карточку с сочетанием нч и дополняют тему и
цель урока.
Открывают
учебник, читают правило.
Высказывают
своё мнение, рассказывают правило.
Читают
тему
Высказывают
своё мнение, рассказывают правило.
|
5.Организация
познавательной деятельности.Первичное закрепление.
|
Формирование
мотивации учения и обучения.
Реализация
принципа деятельности
Данная форма способствует формированию положительной
мотивации учения познавательной активности, активизирует учебную
деятельность, повышает эффективность урока.
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение; ориентация на
понимание причин успеха в УД.
|
Упражнения в написании слов с изученной орфограммой
Отгадайте
загадки, запишите слова – отгадки. Подчеркните изученные буквосочетания.
Чуть
дрожит на ветерке
Лента
на просторе.
Узкий
кончик — в ручейке,
А
широкий — в море. (Речка)
Что
это у Галочки?
Ниточка
на палочке,
Палочка
в руке,
А
ниточка в реке. (Удочка)
В
деревянном домике
Проживают
гномики.
Уж
такие добряки –
Раздают
всем огоньки. (Спички)
С
именем вкусным.
Не
бывает грустным,
Смотрит
весело вокруг,
Он
Незнайке лучший друг (Пончик)
Отгадайте,
что за птичка:
Тёмненькая
невеличка,
Беленькая
с живота,
Хвост
разрезан в два хвоста. (Ласточка)
Проверьте
свою работу. Оцените смайликом.
(слайд №7)
(слайд №8) работа в парах
Прочитайте
задание. Всем понятно?
1.
Напиши, где нужно, вместо пропуска Ь знак.
Ден...,
печ...ка, ноч….ной, кон...ки, помощ… ник ,поч…та,птен…чик
2.
Вставь в предложения нужные буквосочетания.
Дождик
вылился из туч…ки,
Вымыл
ёжику колюч…ки.
Проверьте
свою работу, оцените.
|
Слушают,
рассуждают, отгадывают, записывают отгадки. Подчёркивают орфограммы.
Проверяют,
оценивают.
Рассуждают,
анализируют, строят речевые высказывания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.